數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作反思5篇

第第頁數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作反思5篇數(shù)學(xué)老師教學(xué)優(yōu)秀工作反思1

這一年我擔(dān)負(fù)了高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。從成為__中學(xué)的一名老師開始，我就決心從各方面嚴(yán)格要求自我，教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級同學(xué)的.實(shí)際情景，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了這快一年的教學(xué)，我對如何做好教學(xué)工作有了深刻的體會：

一.對同學(xué)嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

高一是同學(xué)從中學(xué)到高中的過渡階段，有許多同學(xué)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場等一些問題困擾和制約著同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我的確下了一翻功夫。

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較中學(xué)的要難度大、資料多、知識面廣、更抽象、規(guī)律思維更強(qiáng)，讓他們有一個心理預(yù)備。我們學(xué)校是重點(diǎn)高中，所以班上大多數(shù)同學(xué)中學(xué)上升中成果比較好，這造成一些數(shù)學(xué)成果相對較差同學(xué)有自卑感，可怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué)。對此，我一開始就給他們講清晰，此刻大家都處在同一齊跑線上，無論在中學(xué)學(xué)得如何，此刻誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。

第一次月考，全班許多同學(xué)考得不好，我在班上具體分析了這次沒考好的緣由：一是試卷的難度大，二是考查的知識點(diǎn)上課時沒能重點(diǎn)掌控，三是沒有做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作，四是沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使同學(xué)受益終生。開始，有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學(xué)期還要堅持下去。

二.刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研本領(lǐng)。

我以前學(xué)的不是新課標(biāo)課程，雖然高校做過家教，但主要是著重講題，我是在大四實(shí)習(xí)的時候真正接觸新課標(biāo)的教學(xué)，所以為了做好高一的教學(xué)我做了很大的努力。

1.仔細(xì)備課，既備同學(xué)又備教材備教法。

為了備好課我仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識教材資料，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)爭論。另外，我還進(jìn)取閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有許多是不成熟的。

我們學(xué)校的教學(xué)模式是“顯示目標(biāo)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情景下我依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先討論到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

2.加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為同學(xué)進(jìn)取參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我異樣留意調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓同學(xué)學(xué)得簡便，學(xué)得開心。導(dǎo)師在平常的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我需要要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自我動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分討論每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和理解本領(lǐng)，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

3.虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

學(xué)校對我們高一新老師非常關(guān)懷，為我們每位新老師指配了一名導(dǎo)師對我們進(jìn)行輔導(dǎo)，還加強(qiáng)了備課組的活動，讓我們有更多的機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)。在每個章節(jié)的教學(xué)上我都進(jìn)取征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)本領(lǐng)，語言表達(dá)本領(lǐng)，我常常去聽其他老師異樣是老老師的課，在聽課中學(xué)習(xí)其他老師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問題，在邊聽邊學(xué)中，不斷地給自我充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。我的導(dǎo)師每個星期都來聽我的課，并針對我的教學(xué)給了我很好的提議。除了導(dǎo)師我還常請備課組長和其他老老師來聽課，征求他們的看法，改善教學(xué)工作。

三.仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩

選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時、仔細(xì)，并分析、記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題實(shí)時評講，并針對反映出的情景實(shí)時改善自我的教學(xué)方法，做到有的放矢。

四.做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要異樣留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五.進(jìn)取推動素養(yǎng)教育。

雖然目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)工作中留意同學(xué)本領(lǐng)的培育，把傳授知識、技能和進(jìn)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)，更加強(qiáng)了知識在生活中的應(yīng)用，由于數(shù)學(xué)是來源于生活又服務(wù)于生活的，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快的提高自我。

最終我要非常感恩學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一班級的全體老師對我工作的大力支持和幫忙，更要感恩我們高一數(shù)學(xué)組的全部老師，異樣是我們的組長祁東欽老師、我的導(dǎo)師肖子欽老師、A組備課組長曾春戰(zhàn)老師以及王培強(qiáng)老師在我努力學(xué)習(xí)的過程中正是由于他們的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)本領(lǐng)得到了很大的提高。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)優(yōu)秀工作反思2

數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中同學(xué)增長學(xué)習(xí)技能和制造技能的寬闊天地。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過肯定的教育途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，

使學(xué)習(xí)者掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并敏捷運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)技能的方法。

長期以來，對老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動較少，因而選擇適合同學(xué)認(rèn)知過程的教法也少。同學(xué)對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做中學(xué)數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)同學(xué)掌控各種學(xué)習(xí)方法。使我們的同學(xué)能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培育同學(xué)的自學(xué)技能。

同學(xué)往往不擅長預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時應(yīng)要求同學(xué)做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)技能的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即閱覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對不理解的地方打上記號。然后細(xì)細(xì)的讀，即依據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求一粗讀，先粗略閱覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌控本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法那么、定理反復(fù)閱讀、體會、思索，留意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采納隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能漸漸培育同學(xué)的自學(xué)技能。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高。

老師在教學(xué)中要留意培育差生的自信心外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培育同學(xué)的思維技能。

中學(xué)新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

上課時要緊跟老師的思路，積極開展思維猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要實(shí)時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌控各類公式的推理過程，盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應(yīng)造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來仔細(xì)分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。聽老師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要留意防止“注入式”、“滿堂灌”，肯定掌控最正確講授時間，使同學(xué)聽之有效。這樣，讓同學(xué)抓住重、難點(diǎn)，沿著知識的發(fā)生進(jìn)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

四、指導(dǎo)同學(xué)思索。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終需要由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對同學(xué)要進(jìn)行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使同學(xué)達(dá)到融會貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使同學(xué)留意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題;善思,由聽和觀測去聯(lián)想、猜想、歸納;

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識掌控各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視須要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致涌現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。

在作業(yè)書寫方面也應(yīng)留意“寫法”指導(dǎo)，要求同學(xué)書寫格式要規(guī)范、條理要清晰。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便實(shí)時更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維機(jī)敏，能夠進(jìn)入最正確狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平常練習(xí)無異。假如平常解題時隨意、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是特別重要的。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶。

教同學(xué)如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對同學(xué)來說是很有好處的。中學(xué)新生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)中學(xué)同學(xué)的新要求。因此，重視對同學(xué)進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必定要求。

教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避開同學(xué)“消化不良”，其次要擅長結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給同學(xué)相應(yīng)的方法。總之，對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，需要與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立犬牙交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)掌控正確的學(xué)習(xí)方法.同時要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

以上這些只是我個人在從事數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會，說出來，與大家共勉。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)優(yōu)秀工作反思3

回顧高一前階段的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在漸漸失去愛好，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在漸漸減削。是什么緣由造成高一同學(xué)數(shù)學(xué)成果下降呢

1.初、高中教材間的跨度過大中學(xué)教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的很多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊之后就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不一樣的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn)，向量對空間想象本領(lǐng)的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，資料也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于中學(xué)數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成果大面積下降的客觀緣由。

2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情景共和同學(xué)座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。

不少同學(xué)說，平常自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成果就是上不去。帶著問題我多次去聽了中學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)，發(fā)覺中學(xué)老師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，同學(xué)到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少中學(xué)老師把題型分類，讓同學(xué)死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中老師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，著重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。從高三教學(xué)下來的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，所以造成初、高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。

3.高一同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一同學(xué)在中學(xué)三年已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿意于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏進(jìn)取思維;遇到難題不是動腦子思索，而是期望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的本領(lǐng)，還有些同學(xué)考上了高中后，認(rèn)為能夠松口氣了，放松了對自我的要求。

針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成果，應(yīng)采用如下措施：

1.高一老師要鉆研中學(xué)大綱和教材。

高中老師應(yīng)聽中學(xué)數(shù)學(xué)課，了解中學(xué)老師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初，要經(jīng)過摸底測驗和開同學(xué)座談會，了解同學(xué)掌控知識的程度和同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底(中學(xué)知識體系，中學(xué)老師授課特點(diǎn)，同學(xué)狀況)的前提下，依據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)組織初、高中老師座談，溝通教法

2.高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)資料和方法的連接。

依據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時留意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名同學(xué)安排到50張單人桌上的安排方法”等直觀例子，為引人映射概念制造階梯。由于新高一同學(xué)缺乏嚴(yán)格的論證本領(lǐng)，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞仿照性的證明。要增加同學(xué)到黑板上演練的次數(shù)，從而實(shí)時發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。經(jīng)過上述方法，降低教材難度，提高同學(xué)的可理解性，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯題等等。對同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，成為同學(xué)的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前5分鐘小條測驗，應(yīng)常?；靡远酱?、檢查、鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐證明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4.指導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使同學(xué)受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向同學(xué)介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫忙同學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃。那里，重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參加知識的構(gòu)成過程，而不是只記結(jié)論。老師應(yīng)有針對性地向同學(xué)推舉課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識面。提倡同學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)優(yōu)秀工作反思4

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)閱歷和附中優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)心得組成，以幫忙同學(xué)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)，無論是對高考，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除中學(xué)時養(yǎng)成的不相宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌控正確的學(xué)習(xí)方法呢?我們應(yīng)留意以下三點(diǎn)：

(1)留意和中學(xué)數(shù)學(xué)知識的連接。這是一個非常困難的問題，中學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理中學(xué)數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)高中知識特點(diǎn)，較快的汲取新的知識，構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)。

(2)仔細(xì)理解，反復(fù)推敲思索高中各知識點(diǎn)的涵義，各種表示方法。簡單混淆的知識，認(rèn)真辨識、區(qū)分，到達(dá)嫻熟掌控，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思索方法，切忌急于求成。

(3)經(jīng)過學(xué)習(xí)，要努力培育自我觀測，比較抽象，概括本領(lǐng)初步構(gòu)成運(yùn)用知識精確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題的意識和本領(lǐng);培育科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)立場，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時，時常發(fā)覺厭試心理，有時會有些焦灼，這是很正常的。但過分焦灼也會導(dǎo)致考不好，所以平常應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時那么平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成果自我就上去了。

如何減削解題失誤，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會濺漲。這需要同學(xué)的認(rèn)真觀測與仔細(xì)閱讀題目，抓住題目重點(diǎn)、題心，并圍繞重點(diǎn)、題心討論其他條件與答案。其次，討論要周全，避開涌現(xiàn)