高中語(yǔ)文文言文固定句式之表示反問句式

1、高中語(yǔ)文文言文固定句式之表示反問句式導(dǎo)讀： 表示反問的習(xí)慣用法?1、“不亦乎 語(yǔ)氣比較委婉，可譯為“不也是嗎 或“難道不嗎？”例：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬 乎？?2、“不為乎”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“不算是嗎例：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（列子湯問）3、“何（奚）以為？” “何（焉）為？”可譯為“要干什么呢？”或“哪里用得著呢？”例：如今人方為刀俎，我為魚肉， 何辭為？“何哉（也）”的意思是“為什么呢？”、“什么呢”、“怎么能呢”。例：而此獨(dú)以鐘名，何哉？（蘇軾石鐘山記） 么呢？”例：日夜望將軍至，豈敢反乎?。欓T宴）5、“非歟”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“不是嗎”。例：子非 三閭大夫歟

2、？（屈原列傳）6、“寧耶”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“哪里（怎么）呢”。例：寧知此為歸骨所耶？（祭妹文）7、“獨(dú)耶”、“獨(dú)哉”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“難道嗎”例：相如雖弩，獨(dú)畏廉將軍哉？（廉頗藺相如列傳）和壓縮?？勺g為“的（人、事、物）是什么”。例：?jiǎn)柵嗡迹?問女何所憶。（木蘭詩(shī)）9、“何之有”是“有何”的倒裝，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“有什么呢？”例宋何罪之有？（墨子公輸）夫晉，何厭之有？“何有”單用，可根據(jù)上下文譯為“有什么困難” “有什么舍不得” “有什么關(guān)系”。例：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？10、其乎（邪），譯為“難道嗎？語(yǔ)的“怎么呢、“哪里呢”。12、得無(wú)乎，反問的語(yǔ)氣比較委婉，且略帶測(cè)

3、度性。句末“乎”可用“與（歟）”、“邪”、“耶”等疑問語(yǔ)氣詞替換。可譯為“該不 會(huì)吧”、莫非是吧”、能不嗎”。例：日食飲得無(wú) 衰乎？（觸龍說(shuō)趙太后）譯文：每天的飲食該不會(huì)減少吧？同樣的結(jié) 構(gòu)還有“得非與” 豈非與”，相當(dāng)于“難道不是嗎” ？例：得非諸侯之盛強(qiáng)，末大不掉之咎與？（柳宗元封建論）13、“能無(wú)乎”，譯為“怎么不呢”。例：信而見疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？（屈原列傳）14、“（而）況乎”，譯為何況呢”或“又何況呢”。例：今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎 ?。ㄊ娚接洠?5、“無(wú)乃與”，相當(dāng)于“難道不是嗎”。例：無(wú)乃爾是過(guò)與？（論語(yǔ)）16、安能、何能、何得，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為“怎么能”。例：安能摧屑折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！（夢(mèng)游天姥吟留別其