小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識王琴_第1頁
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文檔簡介

1、角的初步認識四川省華鎣市紅軍小學 王琴教學目標：初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小。2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。3、創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質。教學重點：讓學生形成角的正確抽象，知道角的各部分名稱。教學難點：引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。教學過程：直入課堂師：同學們，我們這節(jié)課學習一個全新的知識，角。（師板書）并出示三角板。二、探究新知課件出示校園

2、操場圖片，讓學生生找出圖形中的角。在學生回答后用課件展示，將實物去掉抽象出角，并讓生觀察這些角都有些什么共同特點。讓學生拿出三角板，并用手去摸一摸，并讓學生回答摸三角板的感覺。（預設是在尖尖的地方有點疼，兩邊是平平的）師：尖尖的地方叫頂點，平平的叫邊?？偨Y得出：角有一個頂點，兩條邊趁熱打鐵出示圖片讓學生回答哪些圖形是角，哪些不是角。并強調角的兩條邊一定是直直的兩條邊，不能是彎曲的。師用兩根硬紙條做的活動角得到不同的角。師：要讓這個角變大，小組探討該怎么辦？（預設學生：把兩條邊叉得更開一些）8、師：要讓這個角變小，小組探討該怎么辦？（預設學生：把兩條邊叉得小一些）9、師：如果我把這兩條邊剪掉一部分，邊變短了，角變沒變呢？師：那如果把兩條邊增長一些，角會變大嗎？學生小組討論后回答問題：角的大小與什么有關？與什么無關？師總結得出角的大小與兩條邊叉開的程度（張口大?。┯嘘P，與兩條邊的長短無關。隨堂測試1、比較角的大小2、判斷，下面哪些是角？哪些不是角？3、數(shù)一數(shù)下圖中各有幾個角？四、小結師：通過這節(jié)課的學習，你收獲到了什么？（學生談收獲）五、作業(yè)布置六、板書設計角的初步認識（

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