部編版五年級語文下冊：5-草船借箭(課件)

1、語文 五年級 下冊 第一課時 5.草船借箭語文 五年級 下冊 第一課時 5.草船借滾滾長江東逝水滾滾長江東逝水 浪花淘盡英雄 是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在 幾度夕陽紅 白發(fā)漁樵江渚上慣看秋月春風(fēng) 一壺濁酒喜相逢古今多少事 都付笑談中-滾滾長江東逝水導(dǎo)入新課今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自三國演義的課文草船借箭。導(dǎo)入新課今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自三國演義的課文草船借箭簡介三國演義 三國演義全稱三國志通俗演義，是一部長篇歷史小說，作者是明朝的羅貫中。三國演義是中國古代長篇章回小說的開山之作，是中國古代四大名著之一，與西游記水滸傳紅樓夢齊名。簡介三國演義 三國演義全稱三國志通俗演義，作者簡介 羅貫中（約1330年

2、約1400年），名本，號湖海散人，元末明初小說家。三國志通俗演義的作者，山西太原人。作者簡介 羅貫中（約1330年約1400年），名本，新課導(dǎo)入（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。新課導(dǎo)入（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭學(xué)習(xí)生字瑜 幔 弩 丞 mnnychng學(xué)習(xí)生字瑜 幔 弩 丞 mnnyc學(xué)習(xí)生字妒 忌 曹 督 委jd魯 遮 寨 擂 吶 插zhindcowilzhlich學(xué)習(xí)生字妒 忌 曹 督 委jd魯 遮了解起因周瑜看到諸葛

3、亮挺有才干，心里很妒忌。從這句話你了解到周瑜的什么特點？周瑜嫉賢妒能。了解起因周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。從這句話你了解到當(dāng)時，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問。）當(dāng)時，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推卻”又是什么意思？（借理由推托、拒絕。）為什么不能推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。）從這

4、段對話中你覺得周瑜是個怎樣的人？（周瑜是個具有險惡用心的人。）“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推卻”又是什了解起因A.周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。了解起因A.周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？諸葛亮說了解起因B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個怎樣的人？ 諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大

5、局，不計個人得失。 諸葛亮是個胸有成竹，顧全大局的人。了解起因B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，還要立下軍課堂小結(jié) 從課文第12自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜以為自己的陰謀得逞。課堂小結(jié) 從課文第12自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周布置作業(yè)課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了接著寫了著重寫?最后寫了周瑜妒忌諸葛亮，用短期造出十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮；周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備；諸葛亮利用草船向曹軍借箭；諸葛亮如期交箭，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干勝過自己。布置

6、作業(yè)課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了周瑜妒忌諸葛亮，用人教版 語文 五年級 下冊 第二課時人教版 語文 五年級 下冊 第二課時導(dǎo)入新課 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏覽課文，從課文中找出來。諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！導(dǎo)入新課 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到周瑜自嘆不如諸葛導(dǎo)入新課“神機(jī)妙算”是什么意思？驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。 諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請你默讀課文，圈畫批注出來。 導(dǎo)入新課“神機(jī)妙算”是什么意思？驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜

7、，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不（1）諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備？（二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。）（2）諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了”？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）部編版五年級語文下冊：5-草船借箭(精品課件) 第一天，不見諸葛亮有什么動靜

8、；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。 第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天四更時候有大霧，他在等霧。）（2）諸葛亮那個時代有沒有天氣預(yù)報??？（沒有）這又說明了什么？（這就說明了諸葛亮懂天文，識氣象。）（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天四借箭經(jīng)過 這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說“霧

9、這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！苯杓?jīng)過 這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒借箭經(jīng)過（1）從“大霧漫天”你了解到什么？了解到當(dāng)時的天氣情況：到處都是大霧。（2）從天氣的變化中你感受到什么？諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。借箭經(jīng)過（1）從“大霧漫天”你了解到什么？了解到當(dāng)時的天氣情借箭經(jīng)過（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？諸葛亮鎮(zhèn)定自若，因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。

10、借箭經(jīng)過（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？諸葛亮鎮(zhèn)定自若借箭經(jīng)過 （4）諸葛亮吩咐把船只“用繩索連接起來”，“一字?jǐn)[開”的目的是什么？既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。借箭經(jīng)過 （4）諸葛亮吩咐把船只“用繩索連接起來”，“一字借箭經(jīng)過（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？這樣做既是虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。借箭經(jīng)過（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？這樣做既是虛張聲勢，（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）（6）從這

11、段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓（1）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時間。）（1）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過人的智慧?！氨平懿偈芗?，進(jìn)一步說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬支

12、箭。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來，船頭朝東說說從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？算好天氣：第三天有大霧。算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭。算好魯肅：忠實守信。算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐。 算好曹操：謹(jǐn)慎多疑。說說從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？算好天氣：第三天有大霧。周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都

13、要勝過周瑜。周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想板書內(nèi)容草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。 經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。板書內(nèi)容草船借箭各抒己見 你讀過哪些民間故事呢？各抒己見 你讀過哪些民間故事呢？各抒己見 當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？各抒己見 當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地習(xí)作：縮寫故事習(xí)作：縮寫故事激趣導(dǎo)入變 小 了 縮寫故事就是在保留故事主要內(nèi)容的情況下，按照一定要求，把篇

14、幅較長的故事壓縮提煉成較短的文章。什么是 縮寫故事？激趣導(dǎo)入變 小 了 縮寫故事就是在保留故事主要內(nèi)容年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。第一組練習(xí)縮句練習(xí)年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。女我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。臉漲得通紅。我笑出了聲音。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。臉漲得通紅。我笑出了聲音一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！钡诙M練習(xí) 瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲

15、的每一個人都能喝上潔凈的水。一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄￡套訃?yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”晏子說齊國的人很多。晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把1、怎樣縮寫故事？2、什么是“摘錄”和“刪減”？什 么是“改寫”和“概括”？3、本次習(xí)作要求寫什么？今天我們就來學(xué)習(xí)縮寫故事，閱讀課本習(xí)作要求，討論交流。1、怎樣縮寫故事？今天我們就來學(xué)習(xí)縮寫故事，閱讀課本習(xí)作要求討論交流摘錄：必須保留的內(nèi)容用摘錄，可以刪

16、去的內(nèi)容是刪減。改寫：用自己的話把故事中具體的描寫改的更簡潔。概括：把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話。1、怎樣縮寫故事？2、什么是“摘錄”和“刪減”？什么是“改寫”和“概括”？3、本次習(xí)作要求寫什么？討論交流（1）摘錄和刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可 以刪去，不要改變故事的原意。（2）改寫和概括。把長句子縮為短句子，把幾句話合并 成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改 得更 簡潔。（1）縮寫獵人海力布或其他民間故事。（2）縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一點，簡單一些。（3）縮寫后故事完整，情節(jié)連貫、語句通順。討論交流摘錄：必須保留的內(nèi)容用摘錄，可以刪去的內(nèi)容是刪減。1寫作引導(dǎo)例

17、：日久天長王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。王母娘娘允許她跟牛郎每年會一次面?？s寫不是縮句，需要提取主要信息，原意不變。這就是概括?？s寫與縮句一樣嗎？寫作引導(dǎo)例：日久天長王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月 從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭

18、。下面是課文獵人海力布第1-4自然段，看看縮寫后保留什么，刪除了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括的？ 從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬寫作引導(dǎo) 在內(nèi)蒙（mng）古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。（刪減）從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬愛他。有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天空里有喊救命的聲音。他抬頭一看，見一只老鷹抓住一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。（救下了小白蛇）海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛

19、的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我（她）是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對獵人來說，可太有用了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭?！焙ＡΣ键c點頭。 從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是

20、龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物們說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。對比閱讀。思考：哪些是刪減？哪些是摘錄？哪些是改寫？哪些是概括？寫作引導(dǎo) 在內(nèi)蒙（mng）古自治區(qū)，不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。發(fā)生變化的是：人物對話概括化了；具體描寫的地方改變了；刪減了次要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)縮寫特點：不變的是：主要內(nèi)容沒變；發(fā)生變化的是：人物對話概括化了；發(fā)現(xiàn)讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法?？s寫方法：（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。讀“習(xí)作提示”，整

21、理縮寫方法?？s寫方法：（1）縮寫前：多讀原 （2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化，具體描寫的地方概括化）；連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結(jié)合海力布這一主要人物概括故事主要事件，刪減次要內(nèi)容。 （2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人 （3）縮寫后：對照原文，精心修改?？纯s后故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順，上下銜接是否自然。 （3）縮寫后：對照原文，精心修改?？纯s后故事是否完整媽媽說：“明天早上， 媽媽不在家。你自己記得起床，到離家門口20米遠(yuǎn)的地方，等公交車，記得要坐15路公交車，每15分鐘

22、一輛，沒有的話，可以等一會兒。15路公交車，來了，你就上車，自己去學(xué)校?！遍L話短說媽媽說：“明天早上，媽媽不在，你自己起床，坐家門口的15路公交車去上學(xué)?！眿寢屨f：“明天早上， 媽媽不在家。你自己記得起床，到離家門口爸爸說：“如果明天不下雨，我就帶你去方特玩。我們先坐火車從長興出發(fā)，在蕪湖火車站下車，然后打的去方特游樂園，先去玩“飛上太空”，再去玩“勇者大冒險”，然后去“恐龍危機(jī)”，最后我們再一起去兒童區(qū)玩游戲?！遍L話短說爸爸說：“如果明天不下雨，我?guī)闳シ教赜螛穲@玩?！卑职终f：“如果明天不下雨，我就帶你去方特玩。我們先坐火車從長獵人海力布縮寫從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分尊

23、敬他。 有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。小白蛇為了報答他的救范文賞析：獵人海力布縮寫范文賞析：命之恩，帶海力布去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆能聽懂動物語言的寶石，但是聽到的動物的話不能轉(zhuǎn)告他人，否則會變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住路上交代的話，海力布謝過小白蛇，就回家了。命之恩，帶海力布去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆 自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的獵物更多了。 過了幾年，有一天，他打獵時聽到群鳥在交談。帶頭的鳥要群鳥連夜飛走，因為今晚有山洪暴發(fā)，人都會被淹死。海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家，可誰也不信。 自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的一位老人懇求