小學(xué)語文閱讀教學(xué)特色

1、第 第 頁小學(xué)語文閱讀教學(xué)特色一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性長期以來，老師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，經(jīng)常無視同學(xué)的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，依據(jù)作品的時(shí)代背景、介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，同學(xué)是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是同學(xué)對作品的自主閱讀。事實(shí)上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如同學(xué)學(xué)會拼音這個(gè)識字工具后，就應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，老師應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵同學(xué)，

2、重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給同學(xué)閱讀、理解、品嘗、感悟。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、同學(xué)、文本之間的對話和溝通。充分發(fā)揮同學(xué)在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實(shí)。二、在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞對于同學(xué)的閱讀效果特別重要。假如不培育同學(xué)養(yǎng)成自覺、用心地思索習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提示同學(xué)在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓舞同學(xué)在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最末，還要引導(dǎo)同學(xué)在閱讀過程中與進(jìn)行情感

3、溝通，與產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培育同學(xué)勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有許多，可以摘抄精美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有須要的話還可以寫讀后感。同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好同學(xué)一旦對閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有愛好，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀技能不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起同學(xué)劇烈的閱讀愛好呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，老師要調(diào)動同學(xué)的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行猜測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓同

4、學(xué)看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)同學(xué)帶著一種劇烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必定是最正確的。閱讀教學(xué)中，老師要圍繞文本中心愿圖，不斷提出疑問或話題，使同學(xué)不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)同學(xué)懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會始終充斥著閱讀的期盼、思考和探究，始終保持著閱讀愛好，閱讀成為同學(xué)輕松開心自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，老師要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)同學(xué)課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的愛好，將同學(xué)閱讀的視野拓展到更寬闊的領(lǐng)域。這樣，同學(xué)就會始終保持自主探究的深厚的閱讀愛好。這對于提高同學(xué)的閱讀技能，無疑是特別重要的。四、在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的感悟技能語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容，還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是不徑直表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對同學(xué)來說也是極為重要的。如草原一課教學(xué)中，老師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的愛好。老師在引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會老舍先生是如何觸景生情的，然后把的感悟轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的感悟