現(xiàn)代詩二首課件5上冀教版2

1、紙船寄母親冰心現(xiàn)代詩二首14第一課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨紙船寄母親現(xiàn)代詩二首14第一課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑紙船 寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。紙船母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。（冰心）母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“妄棄、無端”等詞語。2.有感情地朗讀課文，并背誦。（重點(diǎn)）3.理解詩歌的

2、內(nèi)容，體會(huì)作者借紙船表達(dá)了怎樣的感情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“妄棄、無端”等詞語。走進(jìn)作者冰心(19001999)：原名謝婉瑩，近現(xiàn)代偉大的詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。主要作品：小說集超人，散文集寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者小橘燈等。走進(jìn)作者冰心(19001999)：原名謝婉瑩，近現(xiàn)代偉大的妄棄滿載wng易讀錯(cuò)字zi妄棄滿載wng易讀錯(cuò)字zi埋mi（埋藏）mn（埋怨）多音字卷jun（卷著）jun（試卷）埋mi（埋藏）mn（埋怨）多音字卷jun（卷著）ju妄棄：無端：至愛：理解詞語指隨便丟棄。本課指作者從不肯輕易丟棄一張紙。沒有來由地；無緣無故地。本課指小紙船無緣無故地進(jìn)入母親夢(mèng)鄉(xiāng)。造句：

3、自從腿受傷后，他總是無端地發(fā)脾氣。最喜愛的。本課指媽媽最愛的女兒。妄棄：理解詞語指隨便丟棄。本課指作者從不肯輕易丟棄一張紙。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解詩歌，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詩句。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解詩歌，老師送給大家核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：1.默讀并背誦詩歌，想一想這首詩是以什么為核心寫的。2.詩人疊的是普通的紙船嗎？那里面承載的是什么？3.品味詩人的想象與“紙船”的關(guān)系，體會(huì)詩人是如何想象的。核心問題： 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。 點(diǎn)擊聽范讀，

4、邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。第一節(jié)：疊紙船。寫自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒。第二節(jié)：拋紙船。寫從船上拋出的紙船的種種去向，都不符合詩人的心愿。第三節(jié)：夢(mèng)紙船。詩人遙想母親在夢(mèng)中看見了一只很小的白船，捎去她對(duì)母親的思念。第一節(jié)：疊紙船。寫自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的整體感知詩人以“紙船”為題，托物言情，賦予紙船特殊的意義，它象征著詩人漂泊無依的孤獨(dú)，象征著詩人思念母親、思念祖國(guó)的一顆誠(chéng)心，象征著詩人純潔美好的心愿。這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。這首詩充分表達(dá)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的思念之情。整體感知詩

5、人以“紙船”為題，托物言情，賦予紙船特殊的意義，它“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，一直都很濃烈?！耙恢灰恢弧秉c(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，因?yàn)榧埓硭龑?duì)母親的愛，疊的紙船越多，越能表達(dá)對(duì)母親的愛之深切。我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是紙船到什么地方去并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)和憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種強(qiáng)烈真摯的思念之情。思考(難點(diǎn))：紙船拋入大海后沒有去向詩人希望的地方，但還是“不灰心地每天

6、疊著”，這在表達(dá)情感上有什么作用？紙船到什么地方去并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤畫線句是全詩的中心句，起到了點(diǎn)明主題的作用。紙船雖然漂不到母親身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明了主題。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。畫線句是全詩的中心句，起到了點(diǎn)明主題的作用。紙船雖然漂不到母閱讀方法解密：品析中心句什么是中心句？中心句是一篇(或一段)文章中處于中心地位的句子。它在全文(或全段)中起主導(dǎo)作用。本課“萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去

7、”是全詩的中心句，起點(diǎn)明主題的作用。如何找中心句？多在開頭或結(jié)尾，常以議論或抒情的方式出現(xiàn)。閱讀方法解密：品析中心句什么是中心句？ 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：紙船寄母親表達(dá)了詩人對(duì)母親的思念、愛和遠(yuǎn)離母親的悲哀。 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：紙船寄母親1.默讀并背誦詩歌，想一想這首詩是以什么為核心寫的。串珠問題：紙船。1.默讀并背誦詩歌，想一想這首詩是以什么為核心寫的。串珠問題2.詩人疊的是普通的紙船嗎？那里面承載的是什么？不是。冰心的紙船承載的是詩人對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲傷情懷。2.詩人疊的是普通的紙船嗎？那里面承載的是什么？不是。冰心的3.品味詩人的

8、想象與“紙船”的關(guān)系，體會(huì)詩人是如何想象的。冰心的紙船寄母親想象瑰麗奇特，紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中。3.品味詩人的想象與“紙船”的關(guān)系，體會(huì)詩人是如何想象的。冰紙船寄母親對(duì)母親的思念、愛和遠(yuǎn)離母親的悲哀課文結(jié)構(gòu)疊紙船：表明自己虔誠(chéng)的心拋紙船：希望它能到我要它到的地方夢(mèng)紙船：紙船能進(jìn)入母親的夢(mèng)中紙船寄母親對(duì)母親的思念、愛和遠(yuǎn)離母親的悲哀課文結(jié)構(gòu)疊紙船紙船寄母親通過寫一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，疊紙船，拋紙船，想象紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)的故事，表達(dá)了詩人對(duì)母親的思念、愛和遠(yuǎn)離母親的悲哀。課文主旨紙船寄母親通過寫一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，疊紙船，拋紙船，課堂小結(jié)這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情

9、的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。課堂小結(jié)這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就現(xiàn)代詩二首PPT課件最新5上冀教版2紙船泰戈?duì)柆F(xiàn)代詩二首14第二課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展紙船現(xiàn)代詩二首14第二課時(shí)助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當(dāng)紙船我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰。我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里

10、被平平安安地帶到岸上。我投我的紙船在水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。紙船我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！夜來了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。（【印度】泰戈?duì)枺┪也恢捞焐嫌形业氖裁从伟榘堰@些船放下來同我的船比賽！1.有感情地朗讀課文。理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者借紙船表達(dá)了怎樣的感情。（重點(diǎn)）2.以紙船為憑借，進(jìn)行想象和習(xí)作練習(xí)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者借紙船表達(dá)了怎走進(jìn)作者泰戈?duì)?18611941)：印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義

11、者。主要作品：吉檀迦利飛鳥集等。走進(jìn)作者泰戈?duì)?18611941)：印度著名詩人、文學(xué)家、仰望：浮泛：萬水千山：理解詞語抬著頭向上看。本課指作者抬頭看天空。漂浮在水面上。本課指紙船漂浮在水面上。萬水千山：很多的山和水，形容路途遙遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。本課指作者與母親相隔得非常遠(yuǎn)。造句：勘探隊(duì)員踏遍萬水千山，歷盡艱辛，發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。仰望：理解詞語抬著頭向上看。本課指作者抬頭看天空。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解詩歌，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詩句。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解詩歌，老師送給大家核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感

12、情？串珠問題：1.默讀詩歌，想一想這首詩是以什么為核心寫的。2.詩人疊的是普通的紙船嗎？那里面承載的是什么？3.品味詩人的想象與“紙船”的關(guān)系，體會(huì)詩人是如何想象的。4.比較紙船寄母親和紙船，這兩首詩有什么異同？核心問題： 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。 點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。第一部分(第13句)“我”的渴望?！拔摇薄皩懳业拿趾臀易〉拇迕诩埓稀?，放入急流，渴望異地的人“知道我是誰”。第二部分(第46句)“我”的希望?！拔摇毕Ｍ埓选拔摇眻@中長(zhǎng)得秀利花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里與“我”的紙船比賽。第三部分(第78句)“

13、我”的夢(mèng)幻。子夜的星光下，“我”夢(mèng)見睡仙坐在“我”的紙船里，緩緩地浮泛前去。第一部分(第13句)“我”的渴望?！拔摇薄皩懳业拿趾臀易≌w感知 紙船這首詩選自泰戈?duì)柕男略录?，這一詩集中的作品描寫的都是一個(gè)兒童對(duì)世界、對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)與感悟，其中所呈現(xiàn)出來的童趣與童真饒有詩意。整體感知 紙船這首詩選自泰戈?duì)柕男略录?，這一詩集中的我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰?！懊刻臁奔刺焯烊绱?，這樣堅(jiān)持不懈，可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望；“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣； “知道我是誰”，道出了孩子的心理，原來這么

14、執(zhí)著地放紙船，就為了讓異地的人知道“我”呀！我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。“每天”即天天如此，這樣堅(jiān)去哪里詩人雖然沒有點(diǎn)明，但是聯(lián)系前面的詩句，可以發(fā)現(xiàn)，載著夢(mèng)的船的目的地是岸上。思考(重點(diǎn))：“我”的紙船“緩緩地浮泛前去”，去往哪里呢？去哪里詩人雖然沒有點(diǎn)明，但是聯(lián)系前面的詩句，可以發(fā)現(xiàn)，載著夢(mèng)睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。最后一句詩，夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢(mèng)的。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。最后一句詩，夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：這首詩刻畫了孩子天真可愛、富于幻想的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛與同情。 這首詩表達(dá)了詩人

15、怎樣的思想感情？核心問題：這首詩刻畫了孩子1.默讀詩歌，想一想這首詩是以什么為核心寫的。串珠問題：紙船。1.默讀詩歌，想一想這首詩是以什么為核心寫的。串珠問題：紙船2.詩人疊的是普通的紙船嗎？那里面承載的是什么？不是。泰戈?duì)柕募埓休d的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。2.詩人疊的是普通的紙船嗎？那里面承載的是什么？不是。泰戈?duì)?.品味詩人的想象與“紙船”的關(guān)系，體會(huì)詩人是如何想象的。泰戈?duì)柕募埓胂蟪錆M童稚，如由紙船的漂游想到了異地的人，由紙船在水里而把云朵想象成鼓著帆的船，由紙船在星夜下浮泛想象到了睡仙在船里，帶著載著夢(mèng)的籃子。3.品味詩人的想象與“紙船”的關(guān)系，體會(huì)詩人是如

16、何想象的。泰4.比較紙船寄母親和紙船，這兩首詩有什么異同？?jī)墒自婎}目相同，但前者有副標(biāo)題；冰心的詩更體現(xiàn)出女性特有的細(xì)膩情感；泰戈?duì)柕脑姼w現(xiàn)出小孩子想象的豐富與開闊。4.比較紙船寄母親和紙船，這兩首詩有什么異同？?jī)杉埓煺婵蓯鄹挥诨孟胝n文結(jié)構(gòu)“我”的渴望異地的人知道“我”是誰“我”的希望天上的小白云與“我”的紙船比賽“我”的夢(mèng)幻睡仙坐在“我”的紙船里紙船天真可愛課文結(jié)構(gòu)“我”的渴望異地的人知道“我”是誰紙船通過描寫把紙船放入水中的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛、富于幻想的性格和心理。表達(dá)了詩人對(duì)兒童的熱愛與同情。課文主旨紙船通過描寫把紙船放入水中的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可推薦閱讀對(duì)岸泰戈

17、爾 我渴望到河的對(duì)岸去。 在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們?cè)谠绯砍舜蛇^那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田；在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去；黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長(zhǎng)著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。 據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。 推薦閱讀對(duì)岸 雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng)，水鳥在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印在潔凈的軟泥上；黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。 媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡過

18、來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。 太陽升到中天，早晨變?yōu)檎缌?，我將跑到你那里去，說道：“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。 我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。 媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。 雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊國(guó)學(xué)誦讀尊前慈母在，浪子不覺寒。（勸孝歌）昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。(三字經(jīng))國(guó)學(xué)誦讀尊前慈母在，浪子不覺寒。（勸孝歌）走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于孝道的故事】鹿乳奉親、百里負(fù)米、哭竹生筍、臥冰求鯉、扼虎救父、恣蚊飽血。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于孝道的故事】鹿乳奉親、

19、百里負(fù)米、哭竹生課堂小結(jié)兩首詩雖感情基調(diào)不同，但相似之處還是顯而易見的，這也足以證明泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)新詩的影響。課堂小結(jié)兩首詩雖感情基調(diào)不同，但相似之處還是顯而易見的，這也有感情地朗讀課文。背誦第一首紙船。教師點(diǎn)撥：這兩首詩充滿真情，仿佛是從詩人的心底流淌出來的，因此，朗讀時(shí)要進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界，邊讀邊想象，體會(huì)詩人的情感。另外，這兩首詩在表現(xiàn)風(fēng)格上都很細(xì)膩，因此，朗讀時(shí)，語速要慢一些，語調(diào)平和而又飽含深情。還要注意重音和停頓以及長(zhǎng)短句的變化。參考答案：略。有感情地朗讀課文。背誦第一首紙船。教師點(diǎn)撥：這兩首詩充滿冰心和泰戈?duì)柖家哉奂埓姆绞絹砑耐凶约旱那楦小Ｕf說這兩首詩分別表達(dá)了作者怎樣的情感。參

20、考答案：冰心的紙船寄母親表達(dá)了一個(gè)游子對(duì)母親的思念、深愛以及遠(yuǎn)離母親的憂傷之情。泰戈?duì)柕募埓憩F(xiàn)了兒童天真可愛、充滿幻想的性格，表現(xiàn)了兒童希望被人了解的心理。冰心和泰戈?duì)柖家哉奂埓姆绞絹砑耐凶约旱那楦小Ｕf說這兩首詩分我的資料夾。遙寄印度哲人泰戈?duì)栐谌ツ昵镲L(fēng)蕭瑟、月明星稀的一個(gè)晚上，一本書無意中將你介紹給我。我讀完了你的傳略和詩文心中不作別想，只深深地覺得澄澈、凄美。你的存蓄“天然的美感”，發(fā)揮“天然的美感”的詩詞，都滲入我的腦海中，和我原來的“不能言說”的思想，一縷縷地合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂。 冰心我的資料夾。遙寄印度哲人泰戈?duì)栃【毠P如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)？不妨試著做一首小詩，把你的夢(mèng)想寫出來你。教