小學(xué)學(xué)科教師團隊建設(shè)培訓(xùn)方案

1、小學(xué)學(xué)科教師團隊建設(shè)培訓(xùn)方案小學(xué)學(xué)科教師團隊建設(shè)培訓(xùn)方案小學(xué)學(xué)科教師團隊建設(shè)培訓(xùn)方案根據(jù)遷安市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排意見,2007年我市的新課程師資培訓(xùn)繼續(xù)跟進中央教科所教育部“十一五重點規(guī)劃課題(高水平高質(zhì)量整體推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展)。寒假期間以課題組編寫的“中小學(xué)教師校本研修教學(xué)資料(有效教學(xué))-3單元為藍本，針對目前我市新課程課堂教學(xué)的具體情況,重點放在依據(jù)新課程理念探討教學(xué)行為的有效性方面,引領(lǐng)骨干教師在新課程實施中“反觀自身不斷發(fā)展,吸引他們積極參與市局承擔的子課題研究,增強其效能感和成就感，激發(fā)從教的內(nèi)驅(qū)力,為我市基礎(chǔ)教育新課程穩(wěn)妥扎實地實施提供更有力的師資保障。一、培訓(xùn)目標:

2、通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、行動研究、教育科研及E-環(huán)境研修等形式,培養(yǎng)骨干教師的教育創(chuàng)新能力、學(xué)科知識拓展能力、系統(tǒng)分析思考能力、E-環(huán)境研修能力和教育科學(xué)研究能力。在提高自身各方面能力的同時,使其對其他教師起到輻射及引領(lǐng)示范作用,最終使全市小學(xué)各學(xué)科的整體教學(xué)水平有所提高。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載1、教育創(chuàng)新思維能力:能夠根據(jù)教育對象的特點,分析和研究教育的規(guī)律。運用現(xiàn)代教育思想,創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實踐中的問題，努力形成教育教學(xué)的特色和風(fēng)格。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載、學(xué)科知識拓展能力:能夠按照學(xué)科教與學(xué)的需要，多渠道、多手段、多層面地進行自主學(xué)習(xí)和探究,豐富和完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

3、，培養(yǎng)收集、處理和提供信息的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載3、系統(tǒng)分析反思能力:能夠根據(jù)教育教學(xué)過程中生成的問題,通過行動反思研究實踐等方式,培養(yǎng)系統(tǒng)的分析與反思能力,努力提高捕捉問題、系統(tǒng)分析、自覺反思與深入研究能力。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載4、校本研修能力：結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求，自覺開展-環(huán)境教師研修活動，博采眾長,提速專業(yè)成長。能夠在教育教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機整合,優(yōu)化教育教學(xué)過程,提高教育教學(xué)實效。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載5、教育科學(xué)研究能力:能夠結(jié)合教育教學(xué)實踐工作，開展教育科學(xué)課題研究，系統(tǒng)論方法分析問題和解決問題,提高實施新

4、課程的能力和水平。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載二、培訓(xùn)要求1、樹立終身教育觀,及時了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論與新方法。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載2、踴躍參與團隊培訓(xùn)活動，積極開展同伴間的交流、研討。及時在教研組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲,努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載3、帶動所在校的校本研修活動的順利開展。憑借信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺,與同組教師開展網(wǎng)絡(luò)研修。并認真記錄研修過程及研修效果,形成電子文本，以便記載研修成長歷程。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載4、各個團隊成員要研讀教學(xué)資料(有效教學(xué))或其他文獻，并認真實踐、調(diào)研，并把研究課

5、題、活動方案一周內(nèi)上交到進校。且6月底前按質(zhì)按量地上報研究成果。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載5、教學(xué)設(shè)計小組成員完成至少兩課的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容選擇下半年教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計的年級要全、內(nèi)容要盡可能多些。B小組內(nèi)要推選出至少一位優(yōu)秀的教師在論壇上交流。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載6、團隊成員間要互相交流、聯(lián)系。留下隊員聯(lián)系方式電話、郵箱號、QQ號、博客地址等，告訴成員我們的聯(lián)系方式電話、郵箱號、QQ號、博客地址等，在條件成熟的情況下告訴他們我們的個人網(wǎng)頁的網(wǎng)址，并告訴他們在能夠上網(wǎng)的時候點擊留言,博客簽到。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載三、課題研究的背景及意義審視目前的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教育的

6、低效,甚至無效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)被動單一的灌輸式授課形式在教學(xué)中仍占有一定地位,學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力還在一定程度上被束縛著。在全面推進素質(zhì)教育的今天，在課程改革深入推進之際，討論和研究在小學(xué)課堂教學(xué)中如何實施有效教學(xué)就顯得十分迫切和必要。正是基于這種認識和思考，我們提出了“新課程背景之下中小學(xué)有效教學(xué)研究與實驗這一課題。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載課題研究的意義:1中小學(xué)有效教學(xué)研究,有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)改革的核心，就是有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進行有效教學(xué)研究與實踐,可以為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

7、成為學(xué)習(xí)的主人,實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載中小學(xué)有效教學(xué)研究,有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生,教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成長。學(xué)生的發(fā)展是在“日常情境中的學(xué)習(xí)成長,是“教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)成長。新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長，追求教學(xué)整體效應(yīng)和最大價值。課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究,關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，注重學(xué)生“全體、“全面、“全人的發(fā)展。這是本課題理論與實踐的核心所在。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載3中小學(xué)有效教學(xué)研究,有效地促進教師自身的發(fā)展。有效教學(xué)研究可以幫助教師更新教育理念，認識和探討教學(xué)過程中各種因

8、素之間的相互作用，把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。在有效教學(xué)研究中，教師通過對自身教學(xué)實踐的回顧、診斷、思考,不斷加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，提高教學(xué)能力和水平,促進專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實效性。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載四、整體活動安排1、4月中旬,教科研內(nèi)容的培訓(xùn)、及整體活動安排的傳達,根據(jù)小學(xué)教學(xué)特點,提供一些切實可行的科研小課題。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載2、4月下旬,組織骨干教師交流所定的課題和制定的個人研修方案,并按課題分組。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載3、5-6月份，骨干教師按照所提供的學(xué)習(xí)方式,利用課堂實踐和理論研究，開展課題研究，并初步形成研究成果。未經(jīng)許可請

9、勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載4、7月下旬,組織有效教學(xué)課題研究論壇。論壇中進行研究成果展示,并交流討論教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題和困惑。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載5、9-1月，組織骨干教師確立新課題,繼續(xù)研究。并讓每位骨干教師執(zhí)教一節(jié)研究課。然后選出優(yōu)秀教師到其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回示范講課,進行推廣,起到以點帶面的作用。未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載五、教科研培訓(xùn)提綱一教育科研方法概述1、什么是教育科研2、開展教育科研的意義3、教育科研活動的類型二怎樣選擇研究課題1、選擇課題的意義、選擇教育科研課題的原則3、科研課題的來源三查閱文獻資料1、查閱文獻資料的作用2、查閱文獻資料的方法3、需要查閱的主要教育研究期刊介紹四制定研究計劃、理論構(gòu)思2、制定研究計劃五常用的教育科研方法1、調(diào)查法；2、實驗法；3、行動研究法六教育科研資料的定性與定量分析1、研究資料的定性分析2、教育科研成果的表述六、研究課題的提供1、有效備課方式初探淺談2、有效備課課外資料來源3、如何讓教師的指導(dǎo)有吸引力4、有效指導(dǎo)的時機把握5、有效指導(dǎo)中“度的把握、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中“有效性和“自流性區(qū)別7、如何讓學(xué)生真正理解講授內(nèi)容8、學(xué)困生需要什么樣的有效講授9、如何提高教師講授的趣味性10、如何傾聽學(xué)困生心聲11、有效提問教師如何調(diào)