院長在“法科生第一課”上的致辭（新生第一課）

1、院長在“法科生第一課”上的致辭（新生第一課）親愛的同學(xué)們：首先我代表法學(xué)院全體教職工熱烈歡迎新同學(xué)，你們一路披荊斬棘成為幸運(yùn)兒。*師范大學(xué)是省屬重點(diǎn)建設(shè)高校，法學(xué)學(xué)科是省一流建設(shè)學(xué)科，學(xué)科教學(xué)（思政）是全國唯一法治教育方向的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，法學(xué)學(xué)科評(píng)估位列全國600余所法學(xué)院（系）前100位。*師范大學(xué)法學(xué)院堅(jiān)持以生為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的畢業(yè)生，這些校友們活躍在各條法治戰(zhàn)線上，書寫著法學(xué)院人的精彩。我相信，只要同學(xué)們能遵照?qǐng)?zhí)行尚校長在開學(xué)典禮上提出的做人做事的要求，四年后，你們一定能成為一名優(yōu)秀的人才。一、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的方法：結(jié)合實(shí)踐探尋規(guī)范本源，從目的出發(fā)解析法律1略談

2、法學(xué)的重要性。法學(xué)不是自然科學(xué)，不能解決先進(jìn)光刻機(jī)、大型發(fā)動(dòng)機(jī)等卡脖子的尖端技術(shù)問題，法學(xué)也不是農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，不能解決提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、調(diào)適宏觀經(jīng)濟(jì)政策問題，看似不能直接推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。但是，法學(xué)是經(jīng)世治國之學(xué)，是研究如何制定科學(xué)的法律規(guī)則，妥當(dāng)?shù)匾?guī)范人們的行為，保障自由，激發(fā)創(chuàng)造力，保證各項(xiàng)活動(dòng)在健康的軌道上運(yùn)行的科學(xué)。歷史證明，法治昌明的社會(huì)，生產(chǎn)力就會(huì)得到極大的提高，人們的幸福感、安全感就會(huì)越高，社會(huì)的文明指數(shù)就越高。反之，在有違公正、正義價(jià)值的規(guī)則、命令制約下，人喪失言論自由、行動(dòng)自由，扼殺創(chuàng)新力，社會(huì)秩序失范，效率低下、貪腐盛行、道德敗壞，整個(gè)社會(huì)烏煙瘴氣。舉個(gè)例子，假設(shè)將批評(píng)政府列為

3、刑法第293條關(guān)于尋釁滋事罪的行為方式。那么將導(dǎo)致什么后果？缺乏監(jiān)督的政府將會(huì)干出什么事？恣意妄為。所以，這就是惡法。當(dāng)然，作為根本大法的憲法已經(jīng)規(guī)定公民有監(jiān)督權(quán)。（憲法第41條中華人民共和國公民對(duì)于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利；對(duì)于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害。對(duì)于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國家機(jī)關(guān)必須查清事實(shí)，負(fù)責(zé)處理。任何人不得壓制和打擊報(bào)復(fù)。）違反憲法的法律、行為都是無效的。再比如，某村規(guī)定戶口在原籍的出嫁女不得享受土地征收補(bǔ)償款，這樣的規(guī)定是否正當(dāng)？當(dāng)美國使用“長

4、臂管轄權(quán)”制裁我國企業(yè)時(shí)，或者我國企業(yè)與外國企業(yè)發(fā)生貿(mào)易爭端時(shí)，如果我們不懂國際規(guī)則，無法應(yīng)對(duì)，又如何能維護(hù)我國的合法權(quán)益？可見，法學(xué)不是空洞的、無用的學(xué)問，而是有著大用處的學(xué)問，其不僅關(guān)乎個(gè)人的既有權(quán)益、還會(huì)影響追求幸福的應(yīng)有權(quán)利，深刻影響著國家的安全、社會(huì)的進(jìn)步。2學(xué)習(xí)要領(lǐng)。有人經(jīng)常把法學(xué)等同于法律，但實(shí)際上二者是不同的。法律是指引、評(píng)價(jià)人們行為的具體規(guī)則，其直接目的在于維持社會(huì)秩序，并通過秩序的構(gòu)建與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。法學(xué)以法律、法律現(xiàn)象及其規(guī)律為研究內(nèi)容的科學(xué)，是一門如何追求公正、正義的科學(xué)。外人常以為背熟法律條文就算學(xué)好了法律，就能夠適用法律了。所以，經(jīng)常有人說學(xué)法的人很辛苦，需要

5、背很多的法條。對(duì)此，我們只能笑笑，如果學(xué)法律只需要背熟條文，那也太看不起我們法學(xué)專業(yè)了。我舉二個(gè)例子，甲誤以乙女已經(jīng)死亡，遂奸尸。請(qǐng)問甲構(gòu)成何罪？再看關(guān)于盜竊罪與詐騙罪的法條，小學(xué)生都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)法條。請(qǐng)問甲悄悄地將某小店里的收款二維碼更換成自己的收款碼，被發(fā)現(xiàn)前已經(jīng)收了一萬元，請(qǐng)問甲構(gòu)成何罪？為什么對(duì)著法條還是不能解決具體問題？因?yàn)榉l的含義是需要理論解釋的，這種理論解釋就屬于法學(xué)范疇。法律規(guī)范背后蘊(yùn)含著自由、平等、公正等價(jià)值，這些價(jià)值融入到具體的部門法中，形成各部門法中具體規(guī)則的正當(dāng)化根據(jù)。例如民法中強(qiáng)調(diào)意思自由，以及個(gè)人自由與公共利益之間的平衡，所以就有了合同的有效條件是意思表示一致，不違

6、反法律、法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定、不違反公序良俗；即使存在顯失公平、受欺詐的情形，其效力受相對(duì)方是否行使撤銷權(quán)的影響。刑法強(qiáng)調(diào)懲罰犯罪以實(shí)現(xiàn)預(yù)防犯罪保護(hù)法益，因而法益侵害原則、責(zé)任主義原則是刑法的基本原則，據(jù)此就可理解為什么那些缺乏客觀法益侵害性的行為無罪、客觀上有法益侵害但缺乏罪過、期待可能性的行為無罪。當(dāng)我們知道法律規(guī)則背后的價(jià)值取向后，更能深刻地理解法律制度。我們也經(jīng)常看到就某一制度的理解、某一件事情的處理因立場不同、依據(jù)不同而產(chǎn)生爭執(zhí)。那么在多種理論和觀點(diǎn)中應(yīng)采哪一種理論？這就需要結(jié)合法的基本價(jià)值、法律的目的、法條的規(guī)范目的等進(jìn)行考量。而這些目的、價(jià)值來源于自由、平等、公正、發(fā)展、安全等需求，

7、涉及到文化、經(jīng)濟(jì)、政治、習(xí)俗等方方面面，不能理解這些需求和目的價(jià)值，如何能制定出正當(dāng)?shù)姆?、怎能?zhǔn)確適用法律？可以認(rèn)為，大多數(shù)的疑難案件源于適用法律者缺乏對(duì)法的準(zhǔn)確理解，缺乏世事人情。舉例說明。如果我們不了解社會(huì)、不了解人情，便無法理解諸如刑事訴訟法第193條“經(jīng)人民法院通知，證人沒有正當(dāng)理由不出庭作證的，人民法院可以強(qiáng)制其到庭，但是被告人的配偶、父母、子女除外”的規(guī)定。因此，老師們經(jīng)常說，我們要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，要善于從法學(xué)的角度思考問題如何處理，實(shí)踐中的處理結(jié)果是否妥當(dāng)。例如最近引起社會(huì)關(guān)注的*榆林一家個(gè)體戶賣了5斤芹菜后，因涉嫌經(jīng)營超過食品安全標(biāo)準(zhǔn)限量，被市場監(jiān)管部門罰款6.6萬元。（

8、2021年修訂的食品安全法第34條規(guī)定了相對(duì)人的行為系違法行為，第124條規(guī)定“沒收違法所得和違法生產(chǎn)經(jīng)營的食品，并可以沒收用于違法生產(chǎn)經(jīng)營的工具、設(shè)備、原料等物品；違法生產(chǎn)經(jīng)營的食品貨值金額不足一萬元的，并處五萬元以上十萬元以下罰款”，看似行政機(jī)關(guān)的處罰的合法的，但是公正是法律的基本價(jià)值，也就是要遵循比例原則。2021年修訂的行政處罰法規(guī)定了過罰相當(dāng)、處罰與教育相結(jié)合原則、“沒有主觀過錯(cuò)不予處罰”“首違可以不罰”初次違法且危害后果輕微并及時(shí)改正的，可以不予行政處罰。這里就涉及兩部法律之間的關(guān)系以及如何根據(jù)具體情況適用法律，如何使法律的適用符合社會(huì)價(jià)值觀，即常情。可見法律的適用絕非機(jī)械執(zhí)法，要

9、掌握法律的精神實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)法律效果、政治效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。不以正義理念為指導(dǎo)的法律適用，只是一名合格的工具人而不是一名合格的法律人。法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的總和，決定了法律包羅萬象，決定了法律工作者至少在淺層次上懂得方方面面的事情，但反過來說，一名精通某領(lǐng)域法律之人一定是精通該領(lǐng)域所涉技術(shù)、知識(shí)的人。學(xué)好法律不僅熟悉法條，還要具有廣博的其他領(lǐng)域的知識(shí)。前幾天，我們學(xué)院幾個(gè)老師在錄制招投標(biāo)規(guī)范的授課視頻，其中涉及到特種設(shè)備如電梯采購項(xiàng)目招投標(biāo)，招標(biāo)和投標(biāo)的規(guī)范中就涉及到電梯的分類、技術(shù)要求，老師得查閱資料熟悉電梯的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，否則無法理解招投標(biāo)規(guī)范的立法宗旨，當(dāng)然就講不好課。法學(xué)來源于實(shí)踐又超越實(shí)踐

10、，兼具實(shí)踐性和哲學(xué)性。需要我們不斷地穿梭于實(shí)踐與理論之間，將法律適用于實(shí)際，又以實(shí)踐檢驗(yàn)法律規(guī)則的公平性與公正性，從而更新法學(xué)理論。熟悉和理解本國法、域外法是基礎(chǔ)，之后才有理論創(chuàng)新。學(xué)好一門科學(xué)的方法從原則上來看大體都是一樣的，博學(xué)、善思、篤行。我這里僅結(jié)合自身的經(jīng)歷談一談增強(qiáng)法學(xué)專業(yè)本領(lǐng)的微觀具體體會(huì)。（1）法條與教材的關(guān)系除法理學(xué)是概括介紹各部門法共同規(guī)則及其理論、法的應(yīng)然狀態(tài)以外，其他各部門法學(xué)教材都是以現(xiàn)行法律為基礎(chǔ)所做的教義解釋，因此以法條為基礎(chǔ)。比如，民法中的表見代理，是對(duì)民法典中表見代理內(nèi)涵的闡釋，揭示該制度的立法宗旨、構(gòu)成要件及法律效果。要求學(xué)習(xí)者心中有法條，而后才能以法條為對(duì)

11、象進(jìn)行分析。是故，熟悉法條（不是背誦法條）是基礎(chǔ)，這也是我在上課的時(shí)候要求同學(xué)們帶法條的原因。當(dāng)然教科書中某些章節(jié)并沒有對(duì)應(yīng)的法條，屬于對(duì)該部門法立法精神的解讀。由于教材是學(xué)者所編著，書中觀點(diǎn)可能僅僅是部分學(xué)者的觀點(diǎn)，或者是主流學(xué)說，但絕不代表對(duì)某個(gè)問題的理解應(yīng)當(dāng)就是如此的，可能在其他教材中存在另外的觀點(diǎn)、更妥當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。簡單地說，一部教材只是觀察某個(gè)部門法的一扇窗而非全部。欲要更精細(xì)的探得其間真相，需要打開更多的窗戶，需要拿著顯微鏡（思考：這就是科研）探究，欲要探究其內(nèi)部構(gòu)造是否合理，需要借鑒歷史的、域外的（比較法）、自然科學(xué)及其他先進(jìn)科學(xué)方法進(jìn)行批判和改造。（2）教材與各類教輔的關(guān)系理解、掌

12、握和運(yùn)用法律制度需要一定的練習(xí)，法考教輔是很好的練習(xí)工具，但是教輔中的觀點(diǎn)常與指定教材觀點(diǎn)不一致，此時(shí)怎么辦？前已述及，基于不同的立場、方法論，導(dǎo)致對(duì)某一規(guī)則的理解不一。多數(shù)情況下屬于正?，F(xiàn)象，是觀點(diǎn)之爭、立場之爭，不存在對(duì)錯(cuò)。例如，將他人殺死后，臨時(shí)起意取得死者財(cái)產(chǎn)的行為，應(yīng)定盜竊罪還是侵占罪？理論與有權(quán)規(guī)定之間不一致。也可能存在理論與實(shí)踐作法不一致（例如偶然防衛(wèi)）。（3）教材與其他文獻(xiàn)的關(guān)系教材突出系統(tǒng)性，具有入門性質(zhì)，且受出版字?jǐn)?shù)限制，往往介紹全面但不深入。如果同學(xué)們想要更深入地了解某一理論、制度，需要查閱專著、論文。比如民法人格權(quán)包括信息權(quán)，那么信息權(quán)的內(nèi)涵外延是怎樣的，就需要查閱其他

13、文獻(xiàn)。再比如民法典中很籠統(tǒng)地規(guī)定了保護(hù)虛擬財(cái)產(chǎn)（第127條“法律對(duì)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的保護(hù)有規(guī)定的，依照其規(guī)定?！保?，那么以非法手段取得的游戲幣、裝備、QQ賬號(hào)等的行為是否構(gòu)成盜竊罪，這就涉及這些對(duì)象是否屬于財(cái)產(chǎn)。此時(shí)，就需要分析法律上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)具有的特征，上述這些對(duì)象是否符合財(cái)產(chǎn)的特征，又有哪些不同之處。想知道這些，都需要查詢其他文獻(xiàn)，有時(shí)這些文獻(xiàn)還包括非法律類的文獻(xiàn)，畢竟問題已經(jīng)涉及計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)。（4）理論與實(shí)踐的關(guān)系前已述有，學(xué)好法律、法學(xué)務(wù)必要了解社會(huì)，知道人情事故，具有人類共同的價(jià)值觀。法律是調(diào)整社會(huì)的規(guī)則，案例就是法律適用的素材，真實(shí)的案件是最好的學(xué)習(xí)法律的素材。法院的裁判文書是我們

14、十分寶貴的學(xué)習(xí)資源，如果大家想看看司法實(shí)踐中法官是如何適用某一條法律規(guī)定的，那就請(qǐng)搜索中國裁判文書網(wǎng)，重點(diǎn)查閱法院的說理部分，即“本院認(rèn)為”部分。你會(huì)發(fā)現(xiàn)教科書中的某些觀點(diǎn)與裁判觀點(diǎn)是不一致的。例如交通肇事逃逸致人死亡超出交通肇事罪成立條件的更重結(jié)果，所以要加重處罰。構(gòu)成交通肇事罪要求造成重大后果，比如一人以上死亡。那么逃逸致人死亡是不是指交通肇事已經(jīng)造成一人以上死亡了，因?yàn)樾袨槿颂右萦衷斐善渌说貌坏郊皶r(shí)救助而死亡？可以看到理論與實(shí)踐往往是不一致的，代表了理論觀點(diǎn)尚未得到司法實(shí)務(wù)界的認(rèn)可。當(dāng)然我們也經(jīng)?？吹骄屯粏栴}，不同的司法機(jī)關(guān)、不同時(shí)期的司法機(jī)關(guān)作出的裁判也會(huì)不一樣。這也是現(xiàn)實(shí)情況，畢

15、竟我國不是判例法國家。這種相同問題不同處理的現(xiàn)象有損司法公正，所以最高人民法院實(shí)行類案檢索制度（最高人民法院關(guān)于統(tǒng)一法律適用加強(qiáng)類案檢索的指導(dǎo)意見（試行）。法律人離不開撰寫各類文書、論文，要求具備較好的寫作能力。有的同學(xué)以為自己以為語文水平還不錯(cuò)，寫點(diǎn)法學(xué)小論文或者文書不在話下。我想恐怕未必，法學(xué)論文、法律文書從本質(zhì)上來說是議論文，但有著自己獨(dú)特的語言表達(dá)方式，講究事實(shí)與規(guī)范的結(jié)合，以邏輯貫穿其中，追求嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，所以，不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練難以達(dá)到要求。從以往本科生、研究生寫作情況所見，同學(xué)歸納事實(shí)的能力不足，事實(shí)與規(guī)范的結(jié)合無力，結(jié)論的得出嚴(yán)重缺乏說理。一個(gè)突出的問題是表達(dá)不清，反映基礎(chǔ)教育過程中

16、寫作不足。有可能同學(xué)們不相信，那就請(qǐng)你回去以后寫一篇大學(xué)生涯學(xué)習(xí)規(guī)劃。二、自律以上說以很多學(xué)習(xí)專業(yè)的具體要求，這些要求都需要自己去落實(shí)。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)有很大的差異性，主要體現(xiàn)在自主性學(xué)習(xí)。老師布置作業(yè)少，作業(yè)的方式與以往也會(huì)不同。所以，千萬別依賴?yán)蠋?，要自己主?dòng)讀書、寫作。請(qǐng)同學(xué)們做到自律。開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上師長的講話大體上是寄語同學(xué)們做一個(gè)什么樣的人，塑造什么樣的品格，如堅(jiān)定信念、志存高遠(yuǎn)、自立自強(qiáng)、要有家國情懷、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?。希望每一位同學(xué)都追求卓越固然是良好的祝愿，估計(jì)也僅僅是開學(xué)典禮這一刻令人心情激動(dòng)而已，又有多少人能夠在大學(xué)四年、研究生二年、三年里塑造成如此完美的品格？品格是在

17、特定環(huán)境中靠他律和自律結(jié)合逐漸內(nèi)化于行，絕非說教而成，否則在媽媽整天的嘮叨下每一個(gè)人都是品質(zhì)優(yōu)秀的人?？墒牵挠羞@樣的事？有一位老師說過“好學(xué)生不是教出來的”，可能有些偏激，為什么有的老師指導(dǎo)的學(xué)生出才率就高？比如著名刑法學(xué)家陳興良教授指導(dǎo)的博士生中涌現(xiàn)了諸如周光權(quán)、勞東燕、車浩、付立慶等一大批知名刑法學(xué)家。導(dǎo)師的為人、指導(dǎo)方法、學(xué)術(shù)品格深刻地影響了學(xué)生。所以，教師作為學(xué)生成長、成才的引路人，需要不斷修煉提升自己，努力成為四有好老師，至少要做到品行端正、學(xué)識(shí)扎實(shí)、教學(xué)得當(dāng)。當(dāng)然，人格的塑造、本領(lǐng)的習(xí)得主要還是靠自己。正如龍生九子子子不同，同樣一個(gè)任課教師所教的學(xué)生，有的成績好有的很差，這也是客

18、觀現(xiàn)象。對(duì)于本科生而言，同學(xué)們都以差不多的高分進(jìn)入法學(xué)院，同屬法學(xué)門外漢，處于同一起跑線?？墒?，四年后有的學(xué)生獲得了多項(xiàng)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)、順利進(jìn)入名校深造、謀得一份理想中的職業(yè)，有的卻因?yàn)閷W(xué)業(yè)困難無法按期畢業(yè)，有的碌碌無為，毫無競爭力。差距如此之大，不在于智商、不在于一開始沒有追求卓越的理想，也不在于物質(zhì)條件，而在于有沒有追求進(jìn)步的毅力。我很欣賞*錦繡育才中學(xué)的校訓(xùn)“樣樣落實(shí)、天天堅(jiān)持”，樸實(shí)無華的語言蘊(yùn)含了大道理，成功的秘訣。始業(yè)教育時(shí)、上課時(shí)老師們都會(huì)告訴同學(xué)們要多讀書、勤思考、多寫作，可是又有多少同學(xué)在本科階段除讀了一、二遍指定教材以外還讀了幾本推薦教科書或者專著以及專業(yè)之外的文獻(xiàn)，寫了幾篇小論文，參與了幾次社團(tuán)活動(dòng)？差距就是從你是否落實(shí)每一件事中慢慢累積起來的，四年后，這種差距或許比長個(gè)子還要來得直觀。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，沉溺于游戲、睡懶覺、臉上無血色，眼神呆滯，老師多次勸說無果。時(shí)間一天天流逝，四年后主干課程幾乎全部未合格，結(jié)果延遲畢業(yè)。也有一個(gè)給我留下深刻印象的學(xué)生，他經(jīng)常向老師問問題，經(jīng)常參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，四年后保送華東政法大學(xué)。