李嵐清談世界一流大學(xué)條件

1、李嵐清談世界一流大學(xué)條件記者：江澤民同志在北京大學(xué)百年校慶大會(huì)上的講話中，提出了我國(guó)要建設(shè)若干所世界一流大學(xué)的要求。請(qǐng)您談?wù)勈澜缫涣鞔髮W(xué)應(yīng)具備哪些條件，有哪些特色？李嵐清：中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，也是一個(gè)教育大國(guó)。無(wú)論是從我國(guó)本身的需要來(lái)說(shuō)，還是從對(duì)人類的貢獻(xiàn)來(lái)講，我國(guó)都應(yīng)當(dāng)辦出若干所世界一流的大學(xué)。但是，什么是世界一流大學(xué)？怎樣建設(shè)世界一流大學(xué)？我想首先要說(shuō)明三點(diǎn)：一是一流大學(xué)要有長(zhǎng)期的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深厚的學(xué)術(shù)積淀，也就是需要有很好的基礎(chǔ)。二是創(chuàng)建一流大學(xué)主要是學(xué)校通過(guò)自我建設(shè)和不懈的奮斗，達(dá)到一個(gè)社會(huì)一致公認(rèn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有任何人可以用“任命”“驗(yàn)收”等方式承認(rèn)或授予誰(shuí)是一流大學(xué)。三是投入是必要的

2、，但是只靠投入建不了一流大學(xué)。我想特別提醒的是，我們一定要實(shí)事求是，決不能所有大學(xué)都以建設(shè)一流大學(xué)特別是世界一流大學(xué)為目標(biāo)和定位。事實(shí)上也只有若干所大學(xué)有這種可能性。因此，各高校應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的定位，辦出各自的特色，免得走彎路。世界一流大學(xué)究竟有哪些特色，教育部和高校的同志們比我了解得更多。根據(jù)我對(duì)部分世界一流大學(xué)的考察和對(duì)有關(guān)資料的分析，世界一流大學(xué)給我印象比較深的有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn)。第一，在世界一流大學(xué)的形成和發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)的辦學(xué)思想和創(chuàng)新的辦學(xué)體制，一般都與杰出的教育家，特別是出色的校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)。有些校長(zhǎng)，不僅是著名的學(xué)者、教授，更重

3、要的是他們有教育家的戰(zhàn)略思想，有國(guó)際視野。世界一流大學(xué)都擁有一批各學(xué)科領(lǐng)域的著名專家、教授，其中有不少是舉世公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威。例如，哈佛大學(xué)教師中出現(xiàn)過(guò)36 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 麻省理工學(xué)院教師獲得諾貝爾獎(jiǎng)的有 13.5 人次，有 200 多位教師是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士和工程院院士。在牛津大學(xué)執(zhí)教過(guò)的著名學(xué)者有波動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人薛定諤、物理學(xué)家玻意耳、經(jīng)濟(jì)學(xué)家?？怂?、生物學(xué)家波特、動(dòng)物學(xué)家廷伯根等，現(xiàn)在的教師隊(duì)伍中有 5 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者， 93 位英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員， 138 位不列顛科學(xué)院院士， 4 位皇家工程院院士。劍橋大學(xué)教師中出現(xiàn)的著名學(xué)者和科學(xué)家有牛頓、盧瑟福、麥克斯韋、湯姆生、狄拉克、特

4、里威廉、克里克、沃森、桑格、凱恩斯等。目前斯坦福大學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的有 16 人次。第二，世界一流大學(xué)的成功之處在于能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，日后從中產(chǎn)生了政治領(lǐng)袖、 經(jīng)濟(jì)泰斗、科技精英、學(xué)術(shù)大師、跨國(guó)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者等杰出人物，其畢業(yè)生的杰出表現(xiàn)為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生中已有近 20 位成為諾貝爾獎(jiǎng)得主。國(guó)際商用機(jī)器公司（ IBM ）、美國(guó)電話和電報(bào)公司（ AT&T ）等企業(yè)的許多高層領(lǐng)導(dǎo)也都是麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生。劍橋大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生中有 63 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，居全球大學(xué)之冠。我國(guó)許多著名科學(xué)家，如我國(guó)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)開拓者丁文江、核物理學(xué)家趙忠堯、數(shù)學(xué)家華羅庚、生物化學(xué)家王應(yīng)睞、分子生物化

5、學(xué)家鄒承魯?shù)?，也都在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)。第三，世界一流大學(xué)在辦學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生的方法方面，都提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)理論創(chuàng)新；多用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，少用灌輸式的教授方法； 既發(fā)揮學(xué)術(shù)骨干的核心作用，又提倡團(tuán)隊(duì)合作精神；既注意發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，又注意吸收他人之長(zhǎng)；不鼓勵(lì)本校畢業(yè)生讀本校研究生，而樂(lè)于接受他校的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)讀研究生；在學(xué)術(shù)上不搞惟我獨(dú)尊、論資排輩，重視因材施教，支持年輕優(yōu)秀學(xué)者脫穎而出；等等。中國(guó)有句老話：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。 ”記得有一次我去看望錢學(xué)森同志， 他特別強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題。他提起他在國(guó)外留學(xué)時(shí)，在課堂上向教授提出了一個(gè)不同的意見，當(dāng)時(shí)老師不以為然地

6、批評(píng)了他。但沒(méi)想到，到了晚上，這位教授又親自到宿舍來(lái)找他。他向錢學(xué)森道歉說(shuō)：下課后發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，你的意見是正確的。這正是學(xué)術(shù)大師應(yīng)有的風(fēng)范。只有廣泛形成這樣的風(fēng)氣，社會(huì)才能不斷進(jìn)步。第四，世界一流大學(xué)一定擁有一批具有一流學(xué)術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。綜觀世界一流大學(xué)， 有的學(xué)科很全面， 有的比較全面，有的不追求全面，各有特點(diǎn)。但是，作為一流大學(xué)，一定有若干一流水準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。我曾經(jīng)打過(guò)一個(gè)比喻，一流大學(xué)就好像一部著名的中國(guó)京劇或西方的歌劇，其中必然有著名的、能夠單獨(dú)唱得響的唱段，沒(méi)有這個(gè)，恐怕就談不上一流。如劍橋大學(xué)的物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)；哈佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)；麻省理工學(xué)院的物

7、理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、航空航天工程學(xué)；斯坦福大學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)、植物學(xué)、電子工程學(xué)；加州大學(xué)伯克利分校的原子物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等。世界一流大學(xué)為保持其學(xué)術(shù)研究領(lǐng)先地位，都擁有高水平的實(shí)驗(yàn)室。如斯坦福大學(xué)的直線加速器中心、同步輻射實(shí)驗(yàn)室等，在高能物理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、集成電路等方面處于世界領(lǐng)先地位。劍橋大學(xué)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室是全球物理學(xué)研究中心之一，自建立以來(lái)先后共有 20 位在這里工作的科學(xué)家成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。世界一流大學(xué)都有發(fā)展交叉學(xué)科的強(qiáng)勁勢(shì)頭。許多新興的跨學(xué)科專業(yè)已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置。目前世界上獲得諾貝爾獎(jiǎng)的成果有 70% 是在大學(xué)特別是在世界一流大學(xué)中做出的。世界一流大學(xué)在進(jìn)行高水平的理論研究的同

8、時(shí)，還比較注意發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科，發(fā)揮各自國(guó)家思想庫(kù)的作用。第五，世界一流大學(xué)在辦學(xué)中十分重視研究生教育，研究生占在校生的比例一般為一半左右或更高，尤其重視培養(yǎng)博士研究生。 1998 年至 1999 學(xué)年，麻省理工學(xué)院的研究生達(dá) 5513 人，是本科生人數(shù)的 1.26 倍。哈佛大學(xué)研究生達(dá) 11018 人，是本科生人數(shù)的 1.66 倍。第六，世界一流大學(xué)是知識(shí)創(chuàng)新的重要源泉。新的思想、理論、技術(shù)、學(xué)派不斷涌現(xiàn)于此。它們是發(fā)表一流研究論文和學(xué)術(shù)著作的主力軍。 2001 年全球以大學(xué)為第一作者單位在自然（ Nature ）和科學(xué)（Science ）上發(fā)表的論文占兩刊同期論文總數(shù)的 2/3 左右。當(dāng)年科

9、學(xué)引文索引（ SCI ）收錄的我國(guó)作者的論文總數(shù)中，大學(xué)作者的論文也占3/4 左右。第七，世界一流大學(xué)大都具有深厚的文化積淀。它們?cè)诤霌P(yáng)本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，注意吸收其他民族先進(jìn)文明的成果，是國(guó)際科技與文化合作交流的中堅(jiān)力量，在開放的條件下辦學(xué)。它們不僅是本國(guó)教育、科研和文化中心，而且也是國(guó)際教育、科研和文化交流中心，十分重視國(guó)際合作與交流，吸收國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的做法和有益的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收世界各國(guó)的優(yōu)秀人才，吸引外國(guó)訪問(wèn)學(xué)者和留學(xué)生。它們都具有獨(dú)特的、有強(qiáng)烈感染力的大學(xué)精神、大學(xué)文化，使人們置身其中就有所感悟。它們都為本國(guó)、本民族的發(fā)展作出了突出的、有歷史意義的貢獻(xiàn)。這兩點(diǎn)共性是通過(guò)不同國(guó)家、

10、不同歷史時(shí)期的世界一流大學(xué)的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)的。它們十分重視文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用，注意收藏和展示科學(xué)與文化藝術(shù)珍品。牛津大學(xué)共有四個(gè)博物館，其中的阿什莫爾博物館陳列了許多名畫、 17 18 世紀(jì)歐洲的銀器、中國(guó)的青銅器和瓷器等文物。我去該校圖書館參觀時(shí)，他們還給我看了一本該館珍藏的中文古籍順風(fēng)相送WorkonNavigation ）。此書是 1635 年時(shí)任牛津大學(xué)校長(zhǎng)和坎特伯雷大主教的勞德勛爵（ LordLaud ）贈(zèng)給該館的。根據(jù)書中的記載，釣魚島是中國(guó)的領(lǐng)土。劍橋大學(xué)有著名的菲茨威廉圖書館，收藏著價(jià)值連城的古埃及、古希臘、古羅馬的各種文物珍品，以及許多中世紀(jì)和近代作家的手稿、歐洲著名

11、畫家的作品等等。第八，世界一流大學(xué)以多種形式服務(wù)社會(huì)，成為國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要支柱。斯坦福大學(xué)通過(guò)與企業(yè)合作，走出了科研與工業(yè)相結(jié)合發(fā)展高技術(shù)工業(yè)區(qū)的道路。1951年形成的斯坦福工業(yè)園，很快發(fā)展成為舉世聞名的“硅谷”。波士頓 128 號(hào)公路兩側(cè)高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)內(nèi)的科技企業(yè)，有 70%是麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生創(chuàng)辦的。劍橋大學(xué)在 20世紀(jì) 70年代建立了英格蘭第一個(gè)科學(xué)園區(qū)，至今已有近70家公司加入。它與鄰近城市彼得伯格連接成長(zhǎng)達(dá)48公里的“高技術(shù)走廊”，不僅增加了劍橋大學(xué)的活力，而且促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種發(fā)展模式被譽(yù)為“劍橋現(xiàn)象”。麻省理工學(xué)院每年從各個(gè)渠道獲得大量的科研經(jīng)費(fèi)，以1998 年為例，獲得的科研經(jīng)費(fèi)占其總收入的比重超過(guò)了60% 。以上只是我掌握的一些情況，不一定全面，也不一定對(duì)。況且，世界一流大學(xué)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是不斷發(fā)展的，是與時(shí)俱進(jìn)的，是不斷提高的。因此，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)一流大學(xué)的建設(shè)。我們?cè)谥\求發(fā)展，世界上其他國(guó)家的高等教育也在發(fā)展。我們?nèi)绻蛔呖缭绞桨l(fā)展的道路，同世界一流大學(xué)的差距不僅不會(huì)縮小，反而可能會(huì)繼續(xù)增大。我們應(yīng)密切跟蹤世界高等教育發(fā)展的潮