《趙州橋》的教案

1、 趙州橋的教案【4篇】 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界著名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、宏偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。 2、查字典理解詞語(yǔ)；培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的力量；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。 3、從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的宏偉和美觀(guān)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教具學(xué)具預(yù)備：生字詞卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）談話(huà)，導(dǎo)入新課 （二）看圖議橋 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看，想一想與你們平常見(jiàn)到的橋有什么不同？ （三）初讀課文 、自由讀課文

2、，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。 、理解生詞，指讀課文。 （四）學(xué)習(xí)第一自然段 、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 、小組爭(zhēng)論溝通。 、理解“世界著名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入討論，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名界？ 五、學(xué)習(xí)其次自然段 、了解句與句之間的聯(lián)系 （1）讀第1、2句，這兩句告知我們什么？ （2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？ （3）讀第5、6句，說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？ （4）按挨次說(shuō)一說(shuō)其次自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 、理解句子： 這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使

3、橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。 （1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？ （2）理解“創(chuàng)舉”。 （3）朗讀訓(xùn)練。 （六）總結(jié)、擴(kuò)展 （七）布置作業(yè) 背誦其次自然段。 其次課時(shí) （一）學(xué)習(xí)第三自然段 、朗讀，這段的第一句話(huà)告知我們什么？理解“不但而且，說(shuō)橋“結(jié)實(shí)”是哪一段？這一段說(shuō)橋怎樣？ 自由讀，思索第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。 具體描寫(xiě)了橋上的什么？ 理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的超群，橋的美觀(guān)。 書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精致圖案的？ “全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話(huà)告知我們什么？ 朗讀訓(xùn)練。 （二）學(xué)習(xí)第四自然段 齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：才智、才能、歷史遺產(chǎn)；再理

4、解整句話(huà)。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 （四）布置作業(yè) 、有感情地朗讀課文。 、預(yù)習(xí)第10課參觀(guān)人民大會(huì)堂。 趙州橋教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法 2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處 3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感 4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的局部 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入課題 在我們的生活中，你肯定看到過(guò)許很多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？ 你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告知大家嗎？（生說(shuō)） 是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋?？墒牵袢瘴覀円哌M(jìn)的卻是一座130

5、0多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書(shū)齊讀） 二、品讀課文 1、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。 孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界著名的橋。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，教師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 2、溝通匯報(bào)，感悟課文。 （1）品讀：宏偉的橋 誰(shuí)來(lái)告知我們你的感受，趙州橋是一座（ ）的橋？ 你從哪個(gè)自然段感受到他的宏偉？（評(píng)：你讀書(shū)真專(zhuān)心，邊讀邊思索，習(xí)慣特別好） 現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

6、（生勾畫(huà)，師巡察） 誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：） 現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。（齊讀） 不知你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有，在我們剛剛讀的這幾句話(huà)中，有幾組數(shù)字，他們是 對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更精確的了解。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話(huà)： 宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車(chē)，兩旁走人。 （2）品讀：結(jié)實(shí)的橋。 孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座（）的橋？ 剛剛，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話(huà)中去品讀、感受他的結(jié)實(shí)嗎？（生自學(xué)） 你從那句話(huà)中感受到兆周橋的結(jié)實(shí)？（生

7、讀 時(shí)評(píng)） 這種設(shè)計(jì)究竟是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好） 讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種奇妙的設(shè)計(jì)。（齊讀） 把對(duì)比周橋這種奇妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們肯定能找到的。（生說(shuō)） 讀讀這句話(huà)。（生讀） 我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新） 是啊，在趙州橋沒(méi)有消失之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正由于有了這種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。 （3）品讀：美觀(guān)的橋。 我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的宏偉、結(jié)實(shí)，還讓我們感受了他的。 是啊，但凡來(lái)到趙州橋的游客，都留

8、戀忘返，贊嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書(shū)讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。（生讀 評(píng)：不愧是我們班的讀書(shū)能手，讀的真好） 孩子們，剛剛你仿佛看到了什么？ 你們看到的畫(huà)面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。 讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。 師：我有兩個(gè)絕技，大家想不想學(xué)？生：想。 師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；其次招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清晰沒(méi)有？生：聽(tīng)清晰了。 師：我讀最終一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著我，不

9、要看書(shū)，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）?。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。 師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美？ 這么美，我們應(yīng)當(dāng)把他記住了，試試。（生背） 除了書(shū)上描寫(xiě)的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？ 3、上下聯(lián)系，整合課文。 同學(xué)們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象？ 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 理解：這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀(guān)。 是啊，這句話(huà)給教師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫(xiě)出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他

10、在文中還是一個(gè)特別的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫(xiě)：過(guò)渡句） 他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫(xiě)） 4、完畢課文 今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 對(duì)于建筑了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最終一段） 三、延長(zhǎng)拓展，深入實(shí)踐 是啊，勞動(dòng)人民的才智和才能是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今日的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建筑的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈） 同學(xué)們，看完這些大橋，你肯定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你綻開(kāi)你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，

11、愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 趙州橋教案 篇三 趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。 3、了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 【課前預(yù)備】 1、多媒體課件。 2、生字生詞卡片。 3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神奇的面紗。 教師板書(shū)課題。學(xué)生

12、齊讀課題。 活動(dòng)引路，讀文識(shí)字： 1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)： “闖關(guān)”總發(fā)動(dòng)。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。 學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”預(yù)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決） 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。 2、開(kāi)展讀書(shū)“展現(xiàn)會(huì)”活動(dòng)： “我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實(shí)、石欄、同首眺望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。 “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)狀況，相機(jī)訂正字音。 “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)的語(yǔ)

13、氣讀課文第三自然段和用驕傲的語(yǔ)氣讀最終一段） 穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字： 1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小教師”，幫忙大家明確寫(xiě)每個(gè)字的留意點(diǎn)。 2、“寫(xiě)”字?！靶〗處煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。 3、“查”字。同座相互查寫(xiě)的字。 二、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)比課文批改、訂正。 二、品讀課文 1、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。 讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 2、溝通匯報(bào)，感悟課文： 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。 宏偉結(jié)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的構(gòu)造示意圖來(lái)加以說(shuō)明。 特別美觀(guān)的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)

14、感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 3、上下聯(lián)系，整合課文： 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但而且”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 4、課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。 5、熟讀成誦，內(nèi)化課文： 讓學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的局部。 三、拓展活動(dòng) 1、溝通有關(guān)橋梁的資料。 2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 四、提示綜合性學(xué)習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。 2、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成果。 五、作業(yè) 抄寫(xiě)第三自然段。 趙州橋教學(xué)反思 趙州橋一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和宏偉、結(jié)實(shí)、美觀(guān)的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主

15、義訓(xùn)練的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德訓(xùn)練要滲透到每科的教學(xué)中去，協(xié)作我校開(kāi)展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng)，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在趙州橋一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而到達(dá)多方位訓(xùn)練的目的。 一、收集資料，課前做好充分預(yù)備 教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)等，并將自己收集的資料進(jìn)展整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。 這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書(shū)、上網(wǎng)等都是孩子們喜愛(ài)做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資

16、料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納力量的熬煉。 二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文 “萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開(kāi)課，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣立刻激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問(wèn)題一提出，立刻課堂氣氛活潑了起來(lái)，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái)，教師將這些問(wèn)題進(jìn)展整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái)，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)小

17、組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互溝通，通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到了勝利的喜悅。賜予充分的時(shí)間爭(zhēng)論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)展溝通。通過(guò)小組進(jìn)展合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)拱上加拱，這樣的構(gòu)造既結(jié)實(shí)，又節(jié)約石料。 課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，輕輕松松地完成了。固然，這樣的教學(xué)要求教師有較高的素養(yǎng)和應(yīng)變力量，來(lái)準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生解答難題和訂正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方。 三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀 在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)美觀(guān)時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精致圖案，并讓學(xué)生用自己的話(huà)給我們描述一番，當(dāng)他們感到

18、確實(shí)很美時(shí)，再問(wèn)：這么美的圖案，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味，連教師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種驕傲、傲慢的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種驕傲、傲慢的感情去朗讀課文最終一段。 四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的集中思維 趙州橋一課教學(xué)快完畢時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由?！痹?huà)音剛落，學(xué)生心情激揚(yáng)，踴躍舉手： 李春橋。由于這是李春設(shè)計(jì)和參與建筑的，為了紀(jì)念他，取這

19、個(gè)名字。 榮耀橋。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚榮耀、無(wú)比傲慢。 “拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。 奇跡橋。趙州橋能始終保存到今日，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡。 還有“才智橋”、“結(jié)實(shí)橋”等等五花八門(mén)的答案，聽(tīng)著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由，我心里真是有著說(shuō)不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，終于收到了肯定的成效。 五、新聞公布，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn) 我把趙州橋一課的教學(xué)延長(zhǎng)到了課后，在其次課堂時(shí)間里，我特地開(kāi)展了一個(gè)“橋梁新聞公布會(huì)”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的學(xué)問(wèn)。大家把收集到的各方面資料，

20、都在“公布會(huì)”上向班上同學(xué)公布，有關(guān)趙州橋的由來(lái)，趙州橋的傳奇，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得成認(rèn)自己孤陋寡聞了。看到他們一個(gè)個(gè)得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。 以上就是我對(duì)趙州橋一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它主要表達(dá)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參加到教學(xué)中去，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)地去進(jìn)展探究，去領(lǐng)會(huì)自行解決問(wèn)題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂(lè)事。 趙州橋教案 篇四 一、導(dǎo)課 、隨著現(xiàn)代化建立的不斷進(jìn)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)更加達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來(lái)觀(guān)賞一下現(xiàn)代化的橋梁。 （看現(xiàn)代化的橋梁建筑） 同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？ （宏偉、漂亮建立者特別的聰慧、能干） 、早在多年前就有這樣一個(gè)聰慧能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參與建筑了一座世界著名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)著名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。 二、新授 、自學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求： 讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。 從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。 、檢查： 詞語(yǔ)： 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng)舉 結(jié)實(shí) 才智