家庭教育資源的開發(fā)及利用

1、.家庭教育資源的開發(fā)與利用課題研究報告一、課題的概述：一課題研究的價值與意義近年來,各國在基礎(chǔ)教育課程改革中,都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程,他們也都十分注重利用校內(nèi)外的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境等,使之成為綜合實踐活動的場所和資源。但如何從中體現(xiàn)課程的主體研究性、綜合實踐性、社會參與性、生活性等基本特征,以及如何綜合運用這些環(huán)境資源,還有待于進(jìn)一步深入的研究。課程應(yīng)以自然和社會為中心。在活教育理論體系中,活教材是活動論的主要內(nèi)容。而家庭資源中就有取之不盡的活教材,可以為拓展學(xué)生更加廣闊和具有激勵作用的探究學(xué)習(xí)空間,以大自然、大社會為課堂,讓孩子充分享受童年快樂的同時,正

2、確認(rèn)識周圍環(huán)境,從而促進(jìn)全面和諧的發(fā)展。為了探索家庭教育資源在學(xué)校中進(jìn)行教育實踐的運用方式方法和成效,構(gòu)建學(xué)校、家庭資源一體化的框架,以促進(jìn)學(xué)生各方面能力及身心健康和諧地發(fā)展的目的,故提出本課題。二課題的界定與內(nèi)容家庭資源：它包括主觀性的教育資源和客觀性的教育資源兩個方面。主觀性的家庭教育資源包括家長在教育子女的過程中所積累的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)；家長在不同的行業(yè)中所具有的職業(yè)專長?？陀^性的家庭教育資源包括家長由于職業(yè)或愛好而收集、制作、購買的具有教育意義的物品、器具等等。家庭資源的開發(fā)和利用：是指充分挖掘、發(fā)揮家庭的教育資源,有目的、有計劃地利用這些資源,組織、開展多種活動,以促進(jìn)學(xué)生身心健康

3、和諧地發(fā)展的教育方式。它既可以是校內(nèi)活動,也可以是校外活動。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,學(xué)習(xí)社會化,社會學(xué)習(xí)化正逐步成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢?，F(xiàn)代教育不僅在時間上將擴(kuò)展到一個人的終生,而且將擴(kuò)展到全社會。在這種趨勢下,學(xué)校、家庭、社會將構(gòu)件兒童成長的基本環(huán)境。攝取、家庭中蘊涵著豐富的教育資源,作為教師只要充分挖掘這些教育資源,利用其為教育服務(wù),定會收到良好的教育效果。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的情況,組織教師充分挖掘校內(nèi)外的一切有利資源,并有效地運用到教育教學(xué)中去,擴(kuò)大學(xué)習(xí)、生活空間,形成家庭、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展形式,優(yōu)化教育效果。二、課題研究的方法、過程與具體措施：一研究方法：調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)

4、法調(diào)查法：主要是在課題研究開始以前,加強家長資源的調(diào)查工作,隨著時間的推移和課題研究的不斷深入,調(diào)查也越詳細(xì)。行動研究法：主要是通過調(diào)查、開展活動、互相交流經(jīng)驗、個案記錄、資料收集以及課堂教學(xué)等方法,探索家庭教育資源的開發(fā)利用,構(gòu)筑和諧的教育框架。經(jīng)驗總結(jié)法：將研究過程及時形成總結(jié)。二研究的過程：第一階段：準(zhǔn)備階段2011、112011、12 1.主要調(diào)查了解家庭中的教育資源,為課題實施做好準(zhǔn)備工作。 2.組建課題組,書寫課題方案,邀請專家開展課題論證。 3.加強理論學(xué)習(xí),進(jìn)行理論儲備工作。第二階段：實施階段2011、122012、10 1.根據(jù)課題計劃,充分挖掘家長資源,并開展各類研究活動。

5、 2.根據(jù)研究情況,做好項記錄,進(jìn)行階段性小結(jié)。 3.繼續(xù)組織教師進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),加強理論指導(dǎo)。 4.積累經(jīng)驗,觀察實施效果,適時修改,充實實驗方案。第三階段：結(jié)題階段2012、102012、11 1.收集整理各類資料,進(jìn)行后測工作,展示研究成果。 2.撰寫研究報告,總結(jié)鑒定,推廣成果。三研究的具體措施與做法1組建校級、班級家長委員會。成立家長委員會是促進(jìn)學(xué)校與家長共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。選取有代表性的,來自不同工作崗位,不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會。并健全了組織,明確了職責(zé),具體的任務(wù)是暢通家校交流的渠道,向家長傳達(dá)學(xué)校的安排,讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動目的；向

6、學(xué)校反饋家長的意見,向家長宣傳家校合作的益處,建立起家長和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動的開展,家長委員會成立后,學(xué)校能更加及時地與家長溝通,學(xué)校的困難得到了家長的理解,學(xué)校的活動得到了家長的支持。2使用學(xué)生德育跟蹤卡。為了加強對學(xué)生的跟蹤管理,全面深入地了解學(xué)生,讓學(xué)校教育和家庭教育能有機(jī)地結(jié)合起來,形成一股合力,我們對每位學(xué)生都設(shè)有德育跟蹤卡。德育跟蹤卡分成兩塊,一塊是在家的表現(xiàn),包括家務(wù)勞動、孝敬長輩、生活自理、按時作息、作業(yè)情況等；一塊是在校的表現(xiàn),包括上課聽講、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、遵守校規(guī)等。每星期反饋一次,周五由班主任填好在校的表現(xiàn),讓孩子帶回家,由家長對孩子在家的表現(xiàn)作出評價,

7、也可對學(xué)校教育提出建議。3征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗?？紤]到現(xiàn)在家長均是單位的中堅力量,工作繁忙,于是我們經(jīng)常采用致函的形式,向家長征集家庭教育經(jīng)驗。每期都有中心內(nèi)容,如：怎樣讓孩子覺得你是好爸爸、好媽媽？給孩子一個良好的家庭讀書氛圍；在生活的大課堂里帶孩子自由讀寫；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等,家長的參與熱情非常高,都能從自己家庭的實際出發(fā),就某一方面談自己的最深感觸,成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。4創(chuàng)建由家長負(fù)責(zé)的第二課堂。我們的家長來自不同的工作崗位,有不同的專長,對學(xué)生作一些專題講座,并不困難,他們也非常熱心,都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,專門備課,專門制作多媒體,準(zhǔn)備掛圖、實物,學(xué)生都非常喜

8、歡。5創(chuàng)設(shè)家長之間的交流渠道。開辦家長學(xué)校。我們開辦家長學(xué)校的目的是為了提高家長素質(zhì),引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀,掌握科學(xué)的育人方法,從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。舉辦家XX龍。家XX龍深受家長歡迎,定期召開,每期有主題,期期有收獲。家長結(jié)對互助活動。我們備有家長檔案,對家長的需求、興趣,兒童的年齡以及家庭住址等都有詳細(xì)記錄。一般有教師通過檔案為家長結(jié)對,也有家長根據(jù)自己的需求自己結(jié)對的。通過結(jié)對活動,大大提高家庭教育資源的利用率,可以給一些家庭解決實際困難,可以給一些家長提出忠告和幫助,可以讓一些家長找到學(xué)習(xí)的榜樣。利用網(wǎng)頁、校報平臺。隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及,電腦走進(jìn)了千家萬戶,互聯(lián)網(wǎng)

9、也成了許多家庭交流信息的主要渠道之一。6開展多樣化的親子活動。親子同樂活動。父母與孩子之間的有效溝通,優(yōu)化的親子關(guān)系,是提高家庭教育質(zhì)量,促使孩子健康成長的重要保證。多少？拉近了親子間的距離,體驗到了成長的快樂,其樂融融！家長孩子面對面。孩子有了平等交流的機(jī)會,也理解了父母們的心；家長有了表達(dá)真實感情的機(jī)會,也學(xué)到了不少的知識。這樣的效果也是我們老師組織時沒有料到的。家校日記本。每天由一位學(xué)生記錄學(xué)校發(fā)生的有意義的事,或值得學(xué)習(xí)、反思的事,或自己最得意的習(xí)作,回家由家長寫寫自己的心聲,同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、欣賞習(xí)作,家長間交流經(jīng)驗。對于教師也受益匪淺,因為那里有家長獨到的見解,樸實的想法,真誠的意見

10、,美好的愿望。走向社會活動。組織學(xué)生去社區(qū)參觀、聯(lián)歡。親子閑暇活動。由幾位家長組織帶領(lǐng)的小分隊游覽活動,遠(yuǎn)比三口之家的游玩快樂。我們的孩子完全沒了平時的自私嬌弱,互幫互助,共同克服難關(guān)。三、課題研究的結(jié)果與結(jié)論課題研究的結(jié)果：1成立家長委員會讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動目的；向?qū)W校反饋家長的意見,向家長宣傳家校合作的益處,建立起家長和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動的開展,家長委員會成立后,學(xué)校能更加及時地與家長溝通,學(xué)校的困難得到了家長的理解,學(xué)校的活動得到了家長的支持。2實施德育跟蹤卡,讓家長對孩子有個正確全面的了解,以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是個乖孩子,可在學(xué)校自私、懶

11、惰、高傲；而有的孩子因其學(xué)習(xí)成績差,家長幾乎對其失去了信心,可在學(xué)校樂于助人,熱愛勞動。實施德育跟蹤卡,同樣可讓教師對學(xué)生了解得更全面。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)得非常出色,是學(xué)學(xué)校的三好生,可在家里愛對長輩發(fā)脾氣,生活自理能力極差；有的學(xué)生在學(xué)校簡直是個讓老師頭疼大后進(jìn)生,可在家里勤勞能干是父母的好幫手。有了跟蹤卡,可使我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,發(fā)現(xiàn)孩子的瑕疵,讓德育工作更有效。3家庭教育資源的有效利用,拓寬了家長之間的交流渠道。通過家長結(jié)對互助活動。大大提高家庭教育資源的利用率,可以給一些家庭解決實際困難,可以給一些家長提出忠告和幫助,可以讓一些家長找到學(xué)習(xí)的榜樣。4開展多樣化的親子活動。父母與孩

12、子之間的有效溝通,優(yōu)化的親子關(guān)系,是提高家庭教育質(zhì)量,促使孩子健康成長的重要保證。但現(xiàn)實家庭中,缺乏的是積極健康的親子溝通。我們學(xué)學(xué)校針對這一情況設(shè)計了一系列的親子同樂會,讓父母與孩子共同上場,在活動、競賽中加深了了解,加深了感情。每逢重大的慶?；顒?有學(xué)生們精彩紛呈的文藝節(jié)目,坐在下面的孩子家長看了樂在心頭,滿臉喜悅。對孩子多了一份希望,多了一份了解,心中充滿了感動與欣慰,而孩子媽媽的優(yōu)美歌聲,孩子爸爸的動聽演奏,讓孩子多了一份自豪,多了一份敬意。家校同樂運動會更是意義非凡,深受孩子和家長的喜歡。我們設(shè)計的項目,都是需要兩代人共同配合的,為了拿到比賽冠軍我們的家長完全沒有了往日的威嚴(yán),充滿了

13、孩子氣,而我們的孩子則成了個小大人,像模像樣的指揮爸媽呢！媽媽摔倒了,孩子馬上前去攙扶,一邊安慰一邊加油！孩子落后了,父母急得直跺腳！最后勝利了兩代人緊緊地?fù)肀г诹艘黄?激動得眼淚都要出來了！平時哪有如此激動的擁抱？此時,一股暖流流淌在兩代人的心中,兩代人的心緊緊連在了一起。家長孩子面對面。我們把有代表性的家長請到班級,作嘉賓,與學(xué)生面對面,實話實說,有話學(xué)生大家說,這樣的場面充滿了真實性、情感性、有效性。有學(xué)生直接向家長問話,有遞條子需家長解答,有孩子問自己父母的,有孩子問同學(xué)父母的。個個問題都是那么實在,那么尖銳,有的還真令我們的家長難以回答,但他們都不回避,率真地對待。孩子有了平等交流的

14、機(jī)會,也理解了父母們的心；家長有了表達(dá)真實感情的機(jī)會,也學(xué)到了不少的知識。這樣的效果也是我們老師組織時沒有料到的。課題研究的結(jié)論1打開了學(xué)校封閉的大門,使學(xué)校教育面向社會,體現(xiàn)了學(xué)校教育的社會化。2形成了學(xué)校、家庭、社會教育的合力,發(fā)揮了家庭教育的應(yīng)有的功能,調(diào)動了家長積極性,促進(jìn)了學(xué)校德育工作的更進(jìn)一步落實。建立了民主、平等、和諧、友善的新型家校合作伙伴關(guān)系,家長、老師、學(xué)生成了共同的朋友,家長參與了學(xué)校教育,而且興趣濃厚,態(tài)度積極。3增強了家長的責(zé)任感,強化了家長對學(xué)生的管理,使我校的學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣的養(yǎng)成工作得到了進(jìn)一步的落實。目前,學(xué)校形成了良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),教學(xué)質(zhì)量逐年提高,

15、學(xué)校聲譽逐年上升。4起到了協(xié)調(diào)溝通作用。目前,部分家長對學(xué)校的教育教學(xué)工作、管理工作了解、認(rèn)識不夠,對學(xué)校支持、配合的力度不夠。我們實施開放式管理和教學(xué),讓家長參與學(xué)校管理、到校聽課、講課,共同開展活動等,不僅使家校之間產(chǎn)生了親和力,而且增強了對學(xué)校的信任感。在教育活動中,家庭和學(xué)校相互支持,共同努力,使學(xué)校在教育學(xué)生方面得到了更多來自家庭的支持。使家長在教育子女方面得到更多來自學(xué)校的指導(dǎo)。學(xué)校家庭信念一致、目的一致、行動一致,志同道合,像兩個并肩工作的雕塑家創(chuàng)造更完美的人。課題研究的反思在當(dāng)前的新形勢下,由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,拜金主義、享樂主義等思潮影響,以及離婚現(xiàn)象增多。使家庭教育參差不齊,有的父母對子女缺乏家庭教育修養(yǎng)、有的溺愛過深、有的期望過高,其結(jié)果不盡人意。家校協(xié)同教育開展以來,通過家長學(xué)校、家校經(jīng)驗交流,通過活動,家長間相互借鑒,相互影響,使每個層次階段的家長都有一定