淺談問題教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運用

1、淺談問題教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運用【摘要】傳統(tǒng)的中學(xué)思想品德課教學(xué)方法陳舊，形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，在中學(xué)思想品德課上開展問題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及理論聯(lián)絡(luò)實際是非常必要的。本文主要闡述問題教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運用以及應(yīng)注意的一些問題?！娟P(guān)鍵詞】思想品德課；問題教學(xué)法；方法步驟；注意問題【Abstrat】TraditinaliddleShlralutdatedteahingethds,frsasingle,unabletstiulatestudentsinterestinlearning

2、。iththeneurriulurefrsteadilyadvaninglassesinsendaryshlstarryutidelgialandralprblesfteahing,thereatinfprblesituatin,andfullybilizetheenthusiasfstudents,tdevelpthestudentsthinking,ultivatethestudentsprbleaarenessandtheryithpratieisveryneessary。Thispaperainlyexpundstheteahingethdintheidelgialandralissu

3、esintheusefteahingandshuldpayattentintseftheissues。【Keyrds】Idelgialandrallessns;Prblepedaggy;ethdsteps;Attentinttheprble如今的中學(xué)生思想活潑，自主意識增強，不僅注重書本知識的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會問題，擅長討論現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽教學(xué)方法已不適應(yīng)時代的開展。為了適應(yīng)新課改的不斷推進，改革思想品德課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的主體參與意識，許多老師都在積極探究新的教學(xué)方法，問題教學(xué)法就是其中之一。1問題教學(xué)法的含義問題教學(xué)法，是指老師通過創(chuàng)設(shè)情境

4、，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)生過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的途徑和方法，由此獲得根底知識和根本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀，從而完成一個教學(xué)過程的教學(xué)方法。筆者在思想品德課堂教學(xué)中，以問題統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后大家合作探究、解決問題，進而在穩(wěn)固遷移、拓展延伸中再生問題，即把問題當(dāng)作一堂課的出發(fā)點和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。2問題教學(xué)法的操作方法和步驟2.1感知教材內(nèi)容；理解教材內(nèi)容是學(xué)生完成學(xué)習(xí)，掌握知識的根底，更是學(xué)生提出問題的前提。問題教學(xué)法要求學(xué)生做教材的主人，使學(xué)生能主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。首先要教會學(xué)生看

5、書的方法，明確教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系；其次，引導(dǎo)學(xué)生處理和把握教材，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會分析和確定重點和難點；再次指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自己質(zhì)疑，對不懂的知識提出疑問，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，并結(jié)合自己的理論經(jīng)歷和教材的知識構(gòu)造主動地進展學(xué)習(xí)。2.2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題；在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生熟悉的身邊發(fā)生的一些實際問題進展探究。生活中時時處處有問題，每個學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材和現(xiàn)實材料，如社會熱點、時政等巧妙設(shè)問，同時聯(lián)絡(luò)教學(xué)的重難點，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生進入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點和個

6、性差異，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點的問題情境，刺激學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生處于問題情境之中，把思維引向問題，進而發(fā)現(xiàn)問題，從而探究更多的新問題。老師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，努力運用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題，使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。根本教學(xué)方法，隨著教學(xué)程度的進步，特別是新課改的進一步推進，這種方法已經(jīng)演變成一種落后陳舊的教學(xué)方法，存在不少弊端。老師為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維強加于學(xué)生，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，思維才能得不到有序開展，遇到實際問題就不知所措。因此，在教學(xué)中老師必須結(jié)合實例，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生從實

7、際問題中抓住主要因素。充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機。防止出現(xiàn)老師提出的問題大而不當(dāng)，內(nèi)涵處延不明確，使學(xué)生無從下手考慮；更不可為問而亂問，流于形式消耗時間。問題設(shè)計要符合學(xué)生的知識背景、思想現(xiàn)狀和思維特點。問題設(shè)計要精，能舉一反三，觸類旁通?；蛴衫蠋熖峁┎糠仲Y料讓學(xué)生來研究，組織學(xué)生分析討論、主題探究活動等，讓學(xué)生滿懷激情與興奮，尋找解決問題的途徑和方法。新的知識點形成后，它還可以發(fā)散、深化，使知識得以遷移、開展，從而對學(xué)生的才能提出更高的要求。老師在認(rèn)真研究教材和大綱的根底上，設(shè)計開放練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識深層次

8、的方法和思路。最后老師作概括、歸納、總結(jié)，到達(dá)解決問題的目的，并引導(dǎo)學(xué)生再去推廣、深化，使問題進一步完備可靠，使學(xué)生獲得的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化。3施行問題教學(xué)法應(yīng)注意的問題3.1老師必須樹立正確的教育觀，應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科的教育才能。3.2老師必須樹立問題意識，采用學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)的方法。老師在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生觀察、分析、討論，老師適當(dāng)、適時的提示、點撥、疏導(dǎo)，學(xué)生歸納、解決問題。學(xué)生不再是旁聽者而是學(xué)者，老師也不是講者而是導(dǎo)者。3.3老師設(shè)計的問題要具有開放性，利于拓展思維。3.4老師設(shè)計的問題要緊扣課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，具有科學(xué)性，利于學(xué)生掌握科學(xué)知識體系。3.5老師設(shè)計的問題要加強理論性，鼓勵學(xué)生多動口、多動手、多動腦，勤于理論，積極探究。3.6老師設(shè)計的問題要富有情趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。3.7老師設(shè)計的問題要有適宜的難易度，促使不同程度和層次的學(xué)生都能得到開展，整體素質(zhì)全面進步，更好地達(dá)成教與學(xué)的根本要求和目的。3.8老師在備課時要做好：對學(xué)生答復(fù)以下問題時要有預(yù)見性，充分估計可能出現(xiàn)的問題和困難，并想好解決的措施。3.9老師要做好歸納總結(jié)工作。強化問題意識是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。而如何使學(xué)生保持強烈的好奇心和求異精神，并將其引入