小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（聶德霄）

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)萬源市白沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)校：聶德霄教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書西師大版三年級(jí)上冊(cè)七單元認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、比較周長(zhǎng)的過程，不斷加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3在具體情境中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。突破方法：在“圍一圍、議一議、描一描、摸一摸、試一試”等實(shí)踐活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問題的策略。突破方法：在具體活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋找解決問題的策略。教法：遷移類推、動(dòng)手實(shí)踐和觀察法。學(xué)法： 動(dòng)手操作、自

2、主探究、合作交流。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、手帕、樹葉、線。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 樹葉、線。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 師：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過于驕傲和輕視對(duì)手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場(chǎng)，比賽馬上就要開始了，我們一起去看一看。 課件播放新龜兔賽跑的動(dòng)畫。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。）師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。師：有的同學(xué)說小烏龜跑路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（教師順勢(shì)板書課題認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）二、探究新知，解決問題1、圍一圍（1）（出示例1）師：同學(xué)們，看看這是什么？生：是一塊桌

3、布。師：對(duì)，老師覺得這個(gè)桌布不夠漂亮，想讓桌布變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學(xué)能上來告訴老師，幫幫老師的忙。生：讓學(xué)生上臺(tái)指出。師：對(duì)，花邊應(yīng)鑲在桌布邊沿。師：同學(xué)在鑲花邊的時(shí)候，剛好圍了桌布的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周（板書：一周）。師：從一點(diǎn)開始圍桌布剛好一周回到原來這個(gè)點(diǎn)上，這條線的長(zhǎng)度就是桌布的周長(zhǎng)。（2）師：看到書上例1，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫出桌布、樹葉的周長(zhǎng)。畫好之后，同桌互相檢查。2、指一指師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指樹葉的周長(zhǎng)。學(xué)生上臺(tái)演示。（板書：指）師：你是怎樣圍的呢？生：我是從樹葉這點(diǎn)開始沿著它的邊圍一周。師：對(duì)，（教師出示課件并板書：）圍樹葉一周

4、的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)，生齊讀一遍。3、議一議我們剛才指了指桌布、樹葉的周長(zhǎng)，在生活中，你還知道哪些物體面的周長(zhǎng)，能用黑板上的話來說一說嗎？生1：圍課本封面一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)。生2：圍課桌面一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。4、描一描。結(jié)合身邊例子描一描物體面的周長(zhǎng)。（板書：描）5、摸一摸。師：同學(xué)們剛才說到課本封面和課桌面的周長(zhǎng)，那你們能試著摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎？（板書：摸）師：課本封面是什么形狀？桌布是什么形狀？樹葉呢？師：教師出示教學(xué)圖片，并說這些物體的形狀各不相同。如果用兩個(gè)字來概括它們，可以概括為？（板書：圖形）那也就是圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生齊讀6、判斷。（1）請(qǐng)同學(xué)們

5、看一看這樣圍是它的周長(zhǎng)嗎？師：為什么第一個(gè)和第二個(gè)不是它的周長(zhǎng)？生1：第一個(gè)圖形圍少了。生2：第二個(gè)圖形圍多了。師：圍圖形周長(zhǎng)時(shí)，一定要從起點(diǎn)開始，圍著圖形邊線一周又回到起點(diǎn)。（2）師：請(qǐng)問紅色部分是不是下列平面圖形的周長(zhǎng)？三、拓展延伸師：（出示課件）從一個(gè)正方形上剪下一部分，新圖形的周長(zhǎng)是哪？新圖形與原來的正方形相比，周長(zhǎng)變長(zhǎng)了，還是變短了？師生（歸納比較）：通過移動(dòng)線條比較出：周長(zhǎng)變短，周長(zhǎng)不變，周長(zhǎng)變長(zhǎng)。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲呢？我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容？生：周長(zhǎng)。師：什么是周長(zhǎng)？生：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師：在圍圖形的周長(zhǎng)時(shí)，要注意什么？生：圍圖形周長(zhǎng)時(shí)，一定要從起點(diǎn)開始，圍著圖形邊線一周又回到起點(diǎn)，注意只圍一周，不能多也不能少。師小結(jié)：今天所學(xué)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活，