小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊二加減法的關(guān)系和加法運算律加法結(jié)合律★★教學(xué)設(shè)計

1、加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計授課類型：新授課課時：1課時教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律，并且對加法的運算法則較為熟悉，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加法結(jié)合律，為之后乘法交換律和乘法結(jié)合律以及簡便運算的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材由沿用了之前加法交換律學(xué)習(xí)中的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)新知。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結(jié)出加法結(jié)合律。學(xué)情分析：從知識起點上來看，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律，并且對加法的運算法則較為熟悉，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。從能力起點上來看，四年級的學(xué)生正處于形象思維到抽象思維的過

2、渡階段，能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題并進行分析。從情感起點上來看，該年齡段的學(xué)生有一定的探究意識，并樂于發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律。但由于該部分內(nèi)容需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并進行規(guī)律的歸納，因此，在教學(xué)過程中因注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而歸納出加法結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo)：1. 理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計算簡便。2. 養(yǎng)成觀察、歸納、概括的能力。教學(xué)重難點：1.對加法結(jié)合律的掌握和運用。2.加法結(jié)合律的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：幻燈片 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、習(xí)題本教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【復(fù)習(xí)舊知】同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律，老師來檢驗一下大家掌握得怎么樣。什么叫做加法交換律

3、？用字母怎樣表示？根據(jù)加法交換律在下面的（）里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。 2034（）（）36（）64（） a100（）（） 下面哪些等式符合加法交換律？ 230370300300 （） 608040604080 （） 48bb48 （ ）【歸納】誰能說一說加法交換律是怎樣的？【深入練習(xí)】下面各等式哪些符合加法交換律？270380390260 305070307050 a800800a 【導(dǎo)入】兩個加數(shù)的加法定律我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，那三個加數(shù)的加法定律呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法結(jié)合律（出示課件）。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知【創(chuàng)設(shè)情境】上節(jié)課我們認識的李叔叔這節(jié)課又來到我們的課堂上了。李叔叔騎了三天自行車，誰能

4、算一算他三天一共騎了多少千米?！編熒顒印繉W(xué)生列式計算三天的總路程。部分學(xué)生匯報自己的答案。教師提示能不能用其他方法把這個式子變一變，更簡便地運算呢？學(xué)生寫出新的式子。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同?！緦ふ乙?guī)律】在比較下面的兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件第5頁）【總結(jié)規(guī)律】大家發(fā)現(xiàn)了什么？【歸納】先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律（出示課件第6頁）【表示規(guī)律】那我們怎么來表示我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢？請你用自己喜歡的方法表示加法結(jié)合律。（出示課件第7頁）【規(guī)律表示】如果用字母a、b、c分別表示3個加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？學(xué)生回答后板書：（ab）ca（bc）【規(guī)律理解】

5、等號左邊表示什么意思，等號右邊表示什么意思？三、練習(xí)鞏固，運用新知（出示課件第8頁）（出示課件第9頁）（出示課件第10頁）（出示課件第11-13頁）【補充資料】（出示課件第14頁）【深化練習(xí)】（出示課件第14頁）【強化練習(xí)】現(xiàn)在請大家完成書上練一練部分的習(xí)題，完成書上的練習(xí)五部分習(xí)題并校對。四、回顧總結(jié)，作業(yè)布置【回顧總結(jié)】這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？【歸納】這節(jié)課學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，就是先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。用字母a、b、c來表示可以寫成（ab）ca（bc）。【作業(yè)布置】完成書上和練習(xí)本上的相關(guān)作業(yè)。做一做：計算下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。425+14+186 75+1

6、68+25245+180+20+155 67+25+33+75【板書設(shè)計】加法結(jié)合律（ab）ca（bc）先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變【教學(xué)反思】 本節(jié)課，我依據(jù)“引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，提升學(xué)生的思維能力”這一課題，設(shè)計并實施教學(xué)，縱觀本節(jié)課，我認為有以下幾個特點： 1、 在復(fù)習(xí)引入中，鞏固學(xué)生的思維基礎(chǔ)。由于四年級學(xué)生的認知和思維水平較低，抽象思維比較弱，對于他們來說，規(guī)律的理解，歷來都是教學(xué)的難點，教學(xué)伊始，通過提問“什么是加法交換律？怎樣用字母表示”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知打下良好的思維基礎(chǔ)。 2、自主探究中，遵循認知規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展。 3、多層次的鞏固練習(xí)，有效提升了學(xué)生的思維。 不足： 1、教學(xué)中對“加法結(jié)合律”可以使計算簡便滲透不到位。