小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)下冊(cè)八平均數(shù)平均數(shù)教案李蘭修改

1、平均數(shù)教案 江北學(xué)校 李蘭一、教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解什么是平均數(shù)及平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)求簡單的平均數(shù)的方法；過程與方法：通過讓學(xué)生比一比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的欲望，并從生活中獲取數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)會(huì)主動(dòng)探索新知識(shí)，并從中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和作用；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求簡單的平均數(shù)的方法；四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；導(dǎo)學(xué)案等。五、教學(xué)過程（一）游戲激趣，引入新知游戲?qū)耄撼鍪居螒蛞?，全班同學(xué)規(guī)定時(shí)間畫笑臉，隨機(jī)選出兩組同學(xué)統(tǒng)計(jì)。男生組女生組1號(hào)1號(hào)2號(hào)2號(hào)3號(hào)3號(hào)總數(shù)

2、（1）比一比：哪一組獲勝？（比總數(shù)）（2）其中一組多統(tǒng)計(jì)一個(gè)同學(xué)，再比總數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生提出不公平的質(zhì)疑。（3）比什么才公平？引出課題：平均數(shù)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“比總數(shù)比平均數(shù)”的過程，在銜接前后知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題探索問題解決問題，從而引入新課的學(xué)習(xí)?。ǘ┙鉀Q問題，探究新知1、用“移多補(bǔ)少”的方法初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)（1）學(xué)生自己提取信息；（2）教師拋出疑問：怎樣才能使每個(gè)同學(xué)畫的笑臉的個(gè)數(shù)一樣多？（3）生動(dòng)手移一移；（4）根據(jù)學(xué)生移動(dòng)情況，適時(shí)歸納出“移多補(bǔ)少”的方法；（5）得出結(jié)論：4是3，4，6，3的平均數(shù)；（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)中的4與平均數(shù)4，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：平均數(shù)4并不是某一個(gè)

3、人個(gè)數(shù)；預(yù)設(shè)2：最大數(shù)平均數(shù)最小數(shù)；預(yù)設(shè)3：（7）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)的性質(zhì)（8）你還知道生活中哪些地方用到了平均數(shù)？比如：平均身高、平均成績、平均工資設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)用“移多補(bǔ)少”的方法得到一個(gè)相等的數(shù)，即平均數(shù)，再讓學(xué)生通過觀察、比較平均數(shù)與其他數(shù)字進(jìn)行比較，加深對(duì)平均數(shù)的理解，并能解決一些生活中常見的問題，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)！2、計(jì)算平均數(shù)（1）學(xué)生自主計(jì)算這組同學(xué)畫笑臉的平均數(shù)，師巡視指導(dǎo)；（2）學(xué)生反饋計(jì)算方法；教師反問計(jì)算的過程，即先求什么，再求什么？怎樣求？（也可以讓學(xué)生說說算式的每個(gè)部分代表的是什么？）（3）師生小結(jié)：總數(shù)人數(shù)=平均數(shù)（4）讓學(xué)生在掌握平均數(shù)的計(jì)算方法的

4、基礎(chǔ)上，回頭計(jì)算出男生隊(duì)和女生隊(duì)誰獲勝的問題。（如果兩隊(duì)的平均成績計(jì)算出來有不能整除的，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到比較方法）3、我們剛才舉行的畫笑臉比賽究竟是哪組獲勝了？（男生計(jì)算女生隊(duì)，女生計(jì)算男生隊(duì)節(jié)約計(jì)算時(shí)間的同時(shí)使計(jì)算變得更有意思，也可以體現(xiàn)出公平性）4、這里選出來的同學(xué)的輸贏情況能否代表全班同學(xué)的比賽情況？設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主探索出求平均數(shù)的方法，再由教師引發(fā)疑問，共同總結(jié)出計(jì)算方法方法，最后回到本課開始的比賽中，讓學(xué)生在總結(jié)運(yùn)用中鞏固新知。最后一個(gè)問題讓學(xué)生思考平均數(shù)的性質(zhì)。（三）練一練，辯一辯闖一闖第一關(guān)：說說下列說法正確嗎？（1）陳寧同學(xué)身高為120，他在平均水深為110的水塘中游泳，

5、你認(rèn)為下面的說法中，誰說得有道理？陳寧同學(xué)身高大于平均水深，游泳無危險(xiǎn)；（ ）（2）希望小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐3元，那么，全校每個(gè)同學(xué)都捐了3元。（ ）第二關(guān)：1.小明期末考試語文和數(shù)學(xué)總成績?yōu)?88分，他的平均成績是多少分？2.小明一分鐘投球投了3次，分別投中5個(gè)、4個(gè)和0個(gè)，他平均每分鐘投中多少個(gè)？第三關(guān)：1、四（1）班的學(xué)生打算制作小紅旗，第一組制作了48面，第二組制作了46面，第三、四組共制作了78面。平均每組制作了多少面？ （讓學(xué)生加深對(duì)份數(shù)的理解）設(shè)計(jì)意圖：解決問題層層遞進(jìn)，通過辯一辯和解決實(shí)際問題，及時(shí)檢測學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義和計(jì)算平均數(shù)的方法的應(yīng)用，做到學(xué)以致用。2、平均工資引發(fā)學(xué)生觀察生活中的平均數(shù)（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)知識(shí)的概括，分析和梳理，不但培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，老師通過學(xué)生的小結(jié)，可以充分了解學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握程度！五、小組自評(píng)評(píng)價(jià)內(nèi)容得分得分主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)2分認(rèn)真思考，積極發(fā)言2分積極參與小組內(nèi)合作、探究學(xué)習(xí)2分認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)2分基本掌握本課知識(shí)點(diǎn)2分每個(gè)小朋友根據(jù)本堂課的表現(xiàn)情況，給自己打分，小組長作為計(jì)分員，將分?jǐn)?shù)填入表格中，然后小組成員一起計(jì)算出本組的平均得分。價(jià)內(nèi)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)自己本堂課的表現(xiàn)及收獲做自評(píng)，再利用本