小學數(shù)學西南師大四年級下冊三確定位置archivetemp確定位置教案

1、水尾鎮(zhèn)中心校 “三六”生命課堂教學設計課 題確定位置教學內(nèi)容用數(shù)對表示物體的位置教學目標在具體情景中明確橫為行、豎為列，初步理解數(shù)對的含義，知道用數(shù)對表示位置時先說列，再說行。能根據(jù)數(shù)對語言準確地找到指定的位置，或在方格紙上用點表示具體情景中物體的位置。教學重點理解列和行的含義教學難點根據(jù)數(shù)對精確地找到指定的位置，以及在方格紙上用點表示物體具體的位置。教學準備課件，方格圖課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動助趣 助疑預習 質(zhì)疑萌動主動預習激趣導疑情景導入以本班班級為例，讓學生說說自己坐在哪個位置？怎樣才能準確找到自己的位置呢？揭示課題 學生交流 助探 助展合作 探究 匯報 練習靈

2、動自主學習合作釋疑交流分享引導點撥探究新知認識列和行以教室為例，像學生明確什么是列，什么是行？（豎排叫列，橫排叫行列是從左往右數(shù)，行是從上往下數(shù)）學生思考交流匯報（二）出示教材29頁例11.你能用行和列介紹小紅的位置嗎？2.生嘗試自己說一說3.師明確在描述位置時，先說列，再說行。師生共同明確：小紅的位置在第3列，第四行。用相同的方法介紹小強的位置學生同桌間相互說一說。如何在方格圖上標出小娟的位置？師介紹方法：找到第幾列第幾行交叉點的位置，打上一個小圓點。用這樣的方法在方格圖上標出小娟的位置。（三）用數(shù)對表示點的位置1.出示29頁例2觀察圖片，這個棋盤一共分了幾列幾行？說一說黑棋，白棋在什么位置

3、？讓學生上臺寫一寫號棋的位置？提問：你能用更好的方法來表示點的位置嗎？師介紹數(shù)對 （用兩組數(shù)來表示一個點的位置，叫數(shù)對）用數(shù)對表示1號棋的位置（8，3），第一個數(shù)表示位置的列數(shù)，第二個數(shù)表示位置的行數(shù)。怎樣書寫數(shù)對？先寫列數(shù)，再寫行數(shù)，再用逗號把列數(shù)和行數(shù)隔開，最后再打上小括號。教師說位置，學生寫出數(shù)對用數(shù)對表示出號棋的位置。學生觀察圖，獲取信息學生交流同桌討論集體匯報同桌相互說一說學生思考學生上臺展示全班交流指名學生上臺寫 學生獨立思考 學生思考 學生在本上書寫數(shù)對躍動總結(jié)運用拓展升華助能 助創(chuàng)拓展 升華鞏固訓練教師說數(shù)對，學生說表示第幾列，第幾行讓學生自己起來用數(shù)對表示自己的位置。 板書設計 確定位置豎排叫列，橫排叫行語言描述：先說第幾列，再說第幾行數(shù)對表示：先列后行數(shù)對的寫法（ ， ） 第幾列 第幾行 課后反思本課的知識點基本上是由學生自主觀察、團結(jié)協(xié)作、交流討論后得出的，讓學生明確了列和