【課程大綱】《園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》

1、 園林建筑設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)課程大綱一、課程概述課程名稱（中文）：園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （英文）：Experiment of Landscape Architecture Design 課程編號(hào)：14351064課程學(xué)分：2.5課程總學(xué)時(shí)：75課程性質(zhì)：（通識(shí)課程、科類基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）前修課程：園林設(shè)計(jì)初步,陰影透視,美術(shù)等。二、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介（300字以內(nèi)）園林建筑設(shè)計(jì)是園林專業(yè)設(shè)計(jì)方向的一門重要的專業(yè)主干課之一，也是該專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)@林景觀建筑設(shè)計(jì)的重要課程，本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解園林建筑的空間組織、功能布局、環(huán)境融合、生態(tài)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，了解相關(guān)的園林建筑設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)實(shí)例，并

2、在理論和實(shí)際知識(shí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解園林建筑設(shè)計(jì)的思路與方法；是使學(xué)生能夠結(jié)合設(shè)計(jì)的過程，客觀正確的評(píng)價(jià)和判定現(xiàn)有園林景觀建筑實(shí)例，并通過正確的途徑和有效的方式借鑒現(xiàn)有的設(shè)計(jì)實(shí)際作品和設(shè)計(jì)理論；使學(xué)生能夠結(jié)合園林建筑設(shè)計(jì)的方法與設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)符合自身特點(diǎn)的設(shè)計(jì)能力及方法，并積極探索園林建筑地域化、生態(tài)化、多元化的設(shè)計(jì)思路，融合生態(tài)技術(shù)和地域文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)的有效接軌。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求1、經(jīng)過園林建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，提高學(xué)生獨(dú)立的獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，觀察、分析、想象的能力，綜合評(píng)價(jià)的能力以及設(shè)計(jì)成果表達(dá)能力等等，并在此基礎(chǔ)上掌握設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案形成、深入推敲和

3、表達(dá)的基本方法。2、促進(jìn)學(xué)生確立正確的創(chuàng)作指導(dǎo)思想和工作方式，培養(yǎng)學(xué)生辯證的，多元的創(chuàng)造性思維方式與創(chuàng)作思想，拓展深化基本園林建筑設(shè)計(jì)原理，幫助學(xué)生系統(tǒng)的、牢固的掌握設(shè)計(jì)方法，不犯基本的常識(shí)性錯(cuò)誤，能綜合分析問題，制圖規(guī)范。3、在此學(xué)習(xí)階段了解環(huán)境、空間、功能關(guān)系、造型、園林建筑性格塑造等重要因素在園林建筑設(shè)計(jì)中的作用并能綜合考慮。初步接觸并了解結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、建筑物理及建筑與景觀環(huán)境融合等因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系并能應(yīng)用。4、學(xué)習(xí)正確處理園林建筑與園林規(guī)劃、園林工程之間的關(guān)系，培養(yǎng)調(diào)查研究，評(píng)議方案的能力，掌握?qǐng)@林建筑設(shè)計(jì)的基本原理與方法。5、這一時(shí)期以手工繪圖為主，可適當(dāng)借助模型和電腦軟件輔組繪圖。四

4、、學(xué)時(shí)分配園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類別備注 公園入口設(shè)計(jì)22設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)小賣部建筑設(shè)計(jì) 22設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)公園茶室建筑設(shè)計(jì)31綜合性實(shí)驗(yàn)合計(jì)75注：園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程總計(jì)2.5學(xué)分，安排3次實(shí)驗(yàn)，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占、綜合性實(shí)驗(yàn)占100%。五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)一：建筑與環(huán)境整體建筑設(shè)計(jì)公園入口設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求掌握?qǐng)@林建筑的基本形式、功能與周圍總體景觀環(huán)境的關(guān)鍵，并學(xué)會(huì)將不同類型的園林建筑空間進(jìn)行有效靈活的組合，與整體的園林景觀形成和諧的有機(jī)整體。 （二）實(shí)驗(yàn)主要儀器 1號(hào)與2號(hào)圖版、丁字尺、三角板、拷貝紙、鋼筆、黑白及彩色鉛筆、橡皮、馬克筆、水粉、水彩、紙板塑料剪刀等模型用具。

5、 （三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法1、努力養(yǎng)成整體的思維的習(xí)慣：園林建筑體量較小，容易關(guān)注于某一點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)之初要養(yǎng)成良好的整體思考的習(xí)慣綜合考慮問題，增強(qiáng)對(duì)園林景觀規(guī)劃中不同建筑的組合能力，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)景觀建筑各方面因素。2、方案構(gòu)思過程中進(jìn)行多思路探討：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解決問題的方法和途徑，適時(shí)轉(zhuǎn)化思考問題的角度，選區(qū)不同的思維方式進(jìn)行比較，比如在景觀整體方案初期提出2-3個(gè)設(shè)計(jì)思路，同個(gè)討論分析，最終得出一個(gè)綜合的設(shè)計(jì)思路，并在此基礎(chǔ)上形成符合該思路的一套方案。3、從模仿和交流入手，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)： 對(duì)于首次涉及有明確功能的建筑，模仿是最常用有效的學(xué)習(xí)方法，可以通過查閱類似的園林建筑規(guī)劃及單體設(shè)計(jì)的經(jīng)典案

6、例、參觀現(xiàn)實(shí)中相對(duì)優(yōu)秀的園林建筑規(guī)劃及設(shè)計(jì)實(shí)例，大量收集相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)及考慮問題的方式方法，并在設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用（杜絕照搬照抄）；與此同時(shí)在課堂上重視教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的相互交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜述 根據(jù)前期的設(shè)計(jì)過程分析，最終完成一個(gè)比較符合任務(wù)書要求的，復(fù)合自己思路的園林建筑組合設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部的深化和風(fēng)格形式的確定，并通過模型的建立進(jìn)行不斷的調(diào)整與細(xì)部推敲，最終在任務(wù)要求的時(shí)間期限確定自己的方案。作業(yè) 將以上的成果分析過程在若干張2號(hào)圖紙上，用手繪表現(xiàn)的方式將園林建筑組合設(shè)計(jì)通過總平面規(guī)劃，主體景觀建筑平面、立面、剖面、效果圖、設(shè)計(jì)分析及模型照片的形式表現(xiàn)，提交作為這

7、次實(shí)驗(yàn)的最終作業(yè)成果。實(shí)驗(yàn)二：建筑與環(huán)境的融合訓(xùn)練1公園小賣部建筑設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求掌握公園景觀規(guī)劃匯總相對(duì)完整獨(dú)立的園林建筑設(shè)計(jì)，理解建筑的功能、形式設(shè)計(jì)及周圍景觀環(huán)境的總體設(shè)計(jì)，并學(xué)會(huì)建筑內(nèi)部不同功能的分布及空間造型的靈活組合，了解小賣部建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、分區(qū)及規(guī)范要求，了解小賣部作為服務(wù)建筑物，設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的功能特點(diǎn)和形式特點(diǎn)。 （二）實(shí)驗(yàn)主要儀器 1號(hào)與2號(hào)圖版、丁字尺、三角板、拷貝紙、鋼筆、黑 白及彩色鉛筆、橡皮、馬克筆、水粉、水彩、紙板塑料剪 刀等模型用具。 （三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法1、努力行成同步思維的模式： 通過前期訓(xùn)練以后，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合考慮問題，增強(qiáng)對(duì)小賣部建筑設(shè)計(jì)方案各功能

8、因素的綜合協(xié)調(diào)能力，平面、立面、剖面及空間形態(tài)應(yīng)同時(shí)考慮，并不斷反復(fù)推敲，可借助模型幫助思考，最終形成整體設(shè)計(jì)的思維模式。2、方案構(gòu)思過程中進(jìn)行多方案比較：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解決問題的方法和途徑，適時(shí)轉(zhuǎn)化思考問題的角度，取相對(duì)優(yōu)點(diǎn)較多的方案進(jìn)行深入，比如在小賣部方案初期提出2-3個(gè)設(shè)計(jì)方案，同個(gè)討論分析，最終得出一個(gè)綜合的設(shè)計(jì)方案。3、強(qiáng)調(diào)相關(guān)信息量的擴(kuò)展，增強(qiáng)相互學(xué)習(xí)的能力： 對(duì)于有完整豐富生活功能的園林建筑，除了通過查閱類似的小賣部經(jīng)典案例、參觀現(xiàn)實(shí)中相對(duì)優(yōu)秀的公園小賣部建筑實(shí)例和大量收集相關(guān)的資料外，還要關(guān)注最新的建筑設(shè)計(jì)趨勢(shì)，設(shè)計(jì)當(dāng)代的建筑，學(xué)習(xí)別人同時(shí)也要加強(qiáng)師生及不同專業(yè)年級(jí)同學(xué)之間

9、的交流，了解信息的同時(shí)，交流彼此的設(shè)計(jì)的驗(yàn)及考慮問題的方式方法并逐步形成自己的設(shè)計(jì)思路。 （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜述 根據(jù)前期的設(shè)計(jì)過程分析，最終完成一個(gè)比較符合任務(wù)書要求的，符合自己思路的小賣部建筑設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功能的深化和形式的確定，并通過模型的建立進(jìn)行不斷的調(diào)整與細(xì)部推敲，最終在任務(wù)要求的時(shí)間期限確定自己的方案。 （五）作業(yè) 將以上的成果分析過程在若干張2號(hào)圖紙上，用手繪表現(xiàn)的方式將茶室設(shè)計(jì)通過平面、立面、剖面、效果圖、設(shè)計(jì)分析及模型照片的形式表現(xiàn)出來提交作為這次實(shí)驗(yàn)的最終作業(yè)成果。實(shí)驗(yàn)三：建筑與環(huán)境的融合訓(xùn)練2公園茶室建筑設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求 掌握公園景觀規(guī)劃匯總相對(duì)完整獨(dú)立的園林建

10、筑設(shè)計(jì)，理解建筑的功能、形式設(shè)計(jì)及周圍景觀環(huán)境的總體設(shè)計(jì)，并學(xué)會(huì)建筑內(nèi)部不同功能的分布及空間造型的靈活組合，了解茶室建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、分區(qū)及規(guī)范要求，了解不同類型服務(wù)建筑物設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的功能特點(diǎn)和形式特點(diǎn)。 （二）實(shí)驗(yàn)主要儀器 1號(hào)與2號(hào)圖版、丁字尺、三角板、拷貝紙、鋼筆、黑白及彩色鉛筆、橡皮、馬克筆、水粉、水彩、紙板塑料剪刀等模型用具。 （三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法1、努力養(yǎng)成同步思維的方式與方法： 綜合考慮問題，增強(qiáng)對(duì)茶室建筑設(shè)計(jì)方案各功能因素的綜合協(xié)調(diào)能力，平面、立面、剖面及空間形態(tài)應(yīng)同時(shí)考慮，并不斷反復(fù)推敲，可借助模型幫助思考。2、方案構(gòu)思過程中進(jìn)行多方案比較：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解決問題的方法和途

11、徑，適時(shí)轉(zhuǎn)化思考問題的角度，取相對(duì)優(yōu)點(diǎn)較多的方案進(jìn)行深入，比如在茶室方案初期提出2-3個(gè)設(shè)計(jì)方案，同個(gè)討論分析，最終得出一個(gè)綜合的設(shè)計(jì)方案。3、從多途徑模仿學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)：對(duì)于茶室類建筑造型要求較高的功能建筑，模仿時(shí)盡量多途徑模范，這樣既可以避免進(jìn)入抄襲的模式，同時(shí)可以更清楚的熟悉自己的設(shè)計(jì)思路，在查看資料的同時(shí)要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，可以互相探討共同面臨的困難及解決思路，為后期思路的成熟奠定基礎(chǔ)。 （四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜述 根據(jù)前期的設(shè)計(jì)過程分析，最終完成一個(gè)比較符合任務(wù)書要求的，符合自己思路的茶室設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功能的深化和形式的確定，并通過模型的建立進(jìn)行不斷的調(diào)整與細(xì)部推敲，最終在任務(wù)要求的時(shí)間期限確定自己的方案。 （五）作業(yè) 將以上的成果分析過程在若干張2號(hào)圖紙上，用手繪表現(xiàn)的方式將茶室