新媒體思想政治教育：概念與理念

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新媒體思想政治教育：概念與理念芮紅磊（廣西財經(jīng)學院 廣西南寧 ）摘要：認清形勢，把握規(guī)律，深入開展新媒體思想政治教育，是當前提高思想政治教育工作實效性的必然要求和重要突破口。本文結合對新媒體概念的定義以及新媒體思想政治教育與網(wǎng)絡思想政治教育這兩個概念的比較，對“新媒體思想政治教育”這一概念，做了定義，并從五個方面分析了新媒體思想政治的基本理念。關鍵詞：新媒體 新媒體思想政治教育 概念 理念21世紀最重要的科技文化現(xiàn)象之一就是新技術的發(fā)明導致新媒體（New Media）的

2、誕生，以及新媒體所引起的生活方式的變化和思想觀念的變革，從根本上顛覆了人類傳統(tǒng)的生活方式1p4。數(shù)據(jù)顯示，青年學生是受新媒體影響最大的群體之一，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）自1997年以來的調(diào)查表明，學生群體始終是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體，2014年7月發(fā)布統(tǒng)計信息顯示，學生網(wǎng)民占比為25.5%，遠高于其他職業(yè)群體。人民日報曾對當代大學生一天的資訊獲得和互動生活做過報道:“早晨通過手機看當天的新聞早報，通過手機微博關注身邊好友的最新動向、午休前登陸QQ、MSN，和同學、好友保持及時聯(lián)絡，下午用微博記錄和轉發(fā)一天的見聞，晚自習后，回到宿舍，或者登陸網(wǎng)絡學堂，或者更新自己的網(wǎng)絡空間，把自己的

3、一天制成文字或圖片來留存，也給不在身邊但關心自己的人分享”。2這些調(diào)查和報道很真實的反映了當代大學生與新媒體無處不在、無時不在的緊密聯(lián)系。充分利用新媒體時代優(yōu)勢，克服其不利影響，與時俱進開展新媒體思想政治教育工作的重要性正在日益顯現(xiàn)。1.新媒體思想政治教育概念的界定1.1新媒體新媒體這一概念最早出現(xiàn)在1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)絡（CBS）技術研究所所長P.高爾德馬克（P.Goldmark）提出的，隨后開始在美國流行并成為全世界的熱門話題。事實上，就像人并非先知道食物的概念而后才吃東西一樣，從人類通過一定的媒介相互傳播信息開始，“新媒體”就一直存在，其內(nèi)涵和外延伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人

4、類社會的進步不斷發(fā)生變化，在口語傳播時代文字產(chǎn)生之初就是新媒體；在文字傳播時代，電報、廣播產(chǎn)生之初就是新媒體。因此，嚴格意義上講，“新媒體”并不是一個科學的概念，它只是“與舊媒體的對照中產(chǎn)生的時間性、歷史性概念。”3p4對于任何時間節(jié)點上都有新媒介，或者更加準確地說都有比較新的媒體。就今天而言，新媒體就是數(shù)字媒體，是指“建立在數(shù)字技術基礎上的，能使信息大大傳播、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的與傳統(tǒng)媒體迥異的新興媒體?！?p13美國連線雜志從傳播學角度將其定義為“所有人對所有人的傳播”。從具體形態(tài)上定義，目前學界認可度較高的觀點認為：新媒體主要包括被稱為“第四媒體”的網(wǎng)絡媒體、“第五媒體”

5、移動媒體和互動性電視媒體。筆者認為，以PC機為終端的網(wǎng)絡媒體，即所謂的“第四媒體”已經(jīng)不能稱其為新媒體。首先,從時間上講，網(wǎng)絡媒體興起于上個世紀80年代，至今已經(jīng)有30多年的歷史，盡管其不斷發(fā)展，功能日益完善、普及日益廣泛，但從時間上說，在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的今天，已經(jīng)不再是“新”的媒體。更重要的是，從現(xiàn)實生活中看，對大多數(shù)用戶而言，PC機作為一種信息存儲傳輸工具，其功能正在逐漸發(fā)生異化：工具屬性日趨顯著，而媒體屬性日漸削弱。對普通網(wǎng)民而言，只有在日常工作、大規(guī)模數(shù)據(jù)處理、復雜程序操作或者大型網(wǎng)游需要的時候才會考慮使用PC機或者專業(yè)計算機來處理，而這時候，PC機更多發(fā)揮的是工具作用，而不是媒

6、體作用。當然，我們也必須承認，日常工作需要時常面對PC機的人群在工作的過程中，從PC機上“意外”獲取或發(fā)布信息仍然十分普遍，并且占據(jù)這一群體信息獲取和發(fā)布量的相當大的比重，但在業(yè)余和零星時間，手機等移動媒體正逐步成為大部分網(wǎng)民主動（而非“意外”）獲取信息的主要渠道。統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，手機上網(wǎng)的網(wǎng)民比例在逐年增長，2014年6月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模已達到5.27億，較2013年底增加2699萬人。手機上網(wǎng)的網(wǎng)民比例為83.4%，首次超越80.9%的傳統(tǒng)PC上網(wǎng)比例，手機已成為第一大上網(wǎng)終端設備的地位更加鞏固?？梢灶A期的是，在更新的媒體出現(xiàn)之前，這一數(shù)據(jù)仍將不斷上升，直到無完全普及。 5尤其作為思想政

7、治教育的對象學生群體而言，手機等移動媒體正逐步成為他們通過網(wǎng)絡獲取或者發(fā)布信息主要媒體。歷史發(fā)展到今天，移動媒體已經(jīng)取代網(wǎng)絡媒體成為新媒體?；谝陨戏治?，在對思想政治教育這一領域而言，從技術或者載體上定義，筆者認為，新媒體主要是在3G以及正在興起的4G通信技術條件下，被稱為第五媒體的移動媒體，即以手機等移動通信工具為終端，基于移動通信技術的移動互聯(lián)網(wǎng)服務以及通訊網(wǎng)絡增值服務等傳播媒介形式。從傳播學角度講，新媒體是指個人使用的互動媒體，或稱自媒體。新媒體容許使用者積極參與，不再是被動的接收，而是信息的積極生產(chǎn)者和傳播者，具有超媒體、交互性、超時空、個性化、虛擬化等特征。1.2 新媒體思想政治教育

8、從筆者掌握的資料看，“新媒體思想政治教育”作為一個詞，目前學界尚未對此進行過任何定義，相關的研究往往以“新媒體環(huán)境下思想政治教育”等語句出現(xiàn)，分析特點，提出策略。結合新媒體的定義和思想政治教育工作的要求，新媒體思想政治教育的定義應該為：適應現(xiàn)代新媒體環(huán)境，利用傳播學理論和新媒體技術、語言、方式、規(guī)律等，對受教育者進行有目標、有計劃、有組織的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等方面的影響，使其形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。其內(nèi)容大體而言包括兩個方面：一是基于新媒體環(huán)境的思想政治教育。即針對新媒體環(huán)境下的各種思想問題，充分研究利用新媒體傳播規(guī)律和方式方法，對受教育者實施有利于達到教育目

9、的的影響。在這里，“新媒體”指代的是一種傳播媒體和傳播方式，以及基于這種傳播媒體和傳播方式的廣泛普及而產(chǎn)生的社會輿論場和思想大潮流。二是基于新媒體技術的思想政治教育。即把新媒體作為陣地和技術、方式、手段,通過開發(fā)利用研制和推廣新媒體思想政治教育軟件、收集建立新媒體思想政治教育資源庫和課程中心、建設思想政治教育網(wǎng)站等形式，服務于思想政治教育課堂教學和輿論引導，豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，提升教學效果。在這里“新媒體”指代的是一種輔助教學和技術手段，屬于思想政治教育局部體系的構建問題。這兩個方面前者側重于新媒體的傳播屬性，應建立在網(wǎng)絡的隱蔽性和虛擬性基礎之上,淡化教育工作者的教育者身份和人們受教育的

10、色彩,通過潛移默化的引導和滲透來進行。6后者則側重于新媒體的工具屬性，應建立在身份明確的思想政治教育者基礎上，通過旗幟鮮明的傳播黨的理論方針政策，正面解答受教育者的思想困惑來進行。兩者共存互補，不可偏廢。1.3 新媒體思想政治教育與網(wǎng)絡思想政治教育從上世紀90年代網(wǎng)絡開始在高校校園興起開始，網(wǎng)絡思想政治就越來越多的引起了思想政治教育工作者的重視，“中央16號文件”也就此提出了明確的要求，相關研究日漸豐富。從現(xiàn)有研究情況看，學界對網(wǎng)絡思想政治教育的理解和定義主要有兩種情況：在移動媒體發(fā)展壯大之前，它指代的是基于網(wǎng)絡媒體的思想政治教育方式和理念創(chuàng)新，其主要形式和策略有思想政治教育門戶網(wǎng)站、多媒體資

11、源庫、博客、微博等；在移動媒體逐漸發(fā)展壯大之后，不少學者把網(wǎng)絡媒體等同于新媒體，基于網(wǎng)絡媒體和移動媒體，分析挑戰(zhàn)、提出理念和策略。筆者認為，新媒體思想政治教育是網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展到移動媒體時代的產(chǎn)物，兩者在基本理念、方式方法等方面較為一致，但在載體、內(nèi)容、形式等方面存在區(qū)別，有必要分別開展研究，比如，當前形勢下，再過多討論思想政治教育門戶網(wǎng)站、思想政治教育BBS論壇建設等以前網(wǎng)絡思想政治教育的重點內(nèi)容已經(jīng)變得意義不大，轉而應該更多關注如何更好利用微博、微信，開發(fā)思想政治教育手機APP等內(nèi)容上來。2.新媒體思想政治教育的基本理念2.1維護穩(wěn)定維護校園和社會穩(wěn)定是思想政治教育工作的最基本目標。在

12、新媒體時代，這一最基本目標的實現(xiàn)正變得日趨復雜：新媒體使得學生更加容易獲得海量的信息，有更多平等交流思想的機會，有了更加豐富的業(yè)余生活；但與之對應的是海量的不加甄別的信息和各種群體性的盲目觀點極易左右青年人的思維和判斷，便捷的溝通交流方式和信息的窄播化的傳播方式使得群體活動的組織變得更加便捷，也更加隱蔽，稍有不慎就有可能導致群體性事件的發(fā)生。新媒體思想政治教育要首先從維護校園和社會穩(wěn)定這一最基本目標入手，創(chuàng)新利用新媒體方式手段，及時掌握輿情動向、引導輿論導向、澄清不實信息。2.2服務先導開通論壇、微博、微信等新媒體，大部分高校已經(jīng)在實踐中進行了有益的探索，但效果差別很大。新媒體平臺效果好壞主要

13、取決于吸引力的強弱，無論是傳統(tǒng)的思政門戶網(wǎng)站還是微博微信平臺，我們都無法強迫學生去注冊或者關注瀏覽，我們需要的是給學生一個足夠的原因，讓其把每天關注學校微博、微信平臺作為學習生活中必不可少的一部分。要想實現(xiàn)這一目標，我們就必須把新媒體平臺建設與學校的管理和服務緊密結合起來，把新媒體思想政治教育平臺首先作為服務平臺建設，把事關學生學習生活的管理服務信息、通知、通告等內(nèi)容通過學校有關管理服務部門的微博賬號發(fā)布，還可以通過網(wǎng)絡鏈接的形式，將思想政治理論課程、心理健康教育課程、就業(yè)指導課程甚至是專業(yè)教學課程引入這一平臺，從而實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)絡交流的有機結合。在此基礎上，我們的思想政治教育工作者可以通過

14、發(fā)布微博等形式，分享工作的心得體會，從正面發(fā)布對社會和學校師生中一些現(xiàn)象和問題的看法，有針對性的對學生中出現(xiàn)的較為集中或個別的思想和認識問題進行群體和個體的指導和幫助。同時，在這一平臺上，學生還可以通過私信的形式，同教師進行一對一交流溝通，從而有助于拉近師生之間的距離，使學生感覺到教師就在自己身邊，真正實現(xiàn)思想政治教育工作“潤物細無聲”的理想境界。如此一來，學生由于需要隨時關注學生管理等有關信息而逐步將關注瀏覽學校思政網(wǎng)絡平臺成為自己網(wǎng)絡生活的一部分，變被動接受為主動接受，由于這一平臺的用戶身份較為單純，同學們關心關注的內(nèi)容和話題較為一致，可以同時受到凈化網(wǎng)絡環(huán)境，調(diào)動學生廣泛參與網(wǎng)絡互動的雙

15、重效果，便于學校和老師對學生網(wǎng)絡思想行為即時監(jiān)控了解，及時進行思想政治教育引導和苗頭性事件的處理，真正發(fā)揮其網(wǎng)絡思想政治教育的效果。2.3平等互動查閱大學生網(wǎng)絡思想政治教育建設的有關研究成果發(fā)現(xiàn)，相關論文多集中在思政網(wǎng)站如何用黨的先進理論占領工作陣地、如何充實完善網(wǎng)站教育內(nèi)容、如何科學合理設置相關板塊、如何做好網(wǎng)站安全管理等方面，但對于如何利用思政網(wǎng)關注傾聽受教育者的聲音、如何與受教育者實現(xiàn)良性互動、如何吸引受教育者的關注這一根本性問題，卻普遍關注度不夠。實際工作中我們也發(fā)現(xiàn)，不少思想政治教育網(wǎng)絡平臺越來越多的成了一個信息傳輸?shù)钠矫妫嚎茖W社會主義理論的闡釋，學生思想思潮的正面引導，校園大小事件

16、的宣傳報道等等，這些內(nèi)容在確保正面教育的目標的同時，也使思想政治教育效果大打折扣，學校千方百計建好網(wǎng)絡思政平臺的背后卻是少得可憐的學生關注。這一現(xiàn)象事實上并不奇怪，網(wǎng)絡不同于課堂教學，可以在集中的時間和集中地點要求學生來接受某種教育，在這里學生自由選擇的空間很大，學生是否關注某一網(wǎng)站或新媒體平臺，主要取決于他們是否對這個網(wǎng)站和平臺感興趣。鑒于此，筆者認為，要充分適應學生的思想特點和行為習慣，及時轉變方式方法，以更加活潑的形式逐漸強化思想政治教育網(wǎng)絡的互動功能，打造屬于學生自己的網(wǎng)絡互動平臺，校生、師生、生生之間可以通過這一交流平臺，真實的交流自己的看法，通過學校和輔導員老師正確的引導，及時糾正

17、和避免一些誤解和錯誤，這對于加強學生思想政治教育工作，對于確保信息安全，維護社會和學校和諧穩(wěn)定都有著重要意義。2.4與時俱進從現(xiàn)實中看，思想政治教育者們對新媒體的反應是整體滯后于其對大學生的影響的速度和程度的：當我們還在研究如何豐富完善思想政治教育門戶網(wǎng)站的時候，QQ群和微博已經(jīng)在學生中蔚然成風；當各高校紛紛設立官方微博的時候，微信又逐漸成了學生信息溝通的重要渠道。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)除了新媒體發(fā)展迅猛和大學生樂于接受新生事物的客觀原因外，還有一個重要的主觀原因是教育決策者對新媒體對學生的影響度和重要性認識不夠，重視度不夠，沒有建立一套行之有效、反應快速的網(wǎng)絡思想政治教育工作機制。與政府和不少社會機

18、構一樣，高校管理很容易與新媒體對立起來：由于新媒體（如微博、微信等）溝通交流環(huán)境較為寬松，交流方式較為平等自由，管理者不愿放下“架子”，與網(wǎng)民平等溝通；再者，由于網(wǎng)絡傳播的碎片化導致閱讀淺層面，加之缺乏法律和倫理的強有力約束，偏激的觀點甚至是謠言都可能通過新媒體傳播，導致管理者容易對新媒體敬而遠之，出現(xiàn)問題第一反應是刪帖，刪帖不成也不辟謠、不回應、不解釋，聽之任之，拖延了事。但事實上，這種態(tài)度和方式無疑是掩耳盜鈴，放任不管必然會喪失重要陣地，而應當堅持學生在哪，陣地就在哪的責任意識，與時俱進地使用好新媒體平臺，及時根據(jù)形勢發(fā)展建立相關工作制度機制，從而有效進行調(diào)控和引導，確保思想政治教育效果。2.5線下延伸當前學生網(wǎng)絡活動的重大問題在于現(xiàn)實中的真實身份與網(wǎng)絡中虛擬身份的二元存在，這也導