淺談提高臨床醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學教學質(zhì)量的體會

1、淺談進步臨床醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學教學質(zhì)量的體會淺談進步臨床醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學教學質(zhì)量的體會中醫(yī)藥學是我國的一大國寶，是傳統(tǒng)醫(yī)學文化的結(jié)晶，其獨特的辨治理論在慢性并養(yǎng)生保健等方面有著明顯的優(yōu)勢，正被越來越多的人認同，其與現(xiàn)代醫(yī)學共同承當著治療疾病和進步人民生活質(zhì)量的任務。另據(jù)有關(guān)統(tǒng)計說明我國西醫(yī)院各科使用中成藥的概率并不低于中醫(yī)科。由此可見，中藥已廣泛被西醫(yī)臨床各級醫(yī)師使用。在西醫(yī)院校中開設中醫(yī)學課程是醫(yī)學教育的必然趨勢，但是中醫(yī)學西醫(yī)學兩種醫(yī)學理論體系的思維形式完全不同，我校臨床醫(yī)學專業(yè)本科的中醫(yī)學設置在大三，對于承受了大量現(xiàn)代醫(yī)學教育之后再承受中醫(yī)學教育的西醫(yī)院校學生，承受中醫(yī)方面確實存在著相當大的障

2、礙。1中醫(yī)教學內(nèi)容?中醫(yī)學?教材所含內(nèi)容較多，包括中醫(yī)根底理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學及針灸學中的局部內(nèi)容，而我校教學總課時70學時，分兩學期講，第一學期講中醫(yī)根底理論和中醫(yī)診斷學局部內(nèi)容共36學時，第二學期講中藥、方劑及針灸學根底三局部內(nèi)容，共34學時，其中有2學時中藥實驗及2學時針灸學實驗。在本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理如此短的時間內(nèi)，假如仍然沿用中醫(yī)藥院校的形式從概論、陰陽五行學說、臟腑辨證論治講到中藥方劑及針灸推拿等引經(jīng)據(jù)典，以經(jīng)解經(jīng)地講授，那就會使本就認為中醫(yī)理論玄奧枯燥難學的學生們望而卻步，沒有了學習的熱情。只有死記硬背下來以應付考試根本談不上理解和運用了。為了到達?中醫(yī)學?

3、的教學目的，讓學生理解中醫(yī)學的起源、成績及現(xiàn)狀；熟悉中醫(yī)學簡單的中醫(yī)根底理論和中醫(yī)診治方法，為今后從事臨床工作奠定基矗根據(jù)學生實際情況，打破傳統(tǒng)教學形式，對其進展適當改革。2體會2.1中醫(yī)學的理論知識比擬抽象，難于理解，但是中醫(yī)理論是人與社會、自然環(huán)境作斗爭的過程中形成的，并不脫離我們的生活。另外一些影視作品中中醫(yī)通過切脈診病，甚至切脈辨婦女懷孕情況以及辨所懷是男嬰還是女嬰，給學生留下了深入的印象學生心理上對中醫(yī)很好奇希望印證平時所得的信息但又充滿了一定的疑心。所以在講中醫(yī)根底理論局部的時候，就用一些生活中大家比擬常見到、聽到的現(xiàn)象來加深對中醫(yī)的理論知識的認識和掌握，讓同學們認識到中醫(yī)理論其實

4、很樸實，不光可以指導疾病的治療，還能指導生活。如講五行之間生克乘侮的關(guān)系，因五行和五臟對應，五行之間的關(guān)系也可以同樣應用在五臟之間，講木克土時就跟同學們舉例有些人為什么會一生氣就不愛吃飯，肚子疼，有的甚至會拉肚子。這就是生氣后肝木過度亢勝，對脾土有個過度抑制。再如講木侮金，講有的人氣性比擬大，生氣后氣的吐血，這就是肝木過度亢勝后對金有個反向抑制，郁滯的氣化火灼傷肺絡而出現(xiàn)咳嗽咳血。為什么炒西紅柿雞蛋里放點糖會更好吃？這也是利用了五行之間的相克的關(guān)系，土甘侮木酸。見肝之病，知肝傳脾，領先實脾。如在講陽氣的作用時，怎樣能讓學生們真正體會陽氣的推動作用，讓他們知道自己平時哪些過程是陽氣推動作用的結(jié)果

5、。給他們講為什么上午上了一上午課后中午要午休一下，下午才能有精神學習，這就是一上午的活動都是人體陽氣的推動作用的結(jié)果，在推動的過程中陽氣會被消耗，推動功能會減弱，所以午休一下，使消耗的陽氣得以恢復，下午才能繼續(xù)有精力學習。為什么到了冬天天氣變冷在還沒有供暖之前，會有入睡困難？這是陽氣的溫煦和防御功能的作用。有句大家都聽說過的俗語冬吃蘿卜夏吃姜，這是為什么？這是人體陽氣順應自然界有個釋放和收斂的過程，當夏天人體陽氣由體內(nèi)釋放至體表時，內(nèi)臟相對空虛容易感受寒邪，就用溫熱的姜來溫暖一下內(nèi)臟，抵御寒邪。同理也就可以理解為什么要冬天吃蘿卜了吧？這也在給同學們浸透內(nèi)經(jīng)上講的春夏養(yǎng)陽，秋冬養(yǎng)陰。2.2經(jīng)統(tǒng)計

6、98%的學生或周圍親人以前曾經(jīng)一次或?qū)掖畏眠^中藥。在講中藥方劑局部時，由于中藥絕大多數(shù)都是來源于我們生存的自然界，在我們生活的周圍環(huán)境中經(jīng)常會看到各種各樣的植物礦物等，只不過再沒學習中藥之前沒有認識到它就是我們所說的中藥，不知道它到底會有什么樣的作用。比方，我們常吃的山藥、薏米、馬齒莧等，但他們到底有什么作用？這個是同學們平時不知道也沒有去想過的問題。對于一些沒有見過的，我們通過能和它有關(guān)的并且是大家能知道的來導入，如講桂枝時會跟大家提到肉桂，這是同學們都熟悉的而且見過，讓他們知道這兩種藥物同出一個植物，只是用藥部位不一樣而已。同時靈敏運用多媒體技術(shù)，給學生們制作比擬明晰的中藥圖片包括飲片和

7、植物，讓學生們知道該藥來源于什么植物，來源于它的哪個部位。讓同學們在視覺上有個直觀的認識，并能和自己的對應起來，同時我們還開設了中藥實驗課，他們在實驗室里可以去摸去嘗那些中藥飲片，就是讓同學們能看看一些平時在生活中沒有留意或見過的中藥。來增加他們學習中藥的興趣。對于方劑的學習，主要讓同學們記住一些重點的方的組成和主治證，記組成時除了可以給他們提供方歌外，還給他們講一些比擬簡單的興趣記憶，如麻黃湯可用干媽貴姓記。也鼓勵同學們自己編一些合適自己記憶的趣記。2.3針灸、拔罐是同學們都熟悉的中醫(yī)知識的一局部，他們對于針灸學的學習也充滿了興趣，在課堂上主要講些理論知識，常用的重點的穴位。針灸實驗課是學生們比擬樂道的課程，同學們的積