初中語文得道多助失道寡助教案范文3篇

1、 初中語文得道多助，失道寡助教案范文3篇 一、教學(xué)目標(biāo)？ 學(xué)問目標(biāo) 1、積存文言學(xué)問，把握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。 2、了解孟子散文的特點，理解孟子的政治主見。 3、背誦兩篇短文，積存名言警句。 力量目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀，理解文意，培育學(xué)生文言文自學(xué)力量。 2、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品嘗比照、排比等修辭的表達(dá)效果。 德育目標(biāo) 1、理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增加對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的熟悉， 2、理解“生于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，增加憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。 二、教學(xué)重點 理清論證思路，把握說理方法。 教學(xué)難點？ 正確熟悉“得道多助”及“生于

2、憂患”的時代意義。 三、教學(xué)方法 1、誦讀法？ 學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵是誦讀。特殊是像孟子這樣富于文采的文章，誦讀顯得尤其重要?？赏ㄟ^不同的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出抑揚頓挫的氣概和美感。 2、爭論點撥法 四、 教具預(yù)備 多媒體 五、課時安排 1課時 教學(xué)過程？ 一、導(dǎo)語？設(shè)計 播放視頻雍正王朝的主題曲，歌曲的主題即得民心者得天下。2022多年前的孟子也曾經(jīng)提出過一樣的觀點。今日我們就一起討論孟子是怎樣得出這個結(jié)論的。 ？ 二，資料助讀 ？ 孟子與孟子 ：？孟子（約前372一前289），名軻， 字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期聞名的思想家、政治家、教育家。孟子生活在社會動亂擔(dān)心，人民生活非

3、?？嗤吹膽?zhàn)國時代。當(dāng)時，各大國之間“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”；統(tǒng)治者是“庖po有肥肉，廄ji有肥馬”；人民是“仰缺乏以事父母，俯缺乏以蓄妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡”。面對這樣一個社會現(xiàn)實，孟子最早提出了“民貴君輕”的主見，呼吁各國諸侯重視人民的作用。在孔子的“仁”學(xué)根底上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主見行“仁 政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬 章、公孫丑等著書立說。 是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，被尊為“亞圣”，與孔子合稱“孔孟”。 孟子：記錄孟子及其弟子的思想言論和政治活動。是儒家經(jīng)典之一， 共七篇，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、

4、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。孟子在先秦諸子散文中獨具風(fēng)格，對后世散文的進(jìn)展有著很大的影響。南宋的朱熹將孟子和大學(xué)中庸論語并稱“四書”。 三、朗讀課文，整體感知 1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀， 留意把握字音，停頓、重音。 ？2.學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。 留意排比句的節(jié)奏，如：域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/畔之：多助/之至，天下/順之。 四、譯讀課文，把握文意 1、學(xué)生自行翻譯課文，圈點勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 2、小組爭論，質(zhì)疑、解疑。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生積存文言學(xué)問。 教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

5、 初中語文得道多助，失道寡助教案優(yōu)秀 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1、積存文言學(xué)問，把握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象。 2、了解孟子散文的特點，理解孟子的政治主見。 3、背誦短文，積存名言警句。 過程與方法 1、反復(fù)誦讀，理解文意，培育學(xué)生文言文自學(xué)力量。 2、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品嘗比照、排比等修辭的表達(dá)效果。 情感態(tài)度與價值觀 1、理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增加對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的熟悉， 教學(xué)重點：理清論證思路，把握說理方法。 教學(xué)難點：正確熟悉“得道多助”的時代意義。 教學(xué)方法：1.誦讀法 2.爭論點撥法 教具預(yù)備：朗讀視頻 課時安排：1課時 教學(xué)過程

6、： 教學(xué)要點 資料助讀；師生共同研讀得道多助，失道寡助，朗讀課文，整體感知：譯讀課文，積存文言文相關(guān)學(xué)問，把握文意，理清說理思 路，把握說理方法，延長拓展，深化對文章觀點的理解。品嘗語言。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課： 講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天 二、資料助讀： 孟子與孟子 孟子，名 ，字 ，鄒（現(xiàn)山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期 、 、 。他是 家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生 活在兼并戰(zhàn)斗劇烈的戰(zhàn)國中期、主見 以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與_著書立說。 是孟子及其_萬章等著，長于言辭，其文氣概磅礴，論證嚴(yán)密，富有說服力和感染力，對后來散文的進(jìn)展

7、有很大影響。 三、朗讀課文，整體感知： 1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，留意把握字音及句子停頓。 2、聽了課文的朗讀，你知道怎么讀了嗎？關(guān)鍵是讀出文章的氣概。那接下來就請同學(xué)們放聲朗讀吧！ 3、學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。 四、譯讀課文，把握文意。 學(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步，那么接下來其次步我們該做什么了 呢？好，就請同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上符號，待會可以舉手提問。 1、學(xué)生自行翻譯課文，圈點勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 2、小組爭論，質(zhì)疑、解疑。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生積存文言學(xué)問。 五、研讀課文，理清論證思路，背誦課文 ： 1、本文的中心論點是什么？文章是如何逐層

8、綻開論證的？用了哪些論證方法？（學(xué)生同桌之間爭論、溝通。） 明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。 教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書，形成背誦思路。 圍繞中心論點，連用兩個論據(jù)進(jìn)一步論證。 六、爭論課文論證的語言：規(guī)律嚴(yán)密、氣概磅礴（比照、排比的運用） 七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來說明他的政治觀念。 他主見：國君要有仁德，施行仁政，才能治理好國家，讓國家長治久安。 初中語文得道多助，失道寡助教案優(yōu)秀 篇三 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與力量： （1）整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。 （2）結(jié)合解釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。 （3）辨析疑難字詞，疏通疑難

9、句意，積存文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。 2、過程與方法： （1）把握談?wù)撐牡母緲?gòu)造“提出問題分析問題得出結(jié)論”，理解擺事實講道理的論證方法。 （2）反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積存文言詞匯，在讀中品嘗文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。 （3）鼓舞學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并通過合作溝通，共同探討，解決疑難。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）理解“人和”的含義，并從中受到教益。 （2）感悟孟子超人的才智。 （3）通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。 二、教學(xué)重點： 1、把握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，把握文章的論述特點 2、理清論證思路，把握說理方法 三、教學(xué)難點： 理解文章的思想內(nèi)容，根本理清的論證思路，運用所學(xué)談?wù)撐膶W(xué)問分析文章。 四、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，爭論法，講讀法，體驗法，說學(xué)法 （以讀為核心，爭論點撥，師生互動） 五、課時安排