初中語文的教案5篇

1、 初中語文的教案5篇初中語文的教案 篇一 教材分析 賣油翁是部編版七年級語文下冊第三單元最終一課，是北宋聞名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明白熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培育學生戒驕戒躁，保持虛心慎重的生活作風，逐步形成良好的共性和健全的人格有著積極的意義。 學情分析這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法把握較熟，教師根本能放手讓他們進展自主翻譯，教師只需強調重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。 學問與

2、技能 1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法 2、把握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積存文言虛詞“而”、“以”、“之”等。 過程與方法 1、體會用“小故事”敘述“大道理”的獨特藝術手法 2、運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。 情感、態(tài)度與價值觀 1、感受“孰能生巧”這個道理，并在學習中加以苦練。 2、培育虛心慎重的學習態(tài)度。 教學重點 1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。 2、感受“熟能生巧”的道理。 教學難點： 由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。 教學方法： 朗讀法、合作探究法、爭論法、講授法。 教學過程：（第一學時） 一、導入新課： 1、道具：（由

3、于找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。 2、一名學生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。 3、師：要求其他同學觀看他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？ 4、引入課題賣油翁 5、解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有詳細的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不行靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。 6、簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有著要地位，他積極培育后進。提倡寫平實樸實的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲動聽的文章風格

4、，成為北宋文學革新運動的首領，為北宋文學的進展做出了卓越奉獻。他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有六一詩話、歐陽文忠公文集。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。 二、初讀課文，夯實根底。 1、學生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不熟悉的、字詞。 2、播放朗讀錄音，要求依據自己聽到的讀音及停頓，給不熟悉的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。 3、師巡察，檢查學生注音及節(jié)奏劃分狀況。 4、大屏幕展現拼音及節(jié)奏劃分，要求學生訂正。 5、齊讀課文，把握節(jié)奏。 三、再讀課文，理解文意。 1、分角色朗讀課文。 2、小組合作，翻譯課文。 3、

5、成果展現。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言學問如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。） 初中語文教案 篇二 一、考點分析 近幾年中考試題中，對于詞語的考察，主要偏重于理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意義，辨別詞語在詳細語言環(huán)境中的感情顏色，并能能夠依據語言環(huán)境正確使用詞語。 中考中所考察的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對于詞語的考察，可以在語文根底學問中進展，也可以在閱讀中進展。 詞語是我們學好語文的根底。在寫作當中，我們同樣會用到詞語。詞語把握的好壞，也直接關系到作文水平的凹凸。 二、備考指南 對于詞語的識記，同學們要盡可能地在理解

6、課文的根底上，來揣摩和理解詞語的意義。同學們應當總結教材中每一篇課文中消失的重點詞語。要復習詞語的時候，要留意以下幾個方面的內容。 三、復習要點 1、把握課文中常用詞語的書寫； 2、理解重要詞語在詳細語境中的含義，并能依據語境進展揣摩，理解詞語的比方義、引申義； 3、能依據語境需要正確選用詞語，并能依據語境辨析詞語（或成語）運用的正誤； 4、能依據語境精確、得體、連貫運用詞語（或成語）； 5、能依據語境正確運用關聯(lián)詞。 （一）正確理解詞義 詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學術語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。 但凡表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞

7、不管它的義項有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義是從這個本義進展變化而來。意義進展變化的途徑有兩種：引申和比方。 引申義是由詞的本義演化進展而產生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關系。如“淺”的本義是表示從外表究竟部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍色）。學習過程中要記住本義，學會引申。 比方義是通過根本義的比方用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比方“兄弟”，用“虎口”比方危急境地。詞的比方義和修辭上的比方不同。詞的比方義雖然最初是通過比方用法漸漸形成的，但它已經成為詞

8、的一個新的固定意義，為群眾所承受；而比方修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關系，一個本體可以有多個喻體。 了解了漢語的詞義特點，同學們在考試中要結合語境對詞語的含義進展詳細分析。 （二）詞語的感情顏色 類型 概念 舉例 褒義詞帶有贊許、確定、寵愛、敬重等感情顏色的詞秀壯美謙遜剛毅 貶義詞帶有貶斥、否認、厭惡、鄙視等感情顏色的詞笨奸詐卑劣渺小 中性詞不帶褒貶感情顏色的詞結果狀況協(xié)作方法 （三）辨析近義詞： 1從意義方面來辨析 詞義的輕重不同：如“感動”比“感動”更急劇，更劇烈。 詞義著重點不同：如“狡辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“狡辯”就是用欺詐的手段、驚奇的言辭來為

9、自己的謬論辯護?！敖妻q”著重在“狡”，即不狡猾、耍花招，“狡猾”就是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯白。 詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)斗”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。 2從顏色方面來辨析 感情顏色不同：如“愛惜”是褒義詞，“庇護”是貶義詞。 語體顏色不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。 3從用法方面來辨析 搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛惜”適用于對晚輩、下屬。 語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“大事的真相早已公開了”，“公開的隱秘”。 （四）正確使用成語 考題中常見的成語使用的錯誤現象主要有以下

10、幾種： 1望文生義。如“告辭時，這位服裝個體戶肯定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇＜覍W者，句中誤理解為“出手大方的人”。 2意思弄反。如“假如能把握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花費的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應當改為“事半功倍”。 3張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光來對待，與語義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。 4顏色不當。如正由于他具有自命非凡的崇高抱負，才在工作中取得了精彩的成績?！白悦欠病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義，用在句中形容的崇高抱負有誤。 （五）填充關聯(lián)詞語的

11、方法 1所填關聯(lián)詞語要適應語句表達的詳細內容，語句構造所表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯(lián)詞語。 2在運用和填充關聯(lián)詞語時要留意關聯(lián)詞語常成對成套的特點，假如隨便轉變其前后照應的詞語，就會引起意義和關系上的混亂。 3假如要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的根底上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，依據不同的關系，選出不同的關聯(lián)詞語。 （六）短語的常見類型 并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是公平的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短

12、語。如：科學技術、調查討論、榮耀而艱難。 偏正短語：由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。狀語與中心語的關系是偏正關系。如：堅決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊急地勞動。 動賓短語：一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結果、處所等。如：團結同學、吃午飯、住窯洞、修鐵路。 動補短語：由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成的短語。起補充說明作用的詞是補語，有些補語前頭要用構造助詞“得”，有些補語不能用“得”。如：寫得清晰、跑幾趟、坐起來、看了一陣。 主謂短語：主

13、要由名詞和動詞、形容詞組成，主語是陳述的對象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關系。如：精神開心、莊稼成熟。要留意主語和謂語的搭配，防止搭配不當。 另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當。如：從北京來。同位短語，前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生。 （七）例如精析 例1、填入以下句子的橫線上的詞語最恰當的一項為哪一項（） （1）圣母殿寬七間、深六間，極為，卻無一根柱子。 （2）在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最的一個角落人的自尊心。 （3）聞名作家葉文玲曾經滿腔熱誠地中學生：“不管寫長文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來?！?A寬闊敏

14、感告誡B寬闊敏銳訓誡 C寬敞敏銳告誡D寬敞敏感訓誡 分析與解： “寬闊”和“寬敞”同有“大”之意，但也存在著肯定的區(qū)分，“寬闊”一般指室內的，“寬敞”多用于指室外的，如水面、草原等，依據句子狀況，應選用“寬闊”；“敏銳”、“敏感”也是在一樣中存在著區(qū)分，他們在搭配上存在著區(qū)分，如“敏銳”一般同“觀看力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神經”等詞搭配；“告誡”和“訓誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓誡”一詞還有“教訓，訓導”之意在內，結合三個詞語的狀況，故正選答案應是A。 例2：以下句子中加點詞語使用不恰當的一項為哪一項（） A白楊禮贊語言流暢、文筆美麗，是一篇膾炙人口的散文佳作。 B中華民族在

15、任何內擾外患、困難險阻面前，都表現出了堅忍不拔，不行戰(zhàn)勝的英雄氣慨。 C一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會的老馬夸夸其談，布滿了建立者的驕傲。 D也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 分析與解： A選項中的“膾炙人口”用的比方義，指“比方人人贊頌和傳誦”，在A句語境中應是恰當的；B選項中“堅忍不拔”指意志頑強，決不動搖，在B選項中用來形容中華民族是恰當的；C選項中的“夸夸其談”在感情顏色上是貶義詞，與句中的“驕傲”等詞是不協(xié)調的；D選項中“標致”在感情顏色上是褒義貶用，表達了魯迅先生對醉生夢死、耽于玩樂的清朝學生的憤慨之情，結合語境應

16、是正確的，故正選答案為C。 （八）復習小結： 要解答好這類題，首先要重視平常對詞匯的積存，尤其對詞義的用法要有精確的理解和把握。其次，應對不同的題型實行不同的解答方法。如詞語運用性選擇題，可以從四方面入手：留意題干顯示測試要求的關鍵性詞語；快速掃瞄句子，了解句子的根本意思；把備選詞語進展相互比擬，找出其微小差異；依據供應的語境推敲備選詞語，以確定恰當的選項。再如，解答結合語境理解某一詞語確實切含義這類試題，也應留意三點：精確把握題干所示的語境；精確推斷詞語在特定語境下的特定含義；把詞語的語境含義放到它所在的語境中去檢驗，保證其使用的精確性。 初中語文教案 篇三 教學目標 描繪理清文章的寫作思路

17、，理解春天的各種風光及特點，把握情感。初步把握比方、擬人等修辭方法。 培育學生對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現手法。 把握的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培育喜愛生活、喜愛大自然的感情 教學重點： 領悟細心觀看、生動描寫的抒情方式，學習抓住事物，用鮮亮、精確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。 教學難點： 提高朗讀領悟力量，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。 教具預備： 學生預習生字詞，查找背景 教學過程： （一）情境導入，傾聽春天 多媒體課件展現冬春比照動態(tài)畫面，以藍色多瑙河作為背景音樂。提問：聽完有什么感受？讓學生了解經典名曲中所表達

18、的，人們在飽受了嚴寒的嚴冬之后，對春天的到來布滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關于“春”的名句嗎？如杜甫的“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生” ；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今日我們來學習一下今人對春天的贊美的散文。 （二）師生誦讀，感知春天 傾聽錄音，感受春色之美。 解決字詞，溝通背景。 （1）在預習根底上排解生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。 （2）溝通課前收集的關于朱自清的資料，師生相互補充。強調根本常識。 點撥：補充朱自清其他代表作及寫作風格。 理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜愛的方式閱讀： （1）文章主要寫了什么內容？抒發(fā)了怎樣

19、的情感？ （2）文章主要從哪幾個方面來寫“春”？ 點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個局部，表達了對春天的喜愛之情。 （三)合作探究，剖析春天(小組爭論） 提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些漂亮的風光？ 點撥：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅漂亮的畫圖。 生齊讀春草圖，思索：(1)說說哪些詞語或句子寫得好？可不行以替換？為什么？ （2）從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫？ （3）從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動美麗？點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及堅韌的生命力?！澳勰鄣摹薄ⅰ熬G綠的”等詞語從顏色和質地表現出春草嫩綠

20、的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕靜靜”、“軟綿綿”等形容詞來表達對春草的寵愛。體會采納修辭手法使語言生動美麗的效果。 分析春花圖，指名學生有表情地朗讀，鼓舞學生提出問題，開展談論。如思索： （1）抓住哪些景物有挨次地描繪這幅春花圖的？ （2）繪景時哪些詞用得準確，哪些句子寫得生動形象？ （3）是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節(jié)特征的？ 學生自由發(fā)言，其余同學作扼要記錄，學生評論自己補充修正。 點撥：指導學生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。 朗讀課文，勾畫出自己喜愛的句子，說說緣由。并仿寫一句。 初中語文教案 篇四 教學目標： 1、學習本文采納一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。 2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。 3、體會作品流露的淡淡的哀怨。 教學過程： 一、導入新課 （播放懂你） 這首歌的名字叫懂你，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母） “把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情。“父愛比山高，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今日，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本聞名小與說家川端康成的父母的心。 （多媒體出示課題、） 二、走