淺談現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用近年來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)在中學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是改變了以往的教學(xué)形式，將黑板作為教學(xué)主體，老師傳授給學(xué)生知識(shí)的一個(gè)重要方式就是板書(shū)，學(xué)生大腦承受信息的方式也就極為單一起來(lái)。多媒體的出現(xiàn)那么大大更新了這一傳統(tǒng)教學(xué)形式，盡可能的讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、乃至感覺(jué)全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再拘泥于聽(tīng)、讀的形式，而這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)形式那么更好的表達(dá)在音樂(lè)課堂上?，F(xiàn)談?wù)勎医陙?lái)把現(xiàn)代化多媒體教學(xué)應(yīng)用在音樂(lè)欣賞課中的一些做法和體會(huì)。一、進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)識(shí)常規(guī)教學(xué)中，每遇欣賞課，許多老師只是靠錄音機(jī)放放樂(lè)曲，講

2、解講解，使學(xué)生的頭腦中形成了一種模糊意本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理識(shí)音樂(lè)欣賞課就是聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲而已，過(guò)后再問(wèn)起其樂(lè)曲反映的是什么情感、各種樂(lè)器之間怎樣互相配合的，他一概不知。通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)很好的結(jié)合起來(lái)，例如：提到什么是協(xié)奏曲，假如只單單說(shuō)說(shuō)定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象不會(huì)是很深，但假設(shè)結(jié)合著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然的投入進(jìn)去，一堂課下來(lái)，他會(huì)對(duì)樂(lè)曲每一樂(lè)段所表達(dá)的情感、反映的思想內(nèi)容有了很深的理解，也就轉(zhuǎn)變了以往欣賞只是過(guò)過(guò)耳朵關(guān)的舊觀念，而可以引申為心賞，用心來(lái)體會(huì)。二、變單一式教學(xué)為啟發(fā)示教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中老師要經(jīng)常問(wèn)起：這段旋律下行，曲調(diào)消

3、沉表達(dá)了作者什么樣的情感？而這段旋律上行，曲調(diào)激昂又表達(dá)了什么樣的情感？問(wèn)這些問(wèn)題的目的是讓學(xué)生的思路跟隨樂(lè)曲的開(kāi)展而開(kāi)展，理解樂(lè)曲所要表達(dá)的含義，然而利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生可以欣賞到交響樂(lè)隊(duì)的實(shí)際演奏，難以理解的樂(lè)段還可以配以故事當(dāng)中前輯的錄像片段，并且有文字說(shuō)明，所有這些音樂(lè)畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，最后又有肯定的文字說(shuō)明，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的腦海中形成了鮮明的印象，令強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶，那么諸如上面所提出的問(wèn)題無(wú)需老師去問(wèn)，學(xué)生便會(huì)自然地判斷出樂(lè)曲所要表達(dá)的情感，如在欣賞?梁祝?一課英臺(tái)抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建權(quán)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的切身感受，我在故事片?梁祝

4、?中剪輯了英臺(tái)抗婚中的局部情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，我播放了故事片斷，學(xué)生在聽(tīng)與看的同時(shí)也就自然地理解了樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)對(duì)抗的主題中，小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放了故事情節(jié)，英臺(tái)在背景電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使得學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與樂(lè)曲的開(kāi)展，真正地理解了樂(lè)曲的表達(dá)含義，在潛移默化中樂(lè)曲就很容易地被學(xué)生承受了，在欣賞?梁祝?中，隨著小提琴時(shí)而委婉柔美、時(shí)而激昂悲憤的旋律，學(xué)生的情感被牢牢地抓住了。三、變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)首先，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純的固定在黑底白字的1，2，3之間，讓課本知識(shí)都動(dòng)起來(lái)，極大的滿足學(xué)生的好奇心，

5、即便是板書(shū)輸入到計(jì)算機(jī)中配以各種聲音、顏色就會(huì)讓學(xué)生感到非常新奇。其次，抓住學(xué)生情感波動(dòng)情況，適時(shí)讓他們張開(kāi)嘴巴，用唱譜的形式把他們的情感表達(dá)出來(lái)，那么他們的悲喜就會(huì)自然的流露出來(lái)，這比常規(guī)教學(xué)中老師教一句學(xué)生唱一句要收到事半功倍的效果。四、可以增加課堂容量，使樂(lè)曲的欣賞具有連接性現(xiàn)代化多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，大大進(jìn)步了課堂效率，節(jié)省了許多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。如寫(xiě)板寫(xiě)、倒磁帶等。這些工作在現(xiàn)代化多媒體課堂上老師只需坐在電腦前拿著一只鼠標(biāo)在屏幕上點(diǎn)點(diǎn)，就可以選取任意一段音樂(lè)、畫(huà)面。如教學(xué)?梁祝?這一小提琴協(xié)奏曲，用常規(guī)教學(xué)方法在一節(jié)課中是不可能完成的，假設(shè)下一節(jié)課接著講，就會(huì)令學(xué)生的情感失去連接性，難免要在課堂前幾分鐘進(jìn)展復(fù)習(xí)，產(chǎn)生不必要的重復(fù)，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)那么可以通過(guò)快捷的音樂(lè)轉(zhuǎn)換、畫(huà)面剪接將時(shí)間節(jié)省下來(lái)，無(wú)形中進(jìn)步了課堂效率，增加了課堂容量。五、可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)隊(duì)的理解現(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以將畫(huà)面動(dòng)感的搬到屏幕上，因此，學(xué)生可以直接欣賞到樂(lè)隊(duì)實(shí)際演奏樂(lè)曲的現(xiàn)況，這樣就使樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器組合構(gòu)造、樂(lè)器的現(xiàn)場(chǎng)演奏音色呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，彌補(bǔ)了以往只是在想象中認(rèn)識(shí)樂(lè)隊(duì)的缺乏。綜上所述，在注重素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)應(yīng)該盡可能的利用現(xiàn)代化的高科技設(shè)備，令其最大限度的為教學(xué)效勞，而現(xiàn)