烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案(合集6篇)

1、Word 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案(合集6篇) 【教學(xué)設(shè)計】 在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參與過一些班會開展吧。主題班會必需有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強的教育性。你知道什么樣的教案編寫才是好的教學(xué)教案嗎。以下是我整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案(合集6篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 【篇1】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案 【教學(xué)要求】 1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，熟悉4個字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、鼓舞同學(xué)遇到困難要樂觀動腦，設(shè)法解決。 【教學(xué)重點】 讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確 把握找、看、放、升的字形。理解處處、上升的意思。正確、流利地朗讀課文

2、。 【教學(xué)難點】 提示生字音、形、義的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)堅固地把握字形。 【課前預(yù)備】 1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可預(yù)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3、生字卡片。 4、讓同學(xué)留意觀看或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣? 【教學(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1、出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。 2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，留意看老師寫“喝

3、”字，想一想：“喝”為什么是口字旁? 二、初讀課文，整體感知 1、老師范讀全文。要求同學(xué)端正地拿書，用心看書，仔細聽讀。 2、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。 三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一段。 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) “渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了許多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，處處找水喝”會是什么樣呢?誰情愿表演給大家看看? 烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭啊，誰情愿再讀讀第一段?留意“找”是翹舌音，全

4、班多讀兩遍。 他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。 2、學(xué)習(xí)其次段。 這時，烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水。多興奮啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示其次段課文) “看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好方法記呢? 烏鴉觀察一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢?誰業(yè)讀其次句? 同學(xué)觀看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰再來讀這句? 誰來讀最終一句，留意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。 請同學(xué)輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉

5、是怎么喝到水的? 請同學(xué)個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) 老師引讀：烏鴉想出的方法是_同學(xué)接讀第四段。 烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)同學(xué)自己分析字形。 引導(dǎo)同學(xué)觀看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多興奮啊，請同學(xué)讀最終一句。 四、朗讀課文，鞏固生字 1、個別讀，齊讀全文。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。 其次課時 一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練 1、開展朗讀競賽，朗

6、讀全文。 2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎?鼓舞暢所欲言。 二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí) 1、連續(xù)完成課后練習(xí)2。 2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最終抄寫。 3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。老師在黑板上登記同學(xué)們說的詞。最終挑幾個詞讓同學(xué)抄下來。 三、說話訓(xùn)練 請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 【篇2】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案 設(shè)計理念 本次活動的設(shè)計靈感來源于烏鴉喝水這個寓言故事。整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標的確立是依據(jù)綱要中指出的：“要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提

7、出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的?；顒又?，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探究的關(guān)鍵點。當(dāng)幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，使幼兒在情景嬉戲中體驗并獲得勝利的歡樂，并在探究的過程中樂觀大膽地說出自己的發(fā)覺。 活動目標： 1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。 2、會觀看，樂觀思索，并能大膽說出自己的發(fā)覺。 3、樂于關(guān)心別人解決困難，并從中體驗解決問題的歡樂。 媒體策劃： 課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小伴侶很簡單對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生憐憫感并情愿主動關(guān)心小烏鴉解決問題。課件的消失也把幼兒直接帶入到了一個

8、問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和愛好。課件的選擇，也使幼兒的觀看變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更好玩！ 活動預(yù)備： 小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶） 活動過程： 一、 情景導(dǎo)入 1、出示小烏鴉圖片，老師用問題引入： 小伴侶，你們看，這個小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉究竟遇到什么難題了？ 2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。老師再次提出問題： 天這么熱，想一想假如小伴侶喝不到水會有什么感覺呢？ 鼓舞小幼兒說出自己口渴時的感受

9、，充分調(diào)動幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的憐憫心。 3、老師提問，引導(dǎo)幼兒進入爭論的情境中。 小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來關(guān)心小烏鴉想個方法好嗎？ 二、幼兒分小組進行爭論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？ 爭論后，各小組出代表說出各自的觀點。 老師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展現(xiàn)課件并引出下一個環(huán)節(jié)。 三、探究活動:如何讓小烏鴉能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的嬉戲。 2、先請幼兒熟悉豆子，再向幼兒介紹嬉戲規(guī)章。水瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小伴侶自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。 老師指導(dǎo)并參加幼兒的探究活動： （1）、提

10、示幼兒邊放豆子邊記數(shù)。 （2）、鼓舞幼兒大膽介紹自己的試驗結(jié)果。 試驗消失了兩種結(jié)果，引出下一個嬉戲： 3、嬉戲豆子競賽：雪豆和云豆競賽，看看究竟哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？ 嬉戲規(guī)章：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達到水位線時，嬉戲結(jié)束。 孩子們發(fā)覺雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？ 老師把問題留給孩子，幼兒進行充分的爭論。 四、老師小結(jié)：鼓舞并確定幼兒在探究活動中的發(fā)覺。 “今日，我們關(guān)心小烏鴉想了一個好方法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，盼望小伴侶在生活中

11、遇到事情也要多動腦筋，選擇聰慧的方法來解決生活中的各種難題，你們有信念嗎？” 教學(xué)反思： 1、從激發(fā)幼兒的情感動身來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參加到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)覺，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標。2、我認為老師的提問是把活動引向深化和激發(fā)幼兒主動思索的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我細心設(shè)計了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進一步思索和探究。3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)覺個別幼兒消失了不能一個一個投的現(xiàn)象，使試驗結(jié)果不精確 ，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培育方面還有待于進一步提高。 【篇3】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案 教材分析：本課敘述了一只烏鴉口

12、渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想教育。 教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。 教學(xué)難點：識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點：朗讀課文，并背誦下來 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)問和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同

13、學(xué)字。 3、情感體驗與價值觀：激發(fā)同學(xué)對課文學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰熟悉它？老師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？同學(xué)書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個字？ 老師總結(jié)：由于小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？ 4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。 5、熟悉渴喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確 地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準字音。（口渴

14、、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。 （3）齊讀。 2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小伴侶讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請訂正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教同學(xué)字 我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小伴侶看

15、看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 其次課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)問和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

16、 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找

17、水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動作齊讀） （2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個瓶子，里面有半瓶水。）請同學(xué)以興奮的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）請大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下

18、來。 （2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個詞。 （6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著相互說） （

19、7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。 1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？ 2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個好玩的故事登記來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?，我們根據(jù)這個挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。 （2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)狀

20、況。 板書設(shè)計 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想方法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課特點，從觀看插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。 其次課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實，同學(xué)書寫正確、美麗。 【篇4】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，老師帶來一個伴侶，不知道你們還記得它

21、嗎？（展現(xiàn)烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今日來聽聽烏鴉為我們敘述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ ) 板書課題：烏鴉喝水（同學(xué)書空） 二復(fù)習(xí) （一） 認字 課文中的字你都把握了嗎？那我可要考考你了。 （1） 看！假如你熟悉它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片） （2）區(qū)分相像的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨 （二） 寫字 在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。 （1）同學(xué)做小老師講解生字，老師范寫，同學(xué)練習(xí)。字雖然比較簡潔，可是想寫好卻很不簡單，不信任，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要留意姿態(tài)) （2）老師在巡察指導(dǎo)，

22、同學(xué)展現(xiàn)。留意：有的小伴侶把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。 評價性語言：這回，同學(xué)們寫得美麗多了。你們真是個聰慧的孩子。 （三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，同學(xué)邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 結(jié)：其實這篇課文就是向我們敘述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最終（喝著了）的故事。 二、細讀，品讀體會 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？ （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？ （3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范

23、讀。 是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。 指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，處處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。 喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他突然看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是這個瓶子（同學(xué)們接下來）水不多，口又小 （2）哎，好不簡單找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最終的這句話吧！怎么辦呢？ 讀，沒聽出來你的焦急，疑問的語氣再劇烈一點。 第三自然段 喝著了（指喝不著）是呀，多焦急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？ 同學(xué)們，誰來告知老師你看到了什么？（分

24、析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持究竟，不愿放棄的小烏鴉! 1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告知老師。課文中用的是哪個詞。 2、慢慢的意思就是_，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析慢慢） 3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就興奮地讀一讀吧！ 指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的興奮，再讀一讀！ 評價語言 是呀，小烏鴉多興奮呀! 三、挖空背誦 四、拓展延長 （1）這只小烏鴉多么擅長觀看呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“假如瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛動腦筋的孩子 （2

25、）拓展閱讀：聰慧的烏鴉 【篇5】烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案 教學(xué)目標： 1、會寫“出、見”兩個生字。 2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3、懂得遇到困難，應(yīng)仔細思索、樂觀想方法解決問題的道理。 教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程 教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)仔細思索、樂觀想方法解決問題的道理 學(xué)具預(yù)備：無 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課： 1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課熟悉的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。 2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。 3、預(yù)期效果：信任大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)肯定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)

26、回憶上節(jié)課的學(xué)問，快速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、民主導(dǎo)學(xué)： 任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程 任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程 自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到方法的？它想到了什么方法？ 展現(xiàn)溝通：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水） 2、他是怎么想到方法的？（觀察旁邊有很多小石子） 3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀看、細心） 4、他想到了什么方法？（把小石子放進瓶子里） 5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有急躁，愛思索，聰慧） 6、假如你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？ 7、假如瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想方法幫幫小烏鴉？ 【設(shè)計意圖】通過

27、大膽猜想找到?jīng)_突焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生奇怪 心與求知欲，使同學(xué)在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。 任務(wù)二：正確書寫生字 任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字 自主學(xué)習(xí)：1、出示生字 2、思索自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要留意什么。 展現(xiàn)溝通：1、溝通觀看結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。 2、老師范寫。 3、同學(xué)書空。 4、描紅，仿寫，口頭組詞。 5、展現(xiàn)優(yōu)秀作品。 【設(shè)計意圖】對于一班級的同學(xué)來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。 三、檢測導(dǎo)結(jié)： 1、我會講 依據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。 3、 我會說 說一說假如你面對困難你會怎么做。 【設(shè)計意圖】檢驗同學(xué)課堂所學(xué)學(xué)問是否把握。 小結(jié)：今日小伴侶學(xué)得很好！學(xué)了這篇課