小班健康高興和生氣的時(shí)候教案反思

1、小班健康高興和生氣的時(shí)候教案反思小班健康快樂(lè)和氣憤的時(shí)分教案反思主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在游戲中熟悉日常生活中快樂(lè)和氣憤的表情，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情，合適幼兒園老師們上小班健康活動(dòng)課，快來(lái)看看快樂(lè)和氣憤的時(shí)分教案吧。設(shè)計(jì)思路：伴著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新綱要指出要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂(lè)觀向上的心境?？鞓?lè)和氣憤是人的兩種心情，快樂(lè)是一種主動(dòng)的心情，過(guò)度的氣憤是一種

2、消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小好友一樣開(kāi)心、歡樂(lè)。本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍然很不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)一直以游戲貫穿一直。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主

3、動(dòng)性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在游戲中熟悉日常生活中快樂(lè)和氣憤的表情。2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的歡樂(lè)。4、學(xué)會(huì)保持快樂(lè)的心情，培育幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒明白快樂(lè)有益于身體健康。重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、快樂(lè)和氣憤的表情娃娃、快樂(lè)娃娃和氣憤娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙活動(dòng)流程：語(yǔ)言導(dǎo)入熟悉快樂(lè)和氣憤的表情說(shuō)說(shuō)快樂(lè)與氣憤的事做做快樂(lè)與氣憤的臉譜做做快樂(lè)的游戲（一）語(yǔ)言導(dǎo)入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按老師說(shuō)的

4、門牌號(hào)找快樂(lè)娃娃（123）和氣憤娃娃（456）的家。（二）熟悉快樂(lè)和氣憤的表情1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)娃娃和氣憤娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）2、做做快樂(lè)和氣憤的樣子，在快樂(lè)娃娃和氣憤娃娃的家留個(gè)影。（三）說(shuō)說(shuō)快樂(lè)與氣憤的事1、卡片聯(lián)想。（1）說(shuō)說(shuō)快樂(lè)和氣憤的事（幼兒找好好友一起說(shuō)）。（2）游戲：點(diǎn)芝麻老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的快樂(lè)和氣憤的事（假如是你會(huì)怎么樣？）。（3）把卡片送回家（4）驗(yàn)證卡片2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)快樂(lè)與氣憤的事及做法。（1）你平常有什么快樂(lè)的事？快樂(lè)的時(shí)分你會(huì)怎么樣？（2）氣憤時(shí)可以做些什么？（介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：（1）可以單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣（2）可以對(duì)

5、別人說(shuō)誕生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。老師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有快樂(lè)的時(shí)分、氣憤的時(shí)分，當(dāng)你快樂(lè)的時(shí)分，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你氣憤的時(shí)分也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫忙你解決困難的。氣憤并不是一件壞事情，假如氣憤時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常氣憤是一種不好的行為。（四）做做快樂(lè)氣憤的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。（五）做做快樂(lè)的游戲1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找好友一起唱表情歌。2、老師帶幼兒到操場(chǎng)上做快樂(lè)的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）提問(wèn)：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)氣憤？假如小好友不當(dāng)心撞

6、到了你，你會(huì)怎么做？活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色幼兒心理健康特色園的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂(lè)和氣憤的表情，也能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受體驗(yàn)快樂(lè)和氣憤的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡(jiǎn)單氣憤的傾向，調(diào)控自己心情

7、的力量很差，于是就生成了做個(gè)歡樂(lè)寶寶的主題活動(dòng)，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的教育。活動(dòng)以游戲貫穿一直，充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有主動(dòng)的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉快，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，伙伴友愛(ài)的歡樂(lè)。幼兒能依據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)主動(dòng)的來(lái)查找快樂(lè)娃娃和氣憤娃娃，通過(guò)找伙伴講解并描述和游戲點(diǎn)芝麻使活動(dòng)面對(duì)全體，人人有說(shuō)的權(quán)利，點(diǎn)芝麻的游戲深深的吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫知名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也主動(dòng)的參與了講解并描述活動(dòng)。送卡片活動(dòng)，穩(wěn)固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒樹立了自信念。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛，老師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸贊的話時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)