小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊一倍數(shù)與因數(shù)邱曉紅 省賽獲獎(jiǎng)

1、“因數(shù)和倍數(shù)綜合復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)恩陽三小邱曉紅復(fù)習(xí)內(nèi)容： “因數(shù)和倍數(shù)綜合復(fù)習(xí)”。復(fù)習(xí)目標(biāo)：以題目為載體，讓學(xué)生在問題情景中回憶所學(xué)的知識(shí)，掌握“因數(shù)、倍數(shù)，公因數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、質(zhì)因數(shù)， 2、5、3的倍數(shù)的特征”等18個(gè)概念，并運(yùn)用這些知識(shí)靈活地解決一些實(shí)際問題。復(fù)習(xí)過程：談話引入師：同學(xué)們在平時(shí)的課堂上，人人機(jī)靈、活潑。今天，這么多老師到我們班就想親眼看看大家在課堂上參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的情況。你們愿不愿意好好地展示一下自己，讓老師們瞧瞧？生（齊）：愿意！師：好！我們就來比一比，看看哪個(gè)同學(xué)聽講最認(rèn)真，動(dòng)腦思維最活躍，動(dòng)口說得最準(zhǔn)確。 師：你們已經(jīng)學(xué)

2、過了與“因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)知識(shí)，這部分知識(shí)涉及的概念相當(dāng)多，而且容易混淆；但只要大家注意知識(shí)之間的差異，就能弄清概念之間的區(qū)別。這節(jié)課我們就一起來進(jìn)行“因數(shù)和倍數(shù)的綜合復(fù)習(xí)”（板書課題）。二、鞏固概念1、學(xué)生完下列填空：最小的奇數(shù)是（ ），最小的質(zhì)數(shù)是（ ），最小的合數(shù)是（ ），5的因數(shù)是（）， 8的最小倍數(shù)是（）、8的最大因數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），2與9的最小公倍數(shù)是（），4和6的最大公因數(shù)（ ）。2、誰能就15和3，運(yùn)用因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)說幾句話？3、（出示51）要使這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)，里可以填些什么數(shù)？請說明理由。4、請同學(xué)們猜一猜，接下去，老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題

3、？(順勢將“3的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征，2和5的倍數(shù)的特征，2和3的倍數(shù)的特征，3和5的的倍數(shù)特征，2、3和5的倍數(shù)的特征”的提問權(quán)交給學(xué)生) 三、辨析概念1、按要求找出每組數(shù)中與眾不同的數(shù). 第一組：6、12、25、34、48，第幾個(gè)不是偶數(shù)？ 第二組：13、19、2、27、31，第幾個(gè)不是質(zhì)數(shù)？第三組：51、88、17、4、57，第幾個(gè)不是合數(shù)？學(xué)生回答后，教師出示：3、9、12、25、27，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家？2、說話練習(xí)師：誰能選擇下列每組概念中的一個(gè)或幾個(gè)概念說一句話?第一組：奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。第二組：自然數(shù)、整數(shù)、整除、除盡。第三組：因

4、數(shù)、倍數(shù)、最大因數(shù)、最小倍數(shù)。第四組：質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)。四、活用概念1、說出幾組符合下列條件的互質(zhì)數(shù)不同的兩個(gè)質(zhì)數(shù) 連續(xù)兩個(gè)奇數(shù) 相鄰的兩個(gè)自然數(shù) 小的數(shù)是質(zhì)數(shù)，而大的數(shù)不是小的數(shù)的倍數(shù)2、游戲（破譯密碼）。A、鐘老師家安裝了一部固定電話，我選了一個(gè)電話號碼，但每一個(gè)數(shù)字我都設(shè)置了密碼，請同學(xué)們當(dāng)一回情報(bào)員，破譯我的電話號碼： 3的倍數(shù)，7的最大因數(shù)，比最小的質(zhì)數(shù)少1，5的最小倍數(shù)，只有質(zhì)因數(shù)2和3，10以內(nèi)最大的奇數(shù)，4和8的最小公倍數(shù)。 學(xué)生說出了3715698 6715698 9715698 師：照你們的說法，老師家里安裝了三部電話啦？ 生：不可能！因?yàn)槲覀兌麝柕墓潭娫捠且?打頭，所以老師的電話應(yīng)該是3715698這一部。 師：從你們破譯老師的電話號碼這件事，你受到了什么啟發(fā)？ 生：我們解決數(shù)學(xué)問題一定要聯(lián)系生活實(shí)際。 師：那？第一句話怎樣修改就能得到準(zhǔn)確的電話號碼？B、請大家為自己家的電話設(shè)置密碼，同學(xué)之間相互破譯。C、破譯手機(jī)密碼：師：同學(xué)們，快要下課了。假如你們平時(shí)有什么問題需要老師幫忙，請撥我的手機(jī)。我的手機(jī)號碼按從左至右的順序隱藏在下面這段話語中，你想準(zhǔn)確聯(lián)系上我，可千萬不要破譯錯(cuò)了。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，只有因數(shù)1和5，最大的一位數(shù)，比