小學數學西南師大一年級上冊四～各數的認識~各數的認識第課時

1、1120各數的認識第1課時教學內容：教科書第57頁例1。教學目標：認識計數單位“十”和“一”，知道10個一是1個十，1個十是10個一。知道1120各數，會認，會感知數的大小。經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會1120在生活和學習中的作用和價值。體會數學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣和信心。教學重、難點：從日常生活抽象出數的過程；知道10個一是1個十，1個十是10個一；知道幾個一就是幾；教學準備:教師準備：多媒體課件、小棒、橡皮筋、數字卡片。學生準備：小棒、橡皮筋、數字卡片。教學過程：故事導入古人計數兩兄弟打獵，弟弟用10個小石頭，換成了1個大石頭，學生思考這是怎么回事??？弟弟怎么想到這個辦法

2、的啊?(10個手指頭)認識1120各數數、捆小棒。數一數桌上有幾根小棒？（12根）整理12根小棒，分一分，擺一擺，讓別人能一下子看出你那是多少？2根2根的擺5根5根的擺6根6根的擺10根幾根的擺小結：無論怎么擺都是12根，那你認為哪一種方法最快？約定10根小棒捆成1捆。學生動手捆一捆，擺一擺。驗證方法： 你怎么那么快？說說你是怎么看的？（左邊一捆是10根，右邊3根，合起來是13） 2、10個一是1個十，1個十是10個一。（1） 1根小棒就是1個一，“一”就是它的計數單位，用語文上的一來表示，一起數一數有幾個一（10個一），夠10根我們就要把它捆成一捆，那一捆就是10根，十就是它的計數單位，看一

3、看幾個十？（1個十）（2）對比1捆小棒和10根小棒。提問：捆好的10根小棒和沒有捆好的10根小棒有什么不一樣的地方？（一邊是沒有捆的小棒，1根1根數的，一邊是捆好的小棒，10根10根數的）提問：捆好的10根小棒和沒有捆好的10根小棒有什么一樣的地方？（1捆小棒和10根小棒都是同樣多的）小結:10個一就是1個十，1個十就是10個一。認識13.出示： 提問：你怎么說這么快呀？怎么快出來的？（左邊1捆是10根，右邊是3根，合起來就是13）3、認識17。出示： 提問：數右邊的7根，你怎么知道是17？（左邊1捆小棒是10根不用數）4、認識20。出示： 提問：現(xiàn)在是幾捆？（兩捆）幾個十？（兩個十）是20.

4、小結：我們剛剛能快速的看出十幾和20是幫助了我們？(10)5、揭示課題今天大家認識的就是1120這些數。游戲。（1）在黑板上有一條直直的線，上面住著很多數字寶寶，老師把10和20送回家，請拿比10大比20小的數字卡片的同學，一會兒把數字寶寶送回家，其他的同學做指揮官。（2）一起認識這些數字寶寶。（3）老師：15,15在哪里？快跟大家招招手，請你快快回家去。指揮官：中間老師:18,18在哪里？快跟大家招招手，請你快快回家去。提問：18離15近一些還是20近一些？老師：15的鄰居快回家。老師：比10大比14小的數字寶寶快回家。老師：17、19回家小結：大家一起把數字寶寶讀一讀，其實往后面找，還會不

5、會有比20大的數？（有）我們以后再來研究它。課堂小結。同學們通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學反思： 11-20各數的認識這一內容的教學，應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數出數量在1120之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導直觀地了解1120各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，我注意以下幾點：一、利用學生已有的知識經驗，激發(fā)學生興趣，凸現(xiàn)學生的主體地位。讓學生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學生學習興趣的一種策略，更是讓學生通過想的活動，發(fā)展數學意識。二、尊重學生的個性差異，把握教學的重

6、點，處理教學內容。1、教學時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根”這樣一個問題入手，讓學生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學生的認知沖突，讓他們感到運用舊知識已經解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性。在活動中，幫助學生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關系，通過計數單位，初步感受位值在計數中的作用。2、11-20的數數，借助學生已有的知識技能，根據學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學生直接參與數物體個數，離開實物數數的活動。在1120各數的順序和大小的教學中，我安排了：在數軸上幫數字找家的游戲2、在學生練習數的組成時，可采取猜數的方法調動學生積極性：通過自己擺一個喜歡的數，只告訴別人自己擺