小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊七以內(nèi)的加法和減法一年級下冊兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法說課稿

1、一年級下冊兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法說課稿 綿溪小學(xué) 楊鈾說理念：新課標(biāo)對運算能力提出的要求是：培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?；诖?，我把“兩位數(shù)加一位數(shù)進位數(shù)加法”的計算方法設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)造問題來展開和驗證，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計算方法。從“自己列出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式”，再“進行分類”，到“自己探究算法”。使學(xué)生在探究算法-操作驗證-交流評價-總結(jié)算法等一系列活動中感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。說教材：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）是西師版小學(xué)教材一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加法和減法（二），本單元是全冊

2、教材的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的進位加法和四則混合運算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）、探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，弄清“個位滿十向十位進一”的算理，體會計算方法的多樣性。（二）、參與觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動，獲得克服困難的成功體驗，深化積極的學(xué)習(xí)情感。（三）、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）在實際生活中的具體運用，體會數(shù)學(xué)價值。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生用自己的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。三、說教學(xué)設(shè)計：（一）、說教法：運用了兒歌“湊十歌”，學(xué)生喜歡的小棒、多媒體等教具，學(xué)生們在

3、輕松愉快的情景中自然引入教學(xué)，運用了競賽答題的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 （二）說學(xué)法：著名的教育心理學(xué)家布魯納認為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機。因此，我在本課中，運用了操作實踐，觀察分析，合作探究等教學(xué)方法和手段。 （三）說教學(xué)程序：1、回顧復(fù)習(xí)，比一比開展沖關(guān)游戲，帶孩子們進入學(xué)習(xí)環(huán)境。 2、情景引入，激發(fā)興趣，出示情景圖，呈現(xiàn)兩個孩子在停車場收集到的27和8這兩個數(shù)據(jù)，來揭示新知。 3、操作實踐，探索算法，我用了2個教學(xué)活動來突破本課重點。 擺小棒：孩子們遇到27+

4、8個位相加滿十這個新問題，該怎么處理呢？請同學(xué)們用小棒邊擺邊思考并說一說。7和8相加滿十了，你是怎么辦的？ 接著四人小組交流擺小棒方法。方法一：先拿出27根小棒，再擺8根，然后從8根里拿出3根和7根合起來，捆成一捆。方法二：先拿出27根小棒，再擺出8根，然后從7根里拿出2根和8根合起來，捆成一捆。 提問：剛才我們的擺法不同，但有一個相同的做法，是什么呢？為什么要這樣做呢？ 這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢，讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學(xué)生積累財富，資源共享的“加油站”。 4、展示算法，研究豎式計算。豎式計算27+8，我詢問孩子：當(dāng)個位7+8相加滿十了，在豎式中該怎么表示？讓孩子結(jié)合擺小棒的過程，自己總結(jié)出個位相加滿十，向十位進一的計算方法，進位后十位上的數(shù)該怎樣加？ 我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子們在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。 5、說板書：在孩子們通過自我小結(jié)以后，揭示課題，并進行板書。 6、總結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？反思：在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是在生動的情景中讓每個孩子