我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿【3篇】

1、第 第 頁(yè)我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿【3篇】【篇一】我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿一、教學(xué)目標(biāo)1.知道班級(jí)成員都應(yīng)當(dāng)接受班規(guī)的約束，自覺(jué)遵守班規(guī)。2.對(duì)班規(guī)存在的問(wèn)題能提出合理建議并進(jìn)行修訂。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：班級(jí)規(guī)章的制訂要表達(dá)*意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)班級(jí)規(guī)章的*制訂過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解班規(guī)不是一成不變的，班規(guī)制訂出來(lái)后是可以修訂的。三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入同學(xué)們好！又到遵守班規(guī)之星的評(píng)比活動(dòng)時(shí)間了。想一想：在我們班級(jí)中，哪些同學(xué)能得到這枚獎(jiǎng)?wù)履?？并說(shuō)說(shuō)你為什么選他她呢？同學(xué)紛紛推舉班級(jí)遵守班規(guī)之星，然后隆重地請(qǐng)出被提名的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。開(kāi)課伊始，就進(jìn)行遵守班規(guī)之星評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立滿滿的正能

2、量，激起同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感?；顒?dòng)二：遵守班規(guī)要自覺(jué)過(guò)渡：我們是班規(guī)的制訂者，也是班規(guī)的守護(hù)者。但是，在執(zhí)行過(guò)程中，還會(huì)涌現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：出示教材12頁(yè)兩幅圖，圖中的同學(xué)存在什么問(wèn)題呢？引導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)言，發(fā)表看法。生1：不管是哪位老師上課，同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。生2：我們也要學(xué)會(huì)辨別是非，知道同學(xué)錯(cuò)誤的做法，我們決不能去學(xué)習(xí)。小結(jié)：大家在遵守班規(guī)的過(guò)程中，要明是非，不能讓自己受到別人的影響。所以，班規(guī)是靠大家引讀自覺(jué)遵守，并板書(shū)。接著播放事先拍好的視頻：同學(xué)們上綜合課前排隊(duì)的時(shí)候吵吵鬧鬧的，班干部整隊(duì)喊了很久，還有同學(xué)們?cè)陉?duì)伍里推擠、說(shuō)話等現(xiàn)象。拋出兩個(gè)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷摚?看到這樣的現(xiàn)

3、象，你想說(shuō)些什么呢？2你認(rèn)為可以采用哪些措施，督促這些同學(xué)遵守班規(guī)？同學(xué)暢所欲言，然后再拋出一個(gè)問(wèn)題：你自己是否也曾經(jīng)有過(guò)不遵守班規(guī)的時(shí)候呢！我們應(yīng)當(dāng)怎么去改進(jìn)呢？請(qǐng)?jiān)谛】ㄆ蠈?xiě)一寫(xiě)吧！放輕音樂(lè)，同學(xué)靜下心面對(duì)自己存在的問(wèn)題同學(xué)寫(xiě)完后把小卡片放進(jìn)箱子里，然后由老師隨機(jī)抽取小卡片和全班同學(xué)進(jìn)行溝通共享，同學(xué)可以補(bǔ)充并提建議。同學(xué)們用不同的方法來(lái)提示自己遵守班規(guī)，這是進(jìn)步的表現(xiàn)。你們看看四1班的老師和同學(xué)發(fā)生了什么事情呢？由同學(xué)進(jìn)行情景劇表演教材P13頁(yè)內(nèi)容，邊看邊思索：1假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)同意吳林的要求嗎？2假如每個(gè)同學(xué)都像吳林這樣違反了班規(guī)不情愿接受懲處，那我們制訂的班規(guī)會(huì)變得怎樣？師小結(jié)：既

4、然制訂了班規(guī)，那人人都應(yīng)當(dāng)遵守。假如違反了班規(guī)，需要接受相應(yīng)的懲處。為了保證班規(guī)的執(zhí)行，我們的班規(guī)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度嗎？爭(zhēng)論溝通并思索：除了依靠獎(jiǎng)懲制度，還有什么更好的方法讓班規(guī)長(zhǎng)期有效的執(zhí)行呢？生1：告知家長(zhǎng)。生2：好好跟同學(xué)溝通。生3：其實(shí)最主要還是依靠大家的遵守。小結(jié)：人人自覺(jué)遵守，才能使班規(guī)有效執(zhí)行下去。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，借助小視頻引導(dǎo)同學(xué)回望班級(jí)生活中存在的問(wèn)題，再以旁觀者的視角去分析去反思：只有按規(guī)章做事，才能確保班規(guī)的執(zhí)行?；顒?dòng)三：班規(guī)可改進(jìn)PPT出示情境：有同學(xué)認(rèn)為，新制訂的班規(guī)確定不是十全十美的，假如發(fā)覺(jué)班規(guī)存在問(wèn)題，就應(yīng)對(duì)班規(guī)進(jìn)行修改，使其不斷完善。但有的同學(xué)認(rèn)為，班規(guī)既然制訂

5、了，就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能任意更改。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表看法：大家全都認(rèn)為假如發(fā)覺(jué)班規(guī)存在問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)對(duì)班規(guī)進(jìn)行修改，使其不斷完善。緊接著讓同學(xué)爭(zhēng)論并知道：修訂班規(guī)前，即使內(nèi)容不合理，也需要遵守。繼續(xù)深入爭(zhēng)論：怎么修改班規(guī)中不合理的地方？生自由發(fā)言，然后依據(jù)同學(xué)提出的修改看法進(jìn)行舉手表決，達(dá)成全都后，新班規(guī)方可執(zhí)行。小結(jié)：可以隨著狀況的改變、進(jìn)展和與實(shí)際狀況不符合的地方修改，而且需要人人參加，舉手表決通過(guò)后方可執(zhí)行。老師總結(jié)：我們每個(gè)人都能自覺(jué)遵守班規(guī)，面對(duì)不合理的班規(guī)，在修訂前我們?nèi)孕枰袷兀捎谖覀冏鍪?、辦事都要講程序。四、板書(shū)設(shè)計(jì)【篇二】我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿知識(shí)與技能:1.知道班規(guī)可以使班級(jí)生活健康

6、有序。2.學(xué)習(xí)*制定班規(guī),培育同學(xué)的*意識(shí)和公民意識(shí)。3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。4.懂得班規(guī)可依據(jù)狀況的改變進(jìn)行完善和修訂。過(guò)程與方法：通過(guò)觀測(cè)、大搜尋、爭(zhēng)論、提建議、閱讀啟示等活動(dòng)過(guò)程，培育同學(xué)集體意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：加強(qiáng)同學(xué)的集體意識(shí)、規(guī)章意識(shí)及培育*意識(shí)(三)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)*制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。學(xué)情分析。四班級(jí)的同學(xué)處于從中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所進(jìn)展，已形成了一些初步的規(guī)章意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)漸漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的技能，再依據(jù)以上教材分析，為此，確定以下

7、教學(xué)方法。教法和學(xué)法。1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究3.教學(xué)預(yù)備：老師制作及搜集資料，同學(xué)課前大搜尋教學(xué)過(guò)程。*課時(shí)一導(dǎo)入新課。1.談話：俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)則，不成方圓。國(guó)家有法律，班級(jí)應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？2.今日，我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。板書(shū)課題。二講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用1.活動(dòng)與探究一:想一想，辯一辯1生閱讀教材P8頁(yè)三幅圖內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題你認(rèn)為班規(guī)有什么用？說(shuō)說(shuō)你的看法？3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享4老師小結(jié):沒(méi)有規(guī)則不成方圓。國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)共同生活的

8、規(guī)章。班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，使同學(xué)們能在班級(jí)里開(kāi)心安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。2.活動(dòng)探究二:搜集1生閱讀教材P9頁(yè)三幅圖內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？你能在為班級(jí)想幾條班規(guī)嗎？3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定1.活動(dòng)探究一:辯一辯，想一想1生閱讀教材第10頁(yè)內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)怎樣制定班規(guī)呢？上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享。2.活動(dòng)探究二:想一想，寫(xiě)一寫(xiě)1生閱讀教材第11頁(yè)內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題:對(duì)于制作班規(guī)，你有哪些方法和看法？制作班規(guī)時(shí)要留意什么？對(duì)于上面幾幅

9、圖畫(huà)，你看了后有何感想？3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享。4師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡(jiǎn)約的方法，我們需要掌控班規(guī)的制作程序和方法。第二課時(shí)一談話導(dǎo)入師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？生：不是的。師：那還有什么呢？生自由回答師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。假如班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒(méi)用。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。二講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行1.活動(dòng)探究一:議一議，想一想1生閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用哪些措施來(lái)督促同學(xué)們遵守班規(guī)？3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享。4生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充2

10、.活動(dòng)探究二:看一看，寫(xiě)一寫(xiě)1生閱讀教材P13頁(yè)三幅圖內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題：你們班是否常常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享4生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)1.活動(dòng)探究一:想一想，寫(xiě)一寫(xiě)1生閱讀教材P14頁(yè)三幅圖內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題：假如你發(fā)覺(jué)班規(guī)存在這些問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？談?wù)勀銓?duì)改進(jìn)班規(guī)的看法。3先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享。4生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充2.活動(dòng)探究二:辯一辯，寫(xiě)一寫(xiě)1生閱讀教材P15頁(yè)三幅圖內(nèi)容2小組合作，探究問(wèn)題：假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何修訂？在修訂的同時(shí)，

11、你能談?wù)勀愕目捶▎幔?先在小組內(nèi)溝通，各組推舉代表，全班溝通與共享。4生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。三師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)*，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，需要建立獎(jiǎng)懲制度。在執(zhí)行規(guī)章過(guò)程中，假如發(fā)覺(jué)一些原有的規(guī)章失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。板書(shū)設(shè)計(jì)。2.我們的班規(guī)我們訂班規(guī)的作用班規(guī)我們訂共同遵守可修訂【篇三】我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)：1.嘗試自己定班規(guī)，體會(huì)班規(guī)是建立在班級(jí)需要的基礎(chǔ)上。2.結(jié)合定班規(guī)的過(guò)程，讓同學(xué)在生活中學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并共同爭(zhēng)論解決問(wèn)題。3.能自覺(jué)遵守社會(huì)生活中的共同規(guī)章。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試自己制定切實(shí)可行的班規(guī)。教學(xué)預(yù)備；課前

12、觀測(cè)班上有哪些不良現(xiàn)象。學(xué)前分析：規(guī)章對(duì)四班級(jí)同學(xué)來(lái)講，是一個(gè)枯燥而又乏味的話題，要讓同學(xué)自己定班規(guī)，并自覺(jué)遵守，的確存在肯定難度，于是我就從同學(xué)熟識(shí)的圖書(shū)角入手，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖書(shū)角中的問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題，這樣就為定班規(guī)打下了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：我利用我們班的圖書(shū)角，規(guī)章大家定，規(guī)章要遵守三個(gè)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，讓同學(xué)自主體驗(yàn)規(guī)章制定的初步過(guò)程，并產(chǎn)生要自覺(jué)遵守規(guī)章的主體意愿。教學(xué)過(guò)程；一激趣導(dǎo)入。1.在生活中，你知道哪些地方有規(guī)章？2.這些規(guī)章有什么作用？舉例說(shuō)明。3.小結(jié)；生活中到處有規(guī)章，為了規(guī)范我們的言行，讓我們班集體越來(lái)越好，今日我們就一起來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，診斷班級(jí)病情，并對(duì)癥開(kāi)方制定我們的班規(guī)。

13、設(shè)計(jì)意圖；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，著重了新舊知識(shí)的聯(lián)系。二.下面我們先來(lái)看看我們班的圖書(shū)角吧!1.你發(fā)覺(jué)圖書(shū)角里有什么問(wèn)題存在嗎？書(shū)越來(lái)越少，書(shū)弄臟弄壞，我想看的書(shū)被別人拿走了2.小結(jié)；這么多的問(wèn)題，你們想怎么解決呢？3.同學(xué)溝通。4.小結(jié)；是呀，在集體生活中，每個(gè)人都有自己的需要，可是當(dāng)我們的需要和別人的需要發(fā)生沖突時(shí)就要相互協(xié)商，制定出大家都能接受的規(guī)章。為了方便同學(xué)們借書(shū)，我們來(lái)制定圖書(shū)管理規(guī)章。同學(xué)爭(zhēng)論溝通。小結(jié)同學(xué)的溝通，并寫(xiě)出同學(xué)說(shuō)的圖書(shū)管理規(guī)章。設(shè)計(jì)意圖；從同學(xué)熟識(shí)的圖書(shū)角入手，讓同學(xué)先學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)圖書(shū)角的問(wèn)題，再引導(dǎo)同學(xué)共同去爭(zhēng)論解決問(wèn)題，共同制定出圖書(shū)管理規(guī)章，圖書(shū)管理規(guī)章的制定為下面制定班規(guī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。規(guī)章大家定。1.從制定圖書(shū)管理規(guī)章中，你知道規(guī)章該如何制定嗎？2.小結(jié)補(bǔ)充；規(guī)章要大家協(xié)商，要簡(jiǎn)約明白，切實(shí)可行，這樣才便于大家遵守。3.除了圖書(shū)規(guī)章外，你覺(jué)得我們班還有哪些地方要定規(guī)章呢？請(qǐng)你們當(dāng)一回小醫(yī)生為我們班診斷一下。4.同學(xué)溝通。上課,發(fā)言，課間，亂扔5.同學(xué)們的診斷很精確，很會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，那我們又怎樣解決這些問(wèn)題呢？6.既然同學(xué)們同意定規(guī)章，那我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)做小醫(yī)生，對(duì)癥開(kāi)方。7.分組爭(zhēng)論，制定班規(guī)。設(shè)計(jì)意圖；結(jié)合圖書(shū)管理規(guī)章讓同學(xué)知道要定班規(guī)，先要知道班級(jí)問(wèn)題所在，借此引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生診斷班上問(wèn)題，并對(duì)癥開(kāi)方，制定出我們的班規(guī)。8.小組代表介紹制定的班規(guī)。