2021年《貓》第二課時教學(xué)反思

1、You pretend to work hard, are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.同學(xué)互助貓第課時教學(xué)反一起進(jìn)步（頁眉可刪）二時學(xué)思 貓是老舍先生筆下的一篇描寫動物的抒情散文_構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。以風(fēng)趣親切，平實無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛字里行間流露出作者對 貓的喜愛之情和對生活的熱愛。新課標(biāo)指出四年級要求學(xué)生用普通話正確流利有感情地朗讀課文，體_表達(dá)的思想感情。因此，在教學(xué)這篇課文時我力求讓學(xué)生通過

2、朗讀來感受作者對貓的喜愛研究性閱讀來突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來說出自己的體會，讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受作者和貓之間的真情，感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面，體會作者對生活的熱 愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)時，我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪，重點(diǎn)分析、體會、朗讀第一自然 段。放手讓學(xué)生合作交流第 2 自然段來突破難點(diǎn)。在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的_老舍的_作對比，讓學(xué)生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法

3、只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)只是讓學(xué) 生感受到。二時學(xué)思 【教學(xué)目標(biāo)體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)自己對貓的喜 愛之情。、有感情朗讀課文。、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情初步領(lǐng)悟作者的表達(dá) 方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?！窘虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊，談話激趣、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識老舍爺爺筆下的 貓有什么特點(diǎn)？生答后師板書：性格古怪、淘氣可愛、談話激趣：老舍爺爺是一個著名的大作家他能把_得生動有趣具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。 二、精讀課文，感悟?qū)懛?、學(xué)

4、習(xí)前三個自然的寫法： 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。 投影出示第一自然段，生齊讀。 了解貓“老實、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把_具體的第一個法寶是： 運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。 師小結(jié)提示：因為貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，平時什么都怕，有時又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實，所以作者說貓的性格古怪。也就是 說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把_具體的第二個法寶是：圍繞中心意思從幾個方面具體寫也就是先總述后分述_ 才會

5、顯得有條理。 指名讀、自然段，要求：讀出古怪的語氣，生互評。、學(xué)習(xí)第自然段： 默讀第自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可 愛？ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體 的法寶是：抓住動作進(jìn)行細(xì)致刻劃。 有感情齊讀第自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。 三、品味詞句，體會感情、師以“說它老實吧，它的確有時候很乖”為例，示范如 何品析詞句。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找圈悟讀） 師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。依據(jù)學(xué)法在課本上批注后小組交流巡視指導(dǎo)。 、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。、思維拓展：通過交流我們深深體會到主人是那么愛貓假如你就是一 只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？、相機(jī)引出問題：老

6、舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。 、師小結(jié)：老舍爺爺這篇字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的 人間真情。、生有感情朗讀全文，要求：能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶，在日常生活中是一種極其普通的小動物可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、 還能創(chuàng)造美。五、布置作，寫法遷移課外觀察一種自己最喜歡的小動物把觀察所得寫成一篇 觀察日記。【

7、課后反思本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時通過談話激趣激起閱讀課文的興趣接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好 地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時，我先有意作個示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文效鍛煉學(xué)生提取處理信息能力從而把反復(fù)誦讀課

8、文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由他們可以挑自己最有感悟的地方說這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一 體，將學(xué)生語文實踐落到實處。但上完這節(jié)課后我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭赢嫽驁D片，也許效果會好一些，從觀察動畫入手會 更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”?！军c(diǎn)評】江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計月日上午為我們上了老舍先生的作品貓的公開課。在整個教學(xué)過程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué) 任務(wù)。、指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師 生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。教師能充分發(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識學(xué) 生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師 生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價。要說不足嘛那也是難免的本節(jié)課缺少