2021年一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選5篇)

1、2021 年一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思文（精選 5篇）一鐘秀學(xué)思 1這個(gè)故事通過描述一個(gè)叫元元的小朋友因?yàn)樵缟蠜]有及時(shí)起床，多睡了一分鐘而遲到 20 鐘的事，意在教育學(xué)生要從小懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)安排好自己的事。故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較容易理解但如何讓學(xué)生深刻地體會(huì)到時(shí)間的寶貴從而自覺地養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣是課文的難點(diǎn)是單純分析與朗讀讀并不一頂能達(dá)到預(yù)期的效果我對(duì)課文進(jìn)行了琢磨覺得貫穿這篇課文有兩條主線，一條是元元的行動(dòng)，是一條明線，另一條則是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的線關(guān)于元元心理活動(dòng)變化的那條線以在第二課時(shí)教學(xué)過程中我緊緊抓住這兩條線來展開教學(xué)依托這兩條線的展開順序進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引生入境。指導(dǎo)學(xué)生順著文脈

2、一路進(jìn)行想象，在想象說話的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀一程，想象一程，想象一程，讀一程，在教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸向前推進(jìn)的過程中，不知不覺地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐漸在學(xué)生的心中明了起來，不待老師言，學(xué)生能夠感悟到。這樣的教學(xué)過程，看似平淡無奇，但很實(shí)用，我們師生都喜歡，大家 學(xué)得不亦樂乎。缺點(diǎn)：本課中，在教學(xué)課文時(shí)分析課文語言時(shí)零亂，所以對(duì) 于課文學(xué)生理解的不是很透徹。改進(jìn)措施：教師以后多多鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，掌握好 語文課中對(duì)課文語言文字的分析點(diǎn)與分析程度。一鐘秀學(xué)思 2一分鐘是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文要內(nèi)容朋友元元多睡了一分鐘遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)使學(xué)

3、生受到嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好 的效果。一、游戲?qū)АＩ险n鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺苣阌X得一分鐘長(zhǎng)嗎？ 在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。二，抓住重詞體會(huì)人物心理活動(dòng)，朗讀打下礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待在公共汽車站的等待步行到校的辛苦無奈為

4、閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂薄八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)結(jié)合插圖先引導(dǎo)學(xué)生觀察想象再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生 讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸在學(xué)生找到元元遲到 1 分鐘的原因后讓學(xué)生改編課元元的明天。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生

5、順理成章地點(diǎn)出了中心“元元想：昨天遲到了，今天一 定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！弊杂烧f話想對(duì)元元說什么？我扮演成元元學(xué)生想想，你想說什么？怎么說？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話 的！下面是我和學(xué)生的對(duì)話：學(xué)生：“元元！你為什么會(huì)遲到 20 鐘？”我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼?！”學(xué)生“那你知道嗎？就因?yàn)橐环昼?，就遲到 20 鐘??！ 你后悔嗎？你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間??！”我：“當(dāng)然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學(xué)生：“不用客氣！”這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同 時(shí)，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間。一鐘秀學(xué)思 3學(xué)生的感悟深淺多數(shù)_于自身的實(shí)踐體驗(yàn)只有讓學(xué)生親自參與實(shí)

6、踐活動(dòng)，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體 驗(yàn)。如第三冊(cè)語文教材中有一篇課文一分鐘，講述小朋友元元因多睡了一分鐘遲到了二十分鐘的故事通過這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己惜時(shí)間的教育由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句第二天進(jìn)行交流學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”一分鐘內(nèi)做了 21 個(gè)仰臥起坐”一分鐘內(nèi)算出了 46 道數(shù)學(xué)口算題”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn)再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的

7、事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長(zhǎng)一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆600 支核潛艇水下航行可達(dá) 1200 米行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù) 1500 張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于 60 人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙最后我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于 秒，我要珍惜”“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”“老師，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了。”從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能 形成積極的生活態(tài)度

8、，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！薄盎顒?dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到 的初淺體會(huì)。一鐘秀學(xué)思 4通過一分鐘的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。1珍視學(xué)生的特感受、體和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論作者與讀者之間的關(guān)系本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系閱讀是讀者與文本相互作用建構(gòu)意義的過程學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過

9、去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口”的理解是這樣的元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生他的安全意識(shí)很強(qiáng)“他等啊等一直不見汽車的影子元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受， 是值得珍視的體驗(yàn)。2創(chuàng)設(shè)讀的情，增強(qiáng)讀的味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀要讓學(xué)生帶著問題讀書邊讀邊展開合理想象受閱讀樂趣受閱讀生活強(qiáng)閱讀能力分鐘課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容感悟時(shí)間的重要體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理

10、解，在讀中生疑， 在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。3實(shí)實(shí)在在地行情感與價(jià)觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必 然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。一鐘秀學(xué)思 5一分鐘是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了 20 分鐘的故事。過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)我決定用以下四 個(gè)步驟來展開教學(xué)：一、謎語導(dǎo)，揭示課題二

11、、實(shí)踐參，走進(jìn)生活體驗(yàn)一分鐘“短短的一分鐘能做什么呢？”對(duì)于小孩子來說，可能并不知道能做什么能感受到什么可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)。，因?yàn)椋麄儾]有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷因此我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這 “一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：活動(dòng)一分鐘能寫多少個(gè)字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要 的道理?；顒?dòng)二“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到來短短的一分鐘能做 這么多事情。活動(dòng)三生師展示課前調(diào)查的有“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。三多媒體件輔助情景渲提升認(rèn)通過展示學(xué)身 邊的圖片，課堂上產(chǎn)生種震撼的效。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)悟到時(shí)間的價(jià)值間就是勝利， 時(shí)