2021年中班安全教案馬路上的車(chē)

1、2021 年中班安全教案：馬路上的車(chē)2021 中安教：路的 例 2 教師想在布置的馬路上設(shè)置一個(gè)交警的角色，由此開(kāi)展交通警的活動(dòng)以她就在活動(dòng)區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽置實(shí)驗(yàn)情境但是這頂帽子放在那里一直無(wú)人問(wèn)津，更沒(méi)有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來(lái)。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，只有一個(gè)男孩子在離“馬路”很遠(yuǎn)的角色 游戲區(qū)偶爾地利用了一下。驗(yàn)對(duì)象在這一實(shí)驗(yàn)情境未做出研究者預(yù)期的反應(yīng) 主題進(jìn)行到中間的時(shí)候兒園有一個(gè)大班從外面請(qǐng)來(lái)了一位交警來(lái)介紹他的職業(yè)師想讓孩子們通過(guò)實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色所以就把交警也請(qǐng)到了班上讓他在布置馬路和車(chē)輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則是這次活動(dòng)之后孩子們

2、還是沒(méi)有產(chǎn)生任何新的變化。再提供刺激，仍無(wú)收效以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒(méi)有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。 教師對(duì)取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是我當(dāng)時(shí)本來(lái)以為交警和馬路車(chē)輛之間的關(guān)系是很自然而然的但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁耄蛘咚麄儗?duì)這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣或者他們并不了解或者根本沒(méi)有留意過(guò)馬路上的交通警察以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行?！?“興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒(méi)有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。”（杜威幼兒的興趣是教育過(guò)程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過(guò)程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得

3、發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對(duì)所提出的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生興趣時(shí)教師就需反思自己原有的假設(shè)做出相應(yīng)的修改當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此確實(shí)沒(méi)有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展兒無(wú)法達(dá) 到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。2021 中安教：路的 設(shè)計(jì)意圖為了讓幼兒牢牢記住 110 幾種特殊號(hào)碼及其作用，引導(dǎo)幼兒在日常生活中了解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則高自我保護(hù)意 識(shí)。做一個(gè)健康快樂(lè)的寶寶。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)掌握常見(jiàn)車(chē)的名稱(chēng)、外形，牢牢記住 110、120 幾種特殊號(hào)碼及其作用，遵守交通規(guī)則，注意安全。做個(gè)健康快樂(lè)的 寶寶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：特種車(chē)圖片、交通信號(hào)燈圖片、 號(hào)碼等。 活動(dòng)過(guò)程：一、小朋

4、友今天老師指揮交通，小朋友當(dāng)司機(jī)，我們一起到停車(chē)場(chǎng)瞧一瞧：請(qǐng)你做好準(zhǔn)備，汽車(chē)馬上開(kāi)了。兒邊唱歌曲汽車(chē)開(kāi)來(lái)了，邊模仿小司機(jī)的動(dòng)作聽(tīng)到老師說(shuō)到站了，請(qǐng)下車(chē)朋友數(shù)數(shù)停車(chē)場(chǎng)一共有幾輛車(chē)是什么車(chē)?幼兒自由玩，互相交流車(chē)的用途、特征(色、聲音.)。二、提問(wèn)：今天早上你坐什么車(chē)來(lái)的幼兒園發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō) 車(chē)的名稱(chēng)、特征和用途?還見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)?小結(jié)：馬路上的車(chē)很多，請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)我是小司機(jī)回答下面的問(wèn)題： 誰(shuí)能幫助和黑貓警長(zhǎng)想一個(gè)好辦法捉住小?誰(shuí)能幫助 小兔打一個(gè)求助電話?共汽車(chē)有什么用途?三、出示三種特種車(chē)(警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三種車(chē)的名稱(chēng)、聲音、用途?執(zhí)行任務(wù)時(shí)開(kāi)在什么地方1考考小朋友：出示一張 120

5、(119號(hào)碼，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是哪種車(chē)的號(hào)碼?什么情況下?lián)艽蜻@個(gè)號(hào)碼?合圖片打 電話的游戲。2小結(jié)：小朋友這些電話號(hào)碼你要牢牢記住，只有在緊急情況才能撥打。 不管是什么樣的車(chē)都會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多方便。但是路上一定要安全行駛，必須遵守交通規(guī)則。示交 通標(biāo)志：紅綠燈)3經(jīng)典游戲：交通信號(hào)(指導(dǎo)幼兒看圖學(xué)兒歌做游戲， 固對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí))活動(dòng)延伸：這節(jié)課小朋友懂得了許多道理認(rèn)識(shí)了馬路上各種各樣的車(chē)那么你到底喜歡什么樣的車(chē)?你動(dòng)手畫(huà)下來(lái)好嗎車(chē)回 活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)以游戲載體使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué) 到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。2021 中安教：路的 活動(dòng)目的讓孩子了解馬路上不同的車(chē)子

6、并掌握簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問(wèn)題的方法。 學(xué)總體目標(biāo)即實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹贫??；顒?dòng)預(yù)設(shè)：來(lái)來(lái)往往的車(chē)；有車(chē)廂的車(chē)與無(wú)廂的車(chē)；兩輪車(chē)、三輪車(chē)和四輪車(chē)；汽車(chē)的聲音；交通警等活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了各階段具體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)的提出。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個(gè)汽車(chē)的玩具。2教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個(gè)十字路口。教師選擇與汽車(chē)、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。師根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè) 而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)條件。意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有 1000 個(gè)設(shè)，那么他就容易接受來(lái)自孩子的第 1001 或 20_不同

7、的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)所提出的它融合了教師的理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)孩子已有的觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證從而做出調(diào)整。 教實(shí)施的過(guò)程則是對(duì)預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過(guò)程學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對(duì)幼兒細(xì)致的觀察對(duì)原有的假設(shè)進(jìn)行確定調(diào)整或推翻提出

8、新的假設(shè)時(shí)學(xué)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過(guò)干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。2021 中安教：路的 例 1： 星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來(lái)了各種各樣的玩具汽車(chē)早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開(kāi)著車(chē)。設(shè)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的興趣興趣是生長(zhǎng)中的能力的號(hào)與象征。師對(duì)這些孩子提出了一個(gè)問(wèn)題“馬路上的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往的時(shí)候，是怎樣的？師接收信號(hào)，適時(shí)地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要求子們就將十幾輛五花八門(mén)的汽車(chē)全都擺放

9、在朝向十字路口的四條主干道上條道上的汽車(chē)只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車(chē)全都面對(duì)面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們只是對(duì)汽車(chē)在馬路上開(kāi)感興趣并未意識(shí)到要遵循一 定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后師集合孩子們用十分鐘左右的時(shí)間談話，主題是“馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛”。由于早上的這個(gè)自發(fā)游戲孩子談話時(shí)興趣的焦點(diǎn)集中在了車(chē)輛的運(yùn)行上他們談到了汽車(chē)在高架上是如何開(kāi)的汽車(chē)是如何爬山的汽車(chē)在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的車(chē)在十字路口開(kāi)時(shí)要看紅綠燈等等內(nèi)容孩子的表現(xiàn)證明教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是成功的子有興趣繼續(xù)這一活動(dòng)話結(jié)束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車(chē)，并提醒孩子們要看看馬路上開(kāi)的車(chē)子同教室里擺著的

10、車(chē)子不是一樣的師為孩子提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的途徑 下午觀察回來(lái)，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)他們指出馬路上要有紅綠燈汽車(chē)在 馬路上開(kāi)時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是家開(kāi)始修整自己的馬路定交通規(guī)則這期間，總有不少問(wèn)題會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)如不同方向的車(chē)應(yīng)具體在馬路的哪一邊遇到這些棘手的問(wèn)題老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來(lái)班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你“行人”要走“人行道”。 幼兒對(duì)汽車(chē)玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對(duì)馬路上的汽車(chē)也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼 兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性為教師

11、預(yù)定教學(xué)的開(kāi)展提供了契機(jī)此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式尊重幼兒的錯(cuò)誤鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)掌握簡(jiǎn)單的交通規(guī)則學(xué)習(xí) 應(yīng)用觀察來(lái)解決問(wèn)題。2021 中安教：路的 例 3 早上區(qū)域活動(dòng)，苗苗在美工區(qū)畫(huà)的汽車(chē)和別人的都不一樣，他的汽車(chē)身上（汽車(chē)的側(cè)面）有個(gè)大圓圈，這是什么呀？苗苗告訴大家是汽車(chē)的備用胎果車(chē)半路車(chē)胎爆了，又沒(méi)有修理店，就可以裝上備用胎?？捎械男∨笥阎赋?，他看到備用胎不是放在這的是掛在汽車(chē)后面的汽車(chē)的備用胎到底放在哪呢？是不是每個(gè)車(chē)子都有備用胎呢？大家一下對(duì)備用胎產(chǎn)生了濃厚的興趣。發(fā)的事件，超出了教師原先的設(shè)想是，老師改變了預(yù)先的計(jì)劃臨時(shí)帶著孩子們到了馬路上觀察汽車(chē)的備用胎師接受了孩子的反應(yīng)接受了未知子們盯著每一輛來(lái)往的車(chē)子看他們是否有備用胎又在哪里？有的孩子還趴在地上看子下面是否有備用胎？回來(lái)后子告訴老師：吉普車(chē)的備用胎是掛在車(chē)后面的共汽車(chē)的備用胎是藏在車(chē)身下面的有的小汽車(chē)的備用胎是放在行李箱里的路邊一位司機(jī)叔叔是從車(chē)廂的地毯下面取