醫(yī)德教育講課稿

1、醫(yī)德教育培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員具備高尚的社會主義醫(yī)德品質(zhì)，從廣義上說，主要是通過教育而形成，通過鍛煉修養(yǎng)而提高。因此，要使社會主義醫(yī)德的理論、基本原則、規(guī)范、范疇等成為每一個(gè)醫(yī)務(wù)人員的行為準(zhǔn)則和思想品質(zhì)，就必須十分重視醫(yī)德教育這一重要環(huán)節(jié)。教育是醫(yī)德實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。第一節(jié)醫(yī)德教育內(nèi)容和作用一、 醫(yī)德教育的內(nèi)容醫(yī)德教育是按照社會主義醫(yī)德的基本原則和規(guī)范，運(yùn)用各種方式和手段，對醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行的有組織、有目的、有計(jì)劃的一系列道德教育的活動(dòng)。醫(yī)德教育的內(nèi)容： 1、世界觀、 人生觀和價(jià)值觀教育； 2、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神教育 ; 3、服務(wù)意識教育； 4、醫(yī)德原則、規(guī)范、范疇教育； 5、職業(yè)紀(jì)律教育等。醫(yī)德教育

2、作為提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德認(rèn)識，鑄造醫(yī)務(wù)人員靈魂和品質(zhì)的活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。進(jìn)行醫(yī)德教育旨在對醫(yī)務(wù)人員的品格進(jìn)行陶冶和塑造，使醫(yī)德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)人員的內(nèi)在品質(zhì)，以提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德認(rèn)識，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德情感， 樹立堅(jiān)定的醫(yī)德信念， 鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)德意志，養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習(xí)慣，使醫(yī)務(wù)人員更加自覺地履行自己的職責(zé)和義務(wù)，更好地為人民的健康服務(wù)。醫(yī)德教育的目的在于提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德素質(zhì)和品質(zhì)。因此，醫(yī)德教育過程應(yīng)當(dāng)同醫(yī)務(wù)人員道德品質(zhì)的形成和完善過程相一致。醫(yī)德品質(zhì)由醫(yī)德認(rèn)識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德信念、醫(yī)德習(xí)慣所構(gòu)成。醫(yī)德教育的過程就是上述要素的提高和發(fā)展過程。二、 醫(yī)德教育的作用醫(yī)德決定了醫(yī)

3、務(wù)工作者在醫(yī)務(wù)活動(dòng)中乃至整個(gè)社會活動(dòng)的地位。進(jìn)行醫(yī)德教育對醫(yī)務(wù)人員，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中處理人與人之間、人與社會之間關(guān)系的道德是非，提高他們的醫(yī)德水平，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，以推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)療質(zhì)量的提高，在“兩個(gè)文明”建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。1、醫(yī)德教育在精神文明建設(shè)中的作用。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)道德教育，樹立高尚的醫(yī)務(wù)道德，是社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。向廣大醫(yī)務(wù)工作者廣泛、深入、持久地進(jìn)行醫(yī)德宣傳教育，以提高他們的醫(yī)德水平，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。醫(yī)德是通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣，特別是醫(yī)務(wù)人員的內(nèi)心信念，以喚起道德責(zé)任感，想方設(shè)法滿足群眾醫(yī)傷治病的需要。因此，對社會的進(jìn)步起著巨大的推動(dòng)作用。例如，

4、人們在醫(yī)院看病，受到醫(yī)務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的診斷和治療，較快地解除病痛，恢復(fù)健康，就會精神振奮，從中體會到在社會主義社會里，人與人之間的同志式的友好關(guān)系。如果每一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者都能盡到自己的社會責(zé)任，積極主動(dòng)地做好本職工作，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，就會促進(jìn)社會氣氛，充滿著蓬勃向上的朝氣，有利于全體人民同心同德，信心十足地為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義祖國而努力奮斗。2、醫(yī)德教育在衛(wèi)生事業(yè)管理中的作用首先，加強(qiáng)醫(yī)德教育是提高醫(yī)療質(zhì)量的重要保證，是密切各級醫(yī)務(wù)人員相互關(guān)系的重要條件。醫(yī)療質(zhì)量管理是醫(yī)院管理的核心，醫(yī)院管理好壞的標(biāo)志就是醫(yī)療質(zhì)量的高低。如果在醫(yī)院管理中忽視醫(yī)德教育，醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德不好，醫(yī)風(fēng)不正，在醫(yī)

5、療過程中，必定缺乏同情心，責(zé)任心不強(qiáng)，粗心大意，敷衍塞責(zé)，操作粗暴。即使技術(shù)水平較高，也不可能有較高的醫(yī)療質(zhì)量。而且易致醫(yī)源性和藥源性疾病，甚至發(fā)生醫(yī)療事故。同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)風(fēng)不正，服務(wù)態(tài)度太差，增加病人精神、心理壓力，客觀上促使病情惡化。所以醫(yī)院醫(yī)風(fēng)的好壞將直接影響醫(yī)療質(zhì)量的提高。唯有醫(yī)務(wù)人員樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，才能自覺地做到相互支持， 團(tuán)結(jié)協(xié)作， 共同努力， 千方百計(jì)地為病人服務(wù)。其次，加強(qiáng)醫(yī)德教育是醫(yī)務(wù)人員自覺執(zhí)行規(guī)章制度的思想保證。古人說：“不依規(guī)矩，不能成方圓。 ”規(guī)章制度就是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理中的規(guī)矩。離開規(guī)章制度，管理就是空談。而有了規(guī)章制度，關(guān)鍵在于貫徹執(zhí)行。所謂規(guī)章制度，是

6、為確保工作質(zhì)量，提出些符合本職工作內(nèi)在規(guī)律，要求應(yīng)該如何做和不應(yīng)該做什么的規(guī)定。規(guī)章制度的實(shí)質(zhì)， 就是職業(yè)紀(jì)律，就是約束那些隨便應(yīng)付，敷衍塞責(zé)的不負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和行為。醫(yī)療工作關(guān)系到人的生死安危，要求醫(yī)務(wù)人員對工作極端負(fù)責(zé)任，遵章守紀(jì)做到審慎無誤。例如，有個(gè)醫(yī)生把 0.25 毫克地高辛寫成 0.25 克，如果病人服用將導(dǎo)致心臟驟停； 還有個(gè)醫(yī)生把 10 毫升氯化鉀寫成 100 毫升，如果給病人注射會立即死亡。這些重大事故的苗頭，都被藥劑人員發(fā)現(xiàn)糾正了。相反，某兒科醫(yī)院手術(shù)室公務(wù)員，違反一車推一人的常規(guī)制度，把一個(gè)患疝氣和一患縱隔腫瘤的男孩放在一個(gè)車上推進(jìn)手術(shù)室，并將病歷牌與患者移錯(cuò)，手術(shù)醫(yī)生未

7、認(rèn)真核對便進(jìn)行手術(shù)，直到未找到病變才發(fā)現(xiàn)患兒被交叉搞錯(cuò)，給患兒造成不應(yīng)有的痛苦和損失。諸如此類的正反事例說明，貫徹執(zhí)行規(guī)章制度離不開醫(yī)務(wù)人員的自覺性，而自覺性是來自對病人極端負(fù)責(zé)的高尚的醫(yī)德精神，這種精神是自覺嚴(yán)守規(guī)章制度的內(nèi)在動(dòng)力。第二節(jié)醫(yī)德教育的過程和方法一、 醫(yī)德教育的過程1、提高醫(yī)德認(rèn)識醫(yī)德教育中，有意識地培養(yǎng)提高醫(yī)德的認(rèn)識水平，十分重要。所謂醫(yī)德認(rèn)識，是指醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)德理論、原則和規(guī)范的理解和掌握。認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，沒有正確的認(rèn)識，就難以形成良好的道德行為習(xí)慣。有的醫(yī)務(wù)人員之所以有這樣那樣不合乎醫(yī)德的行為甚至侵犯了病人的合法權(quán)益，往往并不是他們不意要違反道德要求或誠心破壞醫(yī)患關(guān)系，而

8、是由于他們對醫(yī)德知識、原則和規(guī)范缺乏正確理解或了解的不全面所造成的。2、陶冶醫(yī)德情感醫(yī)德情感是醫(yī)務(wù)人員對客觀事物的態(tài)度，具體地說是對醫(yī)學(xué)事業(yè)及病人所產(chǎn)生的熱愛和憎恨、喜好或厭惡的內(nèi)心體驗(yàn)。熱愛本職專業(yè)，關(guān)心病人疾苦，痛病人所痛，激發(fā)對病人的高度同情心。甚至為了病人，不惜犧牲個(gè)人的一切。列寧曾說過“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。情感是行為的內(nèi)在動(dòng)力。通過醫(yī)德教育，在提高醫(yī)德認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使醫(yī)務(wù)人員動(dòng)之以情，這是形成良好醫(yī)德行為的精神支柱，也是提高醫(yī)德水平的重要環(huán)節(jié)。3、鍛煉醫(yī)德意志醫(yī)德意志是指醫(yī)務(wù)人員選擇道德行為的決斷能力和施行醫(yī)德原則、規(guī)范時(shí)克服困難和障礙的毅力，表現(xiàn)在自覺

9、的有目的的行動(dòng)中。有沒有堅(jiān)毅果敢的醫(yī)德意志，是醫(yī)務(wù)人員能否達(dá)到一定醫(yī)德水平的重要條件。醫(yī)務(wù)人中救死扶傷的職責(zé)，就決定了在醫(yī)療實(shí)踐過程中，醫(yī)務(wù)人員會遇到許多這樣或那樣的困難和阻力。如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)德意志，就可能被困難所嚇倒，在履行醫(yī)德義務(wù)時(shí)，就會表現(xiàn)為忽冷忽熱、患得患失，甚至隨波逐流。一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)務(wù)人員，能夠經(jīng)常排除各種障礙，始終不渝地去實(shí)現(xiàn)自己的信念和謊言，對于本身職業(yè)所承擔(dān)的義務(wù)，表現(xiàn)出真誠和強(qiáng)烈的責(zé)任感。4、確立醫(yī)德信念醫(yī)德信念是指醫(yī)務(wù)人員對道德理想、目標(biāo)的堅(jiān)定不移的信仰和追求。 人們對醫(yī)德義務(wù)有了認(rèn)識，樂于實(shí)踐， 并鍥而不舍，持之以恒，便會在繼續(xù)接受教育和躬身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成堅(jiān)

10、定的醫(yī)德信念。醫(yī)德信念是推動(dòng)醫(yī)務(wù)人員行為的動(dòng)力，也是促使醫(yī)德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為醫(yī)德行為的重要因素。白求恩同志為了中國人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已，一個(gè)重要的原因是他具有崇高的醫(yī)德信念。人們稱他們是冒著生命危險(xiǎn)同病魔做斗爭的“非常戰(zhàn)士”、“健康衛(wèi)士” 、“生命捍衛(wèi)者”。5、養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習(xí)慣醫(yī)德認(rèn)識、醫(yī)德情感、醫(yī)德意志、醫(yī)德信念、醫(yī)德行為和習(xí)慣是構(gòu)成醫(yī)德的基本要素，其各個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、相互影響的。采取曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的方法才是合乎邏輯的、行之有效的醫(yī)德教育過程。二、 醫(yī)德教育的方法古人說：“見賢思齊” ，現(xiàn)在我們常說： “榜樣的力量是無窮的。”第三節(jié)醫(yī)德教育的原則和特點(diǎn)古人說的好： “積善成德” 。這對醫(yī)務(wù)人員來說，就是要在自己的職業(yè)崗位上長期堅(jiān)持為人民做好事，而不能出現(xiàn)差錯(cuò)事故造成醫(yī)源性、 藥源性的疾病， 更不能危害人民的生命，這樣才能逐步提高醫(yī)德水平。醫(yī)德教育可能會出現(xiàn)反復(fù)，不可設(shè)想一蹴而就，只有經(jīng)過長期地反復(fù)教育，感染、陶冶、磨煉，才能收到一定的效果。對醫(yī)學(xué)生從入校之日起， 就應(yīng)該向他們提出 “明日醫(yī)生，今日做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研；救死扶傷，廉潔奉公，尊重科學(xué)，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)”的要求。正如我國古代著名的哲學(xué)家荀況所說的， “積土成山，風(fēng)雨興焉。故不積跬步，無以至千里，不積小流，