2021年新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會匯總四篇

1、2021 年新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會匯總四篇課習(xí)體 篇 1工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)習(xí)新課程這段時間我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思對教研活動的開展也有了更多的思考用新課程的理念對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視給我在小學(xué)語文教研教學(xué) 上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：(1)過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力聽說能力整合為口語交際能力特別提出了口頭交流和溝通的要求提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求心得體語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會。提出閱讀、書寫與寫作

2、的速度要求，并有量化指標(biāo)更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并將其作為 了學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域注重聯(lián)系生活跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力將自己的這些認識通過教研活動傳遞給 全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。(3)學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

3、可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交 流。(4)教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式即要求語文知識的綜合運用聽說讀寫能力的整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀自主閱讀探究性閱讀創(chuàng)造性閱讀鼓

4、勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解， 鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效 性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。課習(xí)體 篇 2工作之余我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考用新課程的理念對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視給我在小學(xué)語文教研教學(xué) 上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：（1通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽掌握搜集和處理信

5、息的能力將聽說能力整合為口語交際能力特別提出了口頭交流和溝通的要求提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求提出閱讀書寫與寫作的速度要求并有量化指標(biāo)更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域注重聯(lián)系生活跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力將自己的這些認識通過教研活動傳遞 給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。（3教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”

6、的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實 現(xiàn)交流。（4在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式即要求語文知識的綜合運用聽說讀寫能力的整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注

7、重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見 解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效 性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。課習(xí)體 篇 3課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境把學(xué)生在獲得知識和技能的同時在情感態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師 生之間

8、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。一、更新觀、改變教學(xué)法課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式名教育家陶行知先生說的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以首先必須從教師的“教”開始。 1備課：變備教材為備學(xué)生老師要注意到自身要有良好的語言表達能力意到文字的表達，注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等，要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。 2上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦有越虒W(xué)教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知場景發(fā)生其

9、當(dāng)師生的主動性積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多教師要利用好即時生成性因素展示自己靈活的教學(xué)機智，促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。總之，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實踐，多總結(jié)，多把快樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法做一個合格的引路 人。二、活躍思維、改變學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)習(xí)效率能使學(xué)生的智慧得到充 分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力。1要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)不是為了對單

10、個知識點的掌握而學(xué)習(xí)而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)， 充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2要多說教學(xué)中教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識。這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾 正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而不能把學(xué)生埋在越來越 多的練習(xí)紙中。3克服思維定勢的影響，培養(yǎng)發(fā)散思維能力在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“

11、定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析決問題的能力識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理而不是生搬硬套如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題要求我們對這個問題進行再處理，再變換或嘗試與另一認知結(jié)構(gòu)對接，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。 4教會學(xué)生用正確的方法聽課首先教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備包括心理知識物質(zhì)、 身體的準(zhǔn)備等；其次，要求學(xué)生專心聽講，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動不要只背結(jié)論要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍

12、去脈加深對概念 的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。最后教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證 了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。5課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐活實際密切地聯(lián)系起來幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解擴大文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才干。另外還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法如比較法線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛 移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式

13、等等?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。課習(xí)體 篇 4這段時間，我學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)的過程中，我認真拜讀夏老師對新課標(biāo)的解讀，認真記錄，用心思考，受益 匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會。一新課標(biāo)重“識字寫字教學(xué) 新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識字寫字”教學(xué)的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之每個學(xué)

14、段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字要求學(xué)生寫字姿勢正確指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排 10 分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識講究練字效果把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到 “提筆即是練字時”。在今后教學(xué)中，我要 注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學(xué)生做好樣子。二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀 語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學(xué)習(xí)之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。 在課標(biāo)中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎(chǔ)，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣逐步形成良好的個性 和健全的人格?！比?、新課標(biāo)要求寫作要表達真情實感 寫作