小學(xué)體育與健康人教五年級全一冊第三部分體育運動技能《豐收之歌》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)五年級（水平三）豐收之歌教學(xué)設(shè)計成都天府新區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 設(shè)計者：晏欽一、指導(dǎo)思想：在教學(xué)中突出“健康第一”思想，以“人本主義”教育理念促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。根據(jù)村小具體情況，利用中心校教育教學(xué)資源優(yōu)勢，通過在教學(xué)中的學(xué)科間相互整合，積極挖掘體育課堂中的情感因素，構(gòu)建民主、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在課堂中滿足學(xué)生的需要，重視其情感體驗；以“導(dǎo)情激情動情”過程，提高學(xué)生情緒興奮性，有效地促進(jìn)師生之間多極互動的情感交流，使每個學(xué)生在認(rèn)知、情感與意志等方面得到和諧發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)目標(biāo)：1、運動參與目標(biāo)：自覺主動參與活動，并觀

2、察和評價同伴的動作。2、運動技能目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生奔跑能力。3、情 感 目 標(biāo)：通過努力參與感受成功的喜悅，體驗積極情感，培養(yǎng)愛勞動的良好品質(zhì)。4、社會適應(yīng)目標(biāo)：相互尊重、關(guān)愛與鼓勵，體驗團(tuán)隊精神。三、學(xué)生分析：小學(xué)五年級學(xué)生在身心發(fā)展方面已進(jìn)入青春期，這一點在女生中體現(xiàn)更為明顯；而男生更喜歡競賽型活動。由于是丘區(qū)學(xué)生，對勞動有一定的感知，能在教師引導(dǎo)下嘗試模仿、體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課通過傳說故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，積極參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的良好品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)審美意識。四、教材分析：快速跑是一項集

3、中反映每個人運動系統(tǒng)與內(nèi)臟器官的快速工作能力的活動項目，它的鍛煉價值在于通過反復(fù)的練習(xí)，不僅能提高我們肌肉骨骼快速工作的能力，更重要的是在練習(xí)中使每個人的心臟得到有益的鍛煉。同時，在快速跑能力提高上，需要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。本年級的學(xué)習(xí)主要是進(jìn)一步提高快速反應(yīng)能力，提高跑的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)集體協(xié)作意識和配合能力。本節(jié)課意在通過傳說創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生運動興趣，滿足其情感需要，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，進(jìn)而發(fā)展快速跑能力，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的良好品質(zhì),增強(qiáng)審美意識。五、教材處理：為提高快速跑練習(xí)的趣味性，我們根據(jù)丘區(qū)村小的器材、地理環(huán)境等因素，選擇了簡單易行、便于操作的竹筒，將情境、音樂、舞蹈與竹

4、筒有機(jī)融合，充分開發(fā)利用竹筒，創(chuàng)編了竹筒操，并利用它進(jìn)行快速跑的練習(xí)。期望達(dá)到課堂的趣味性、學(xué)生的創(chuàng)造性、教學(xué)過程的整體性、學(xué)科的整合性等目的。在教材處理上，我們試圖改變兩段式練習(xí)的模式，將發(fā)展學(xué)生奔跑能力與身體協(xié)調(diào)性有機(jī)融合，相互貫穿，相互滲透。這一方面有利于在教學(xué)過程中提高教材處理的藝術(shù)性，使課堂更為生動流暢；另一方面有利于增強(qiáng)課堂的趣味性，利于課堂調(diào)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣更濃，更加主動地發(fā)展。在情境創(chuàng)設(shè)上，結(jié)合丘區(qū)學(xué)生實際，我們通過古老的傳說引入課堂，通過模仿先民的生產(chǎn)生活，使情境更接近學(xué)生生活，同時也對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)歷史文化教育，了解中國悠久的歷史文化，受到愛國主義教育。（一）教法處理：

5、1、來自遠(yuǎn)古的祈禱：傳說引入，模仿遷徙，建造定居點，祈禱（集體舞蹈，啟發(fā)興趣，活躍情緒，熱身準(zhǔn)備）。2、播種希望：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿、體驗勞動，放物（引導(dǎo)情趣）。組織學(xué)生思考練習(xí)，換物（分組練習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)情趣）。組織學(xué)生進(jìn)行播種比賽（組織比賽，集體舞蹈，表達(dá)心情）。3、收獲希望：語言激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生收獲（收獲比賽，情感互動）。4、希望來年更美好：在教師引導(dǎo)下自由創(chuàng)編舞蹈，展演（多極評價，產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)互動）。5、豐收之歌：師生共舞（降低情緒興奮興，身心放松）。6、小結(jié)：教師小結(jié)。（鼓勵性評價。）（二）學(xué)法處理：1、來自遠(yuǎn)古的祈禱：學(xué)生聽故事，模仿遷徙，建造定居點，祈禱（集體舞蹈）。2

6、、播種希望：學(xué)生嘗試，模仿，練習(xí)，體驗勞動，接力比賽，集體舞蹈。（學(xué)生感悟勞動。）3、收獲希望：學(xué)生取物接力（學(xué)生體驗收獲。）4、希望來年更美好：學(xué)生在教師引導(dǎo)下自由創(chuàng)編舞蹈，展演（學(xué)生充分開動腦筋，勇于表演，多極評價）。5、豐收之歌：師生共舞（學(xué)生身心放松）。6、小結(jié)：師生之間相互評價。（學(xué)生互相鼓勵。）六、設(shè)計方案：1、來自遠(yuǎn)古的祈禱：以傳說啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，模仿遷徙，并伴以舞蹈，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中集中精力。2、播種希望：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試，模仿，體驗勞動過程，并伴以舞蹈，引導(dǎo)情趣。3、收獲希望：教師抓住學(xué)生好勝，好表現(xiàn)的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力，激發(fā)情趣。4、希望來年更美好：教師

7、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，并組織展演，多極評價，產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)互動。5、豐收之歌：教師學(xué)生集體舞蹈，降低情緒興奮性，身心放松。6、小結(jié)：教師以鼓勵性評價，結(jié)束本課。小學(xué)五年級（水平三）豐收之歌課時設(shè)計成都天府新區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 設(shè)計者：晏欽教材豐收之歌教學(xué)目標(biāo)運動參與目標(biāo)：自覺主動參與活動，并觀察和評價同伴的動作。運動技能目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生奔跑能力。情 感 目 標(biāo)：通過努力參與感受成功的喜悅，體驗積極情感，培養(yǎng)愛勞動的良好品質(zhì)。社會適應(yīng)目標(biāo)：相互尊重，關(guān)愛與鼓勵，體驗團(tuán)隊精神。情境時間教法與情感學(xué)法組織與要求來自遠(yuǎn)古的祈禱5傳說引入，啟發(fā)學(xué)生的興趣，活躍情緒，達(dá)到師生互動的目的。學(xué)生認(rèn)真聽傳說，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行遷徙、祈禱。自由站立，聽教師講傳說。要求：注意力集中認(rèn)真聽傳說，盡情舞蹈。播種希望15教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試、練習(xí)、比賽，播下希望；學(xué)習(xí)鍋莊舞。學(xué)生根據(jù)要求播種希望，學(xué)生舞蹈。成縱隊站立要求：注意力集中，學(xué)習(xí)舞蹈。收獲希望8教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力收獲，并按教師要求放好果實，進(jìn)行游戲。學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行接力，學(xué)生收回果實，學(xué)生游戲。學(xué)生成縱隊站立。要求：認(rèn)真接力，注意安全。希望來年更美好7教師引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編舞蹈，并組織展演。學(xué)生自由創(chuàng)編舞蹈，并組織展演。學(xué)生自由站立。要求：開動腦筋，積極創(chuàng)編并勇敢展演