教師讀書隨筆在《愛然后教》引領下前行

1、第 第 頁教師讀書隨筆在愛然后教引領下前行 我一貫在查找一個答案“怎樣才能真正教好書”，但始終沒有一個明確的答案，直至研讀了居桂珍老師的愛，然后教這篇文章，我才明白只有愛同學才能教好書。這也是本書所反映的真諦。居老師是一位農(nóng)村中學的一般老師，她用自己樸實的語言記錄了教學中與同學的點點滴滴。從書中普一般通的小事中，讓我領悟到：目光中有愛，會看見一株不起眼的小草也能開出絢爛的花；傾聽中有愛，會聽懂枝上灰黯的小鳥唱出的旋律比百靈更好聽；抒寫中有愛，平凡的小事能譜成精美的詩篇。把知識、理想、盼望化成音符；把精神、品德、信念化成鼓點；把贊揚、鼓舞、愛撫、援助化成和聲；把笑容、暖和、真誠、美善化成旋律，于

2、是，學校里一件一件的小事會匯成激越昂揚精美好聽的樂章！ 愛，然后教告知我們做一名老師首先要有愛心，一顆真正的愛同學之心，這種愛心不需要修飾，更不需要夸張。師愛，是我們老師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，老師對同學的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是沉重的，它蘊涵在我們?yōu)橥瑢W所做的一切事情中，使同學無時無刻不感受著這種愛的真誠。同學們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。記得剛開學沒幾天，班上的同學陳雨寧作業(yè)又錯的一塌糊涂，立刻讓我火冒三丈，真想好好再教訓教訓她。“愛同學才能教好書”，我突然想起了居老師。是呀，

3、“你真正愛同學了嗎？”我問自己，內(nèi)心充斥了慚愧。我靜下心來，把她叫到跟前說：“你看，這些簡約的字又寫錯了?！蔽夷闷鹚墓P寫下“暖”字說，“有太陽才會溫和，是日字旁。怎么會是目字旁呢？用眼睛能看溫和嗎？”陳雨寧點點頭。面對態(tài)度溫和的我，她有些驚詫。以往總是發(fā)火的。我接著說：“在看富有的富寶蓋頭象征著家，家里每一口人都有田地，就是富；裕，有衣服穿，有谷子吃，生活才富有，是衣字旁，右邊是谷。衣字旁少一點可不行。”這時她的眼睛閃著光華，饒有愛好地說：“呀，是這樣??！這些字還真有意思。老師，我明白了?！敝?，她慢慢喜愛琢磨漢字了。有一次，剛下課，我才跨出教室的門，她追上我，興沖沖地說：“老師，我知道怎么

4、記忐忑擔心了?！薄笆菃?？說來聽聽?！蔽彝Ｏ履_步。她指著小本上的四個字說:“心一上一下，很擔心，就是忐忑擔心。”“說得好，你真了不得！”我的一句贊揚讓她興奮得手舞足蹈。其他同學也來湊喧鬧，很多同學紛紛加入了我們的行列，全班掀起了識字熱潮。這使陳雨寧體會到了識字的樂趣，錯別字少了，成果提高很快。想想當時，假如批判她一頓，罰她多寫幾遍，或許她只是機械式的寫完了事，不會對這些字產(chǎn)生愛好。其實，這樣的后進生更渴望得到老師的尊敬和關愛。作為老師，真誠的向他們傾注愛心，用真心、善意去啟發(fā)他們，誘導他們，逐步加強他們的信心，讓他們也品嘗到學習的樂趣，就會收到意想不到驚喜。當同學能真正的被你的愛心所感動時，他會

5、更加仔細的進行學習。這樣，悉心教育，對同學施以愛心，超越批判帶來的損害，愛心付出的背后很精彩。這也讓我真正明白了居老師的“愛，然后教”的真諦。居老師的這本書，讓我受益匪淺。我們老師面對的是一群天真的孩子，這些孩子是我們老師呵護的對象?；蛟S有些孩子比較淘氣，或許有些孩子比較任性，還有些叛逆。這些都會讓老師感到頭疼的孩子更加需要的是老師的關愛啊。老師一句勸慰的話，一句問候的話，可能都會讓同學感動不已。讓“每名孩子都抬起頭來充斥自信地走路！”是老師的基本職業(yè)道德。作為老師要以誠意待同學，以愛心幫同學，把全部身心的愛都傾注在每一個同學身上，要讓每名同學在不是親人勝似親人的師愛中，愉悅地生活，健壯地成長。教書和讀書生活，使我感悟出了做老師的人生真諦：施以愛心，才能教好書。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，在“愛，然后教”的精髓引領下前行，用愛，剔除一切不和諧之音；用