大班數(shù)學(xué)快樂(lè)的一天教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)快樂(lè)的一天教案反思1、大班數(shù)學(xué)歡樂(lè)的一天教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.連續(xù)熟悉鐘面上的整點(diǎn)和半點(diǎn)，初步理解一天活動(dòng)中的時(shí)間挨次。 2.能夠依據(jù)所給出的時(shí)間在鐘面上添畫(huà)長(zhǎng)針和短針。 3.細(xì)心地檢查自己的作業(yè)。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：“幼兒園的一天”生活活動(dòng)圖片，時(shí)間圖片，PPT，時(shí)鐘的樣圖。 學(xué)具：人手一只小鬧鐘，人手3份操作材料。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看PPT了解一天的生活，并和鐘面時(shí)間匹配。 有個(gè)小朋友，她的一日生活很歡樂(lè)，我們看看她做了些什么，她是怎樣安排一天的時(shí)間的?為“幼兒園的一天”圖片排序。 1. 出示打亂挨

2、次的圖片，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將圖片按幼兒園一日活動(dòng)的挨次進(jìn)展排序。 誰(shuí)能按時(shí)間的挨次把圖片放到適宜的位置? 2. 集體檢查排列的結(jié)果，并進(jìn)展?fàn)幷摗?3. 將時(shí)間和活動(dòng)大事進(jìn)展匹配。 做這些事情的時(shí)候分別是幾點(diǎn)呢?請(qǐng)把時(shí)間圖片和活動(dòng)圖片對(duì)應(yīng)。 二、練習(xí)撥時(shí)鐘并且畫(huà)相應(yīng)的鐘面。 1. 教師報(bào)出其中幾個(gè)時(shí)間請(qǐng)幼兒用小鬧鐘撥出相應(yīng)的時(shí)間。如900、230。 2. 知道下午時(shí)間的閱讀方式和由來(lái)。 為什么下午的時(shí)間寫(xiě)成這樣呢?由于一天有24小時(shí)，鐘面上卻只有12點(diǎn)，于是短針要轉(zhuǎn)2圈才是一天，所以過(guò)了中午12點(diǎn)之后，短針就開(kāi)頭轉(zhuǎn)其次圈了，于是我們把下午的1點(diǎn)讀成13點(diǎn)，2點(diǎn)讀成14點(diǎn)，3點(diǎn)讀成15點(diǎn)，直到夜里

3、的0點(diǎn)，這樣才算走完了24小時(shí)。 3.學(xué)習(xí)制作鐘面。 這里畫(huà)了幾個(gè)鐘，沒(méi)有長(zhǎng)針和短針，你能上來(lái)“畫(huà)”出相應(yīng)的時(shí)間嗎? 4. 講解12點(diǎn)的“畫(huà)”法。 12點(diǎn)時(shí)長(zhǎng)針和短針都指向數(shù)字12，兩根針重合在一條線上，所以我們要畫(huà)清晰長(zhǎng)短針的箭頭。 三、幼兒操作活動(dòng)。 1.撥鬧鐘記錄時(shí)間。 2.為時(shí)間和鐘面匹配連線。 3.依據(jù)看時(shí)間畫(huà)鐘面。 四、評(píng)價(jià)活動(dòng) 第一，教師在教孩子時(shí)間時(shí)，還是用12小時(shí)的計(jì)時(shí)法比擬好。在活動(dòng)中，可以告知孩子下午3點(diǎn)也可講成15點(diǎn)，不肯定要把握。其次，“撥鐘”環(huán)節(jié)可以放在后面操作。第三，教師供應(yīng)的操作單就肯定要標(biāo)準(zhǔn)如，應(yīng)當(dāng)在框內(nèi)寫(xiě)。第四，畫(huà)鐘面時(shí)，幼兒畫(huà)兩針的長(zhǎng)短掌握不住。除了自由撥

4、鐘記錄這個(gè)操作活動(dòng)外，另兩種操作材料可以就用這兩種：1. 看時(shí)鐘記時(shí)間。2. 看時(shí)間畫(huà)鐘面，削減過(guò)多的作業(yè)量，縮緊時(shí)間。第五，假如大班3張作業(yè)教師都要求完成，可以不跑組，假如有提高的內(nèi)容，還是要跑組，教師可以選擇使用，不要每次都不跑組，可以間或選擇。 活動(dòng)反思： 數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。 2、大

5、班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我們的一天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在大班下學(xué)期，為了引導(dǎo)幼兒懂得合理安排時(shí)間、利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，以便與小學(xué)生活相連接，我在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)、組織了集體數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)“我們的一天”。 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。 2.體會(huì)制作時(shí)鐘的樂(lè)趣，提高幼兒動(dòng)手操作力量。 3.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。 難點(diǎn)：制作時(shí)鐘。 活動(dòng)預(yù)備 1.自制種類(lèi)不同大鐘面三個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)，真鐘一個(gè)。 2.幼兒操作材料

6、：1-12數(shù)字、紙制空白鐘面、時(shí)針、分針(數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣)。 3.幼兒一日生活活動(dòng)記錄卡：7點(diǎn)鐘起床、8點(diǎn)做早操、9點(diǎn)集體教學(xué)活動(dòng)、10點(diǎn)戶外活動(dòng)、11點(diǎn)吃午餐、12點(diǎn)休息、3點(diǎn)起床、4點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)、5點(diǎn)放學(xué)回家。 活動(dòng)過(guò)程 一、猜謎語(yǔ)，引出時(shí)鐘(謎語(yǔ)：會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告知你，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。) 二、制作鐘面、溝通閱歷、熟識(shí)鐘面 1.教師供應(yīng)紙制空白鐘面、數(shù)字1-12、指針等，讓幼兒制作一個(gè)鐘面。 2.幼兒爭(zhēng)論:鐘面上究竟有什么?有數(shù)字,那么數(shù)字有幾個(gè),怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎? 3.教師引出從鐘面而來(lái)得詞語(yǔ)”順時(shí)針”。 “嬉戲中、日常生活中人們常說(shuō)的按順

7、時(shí)針挨次下棋就是從鐘面的排列挨次引出的。” 4.爭(zhēng)論總結(jié)：鐘面上的隱秘(熟悉鐘面)。 三 、熟悉整點(diǎn) 1.教師出示“早晨7點(diǎn)鐘起床”的記錄，請(qǐng)三名幼兒嘗試撥鐘。 提問(wèn)：畢竟誰(shuí)撥得對(duì)?幼兒充分爭(zhēng)論后，教師拿真鐘撥到7點(diǎn)鐘，讓幼兒觀看、比擬。 2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應(yīng)時(shí)間。 3.總結(jié)：熟悉時(shí)鐘在生活中的實(shí)際意義。 教學(xué)反思 在熟悉時(shí)鐘的活動(dòng)中，以往我們的教學(xué)方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒答復(fù)的根底上，教師小結(jié)。然后讓幼兒看一個(gè)整點(diǎn)，觀看時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢茫嬷變哼@是幾點(diǎn)鐘。最終請(qǐng)幼兒撥整點(diǎn)鐘。這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師的主體地位是很明顯的，幼

8、兒是機(jī)械地學(xué)習(xí)。 而在這次活動(dòng)中，我以謎語(yǔ)引入，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的興趣;為幼兒供應(yīng)了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動(dòng)探究。材料有助于幼兒在探究、操作的過(guò)程中樂(lè)觀思索問(wèn)題：鐘面究竟有什么?應(yīng)當(dāng)怎樣排列?從而到達(dá)熟悉鐘面、制作正確鐘面的目標(biāo)。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調(diào)動(dòng)已有閱歷，而教師引出的“順時(shí)針”則適時(shí)地為幼兒提升閱歷。在熟悉整點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓幼兒嘗試爭(zhēng)論觀看結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)來(lái)獲得答案，而不是把答案直接告知幼兒。以熟悉時(shí)間貫穿在一日生活記錄里，表達(dá)了數(shù)訓(xùn)練目標(biāo)之一：在生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。如：知道7點(diǎn)要干什么等等。 此次活動(dòng)充分表達(dá)了綱要精神，表達(dá)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，表達(dá)了了“兒

9、童在前，教師在后”的理念。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)歡樂(lè)的一天教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.連續(xù)熟悉鐘面上的整點(diǎn)和半點(diǎn)，初步理解一天活動(dòng)中的時(shí)間挨次。 2.能夠依據(jù)所給出的時(shí)間在鐘面上添畫(huà)長(zhǎng)針和短針。 3.細(xì)心地檢查自己的作業(yè)。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：“幼兒園的一天”生活活動(dòng)圖片，時(shí)間圖片，PPT，時(shí)鐘的樣圖。 學(xué)具：人手一只小鬧鐘，人手3份操作材料。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看PPT了解一天的生活，并和鐘面時(shí)間匹配。 有個(gè)小朋友，她的一日生活很歡樂(lè)，我們看看她做了些什么，她是怎樣安排一天的時(shí)間的?為“幼兒園的一天”圖片排序。 1. 出示打

10、亂挨次的圖片，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將圖片按幼兒園一日活動(dòng)的挨次進(jìn)展排序。 誰(shuí)能按時(shí)間的挨次把圖片放到適宜的位置? 2. 集體檢查排列的結(jié)果，并進(jìn)展?fàn)幷摗?3. 將時(shí)間和活動(dòng)大事進(jìn)展匹配。 做這些事情的時(shí)候分別是幾點(diǎn)呢?請(qǐng)把時(shí)間圖片和活動(dòng)圖片對(duì)應(yīng)。 二、練習(xí)撥時(shí)鐘并且畫(huà)相應(yīng)的鐘面。 1. 教師報(bào)出其中幾個(gè)時(shí)間請(qǐng)幼兒用小鬧鐘撥出相應(yīng)的時(shí)間。如900、230。 2. 知道下午時(shí)間的閱讀方式和由來(lái)。 為什么下午的時(shí)間寫(xiě)成這樣呢?由于一天有24小時(shí)，鐘面上卻只有12點(diǎn)，于是短針要轉(zhuǎn)2圈才是一天，所以過(guò)了中午12點(diǎn)之后，短針就開(kāi)頭轉(zhuǎn)其次圈了，于是我們把下午的1點(diǎn)讀成13點(diǎn)，2點(diǎn)讀成14點(diǎn)，3點(diǎn)讀成15點(diǎn)，直到

11、夜里的0點(diǎn)，這樣才算走完了24小時(shí)。 3.學(xué)習(xí)制作鐘面。 這里畫(huà)了幾個(gè)鐘，沒(méi)有長(zhǎng)針和短針，你能上來(lái)“畫(huà)”出相應(yīng)的時(shí)間嗎? 4. 講解12點(diǎn)的“畫(huà)”法。 12點(diǎn)時(shí)長(zhǎng)針和短針都指向數(shù)字12，兩根針重合在一條線上，所以我們要畫(huà)清晰長(zhǎng)短針的箭頭。 三、幼兒操作活動(dòng)。 1.撥鬧鐘記錄時(shí)間。 2.為時(shí)間和鐘面匹配連線。 3.依據(jù)看時(shí)間畫(huà)鐘面。 四、評(píng)價(jià)活動(dòng) 第一，教師在教孩子時(shí)間時(shí)，還是用12小時(shí)的計(jì)時(shí)法比擬好。在活動(dòng)中，可以告知孩子下午3點(diǎn)也可講成15點(diǎn)，不肯定要把握。其次，“撥鐘”環(huán)節(jié)可以放在后面操作。第三，教師供應(yīng)的操作單就肯定要標(biāo)準(zhǔn)如，應(yīng)當(dāng)在框內(nèi)寫(xiě)。第四，畫(huà)鐘面時(shí)，幼兒畫(huà)兩針的長(zhǎng)短掌握不住。除了自

12、由撥鐘記錄這個(gè)操作活動(dòng)外，另兩種操作材料可以就用這兩種：1. 看時(shí)鐘記時(shí)間。2. 看時(shí)間畫(huà)鐘面，削減過(guò)多的作業(yè)量，縮緊時(shí)間。第五，假如大班3張作業(yè)教師都要求完成，可以不跑組，假如有提高的內(nèi)容，還是要跑組，教師可以選擇使用，不要每次都不跑組，可以間或選擇。 活動(dòng)反思： 數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。 4

13、、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我的一天教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)時(shí)間的行程。 2、初步熟悉時(shí)鐘，正確地識(shí)別整點(diǎn)。 3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、掛圖第10號(hào)：我的一天。 2、掛鐘一個(gè)，長(zhǎng)針、短針做成手狀。 3、幼兒自制的時(shí)鐘人手一個(gè)。 4、小鬧鐘的音樂(lè) 5、大鼓一個(gè)。 6、“我的一天”小卡片一套。 活動(dòng)過(guò)程： 1、“小鬧鐘”你好。 聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看鐘，說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么。 教師念繞口令：長(zhǎng)針長(zhǎng)，短針短;長(zhǎng)針走得快，短針走得慢;長(zhǎng)針走一圈，短針走一步。 教師邊念繞口令邊撥鐘。如：如長(zhǎng)針短針握握手，12點(diǎn)

14、鐘;長(zhǎng)針短針排一排，6點(diǎn)鐘;長(zhǎng)針握12，短針握1，1點(diǎn)了。 幼兒在自己的鐘上撥出與教師一樣的鐘點(diǎn)，并讀出時(shí)間。 3、說(shuō)說(shuō)“我的一天”。 與幼兒一起爭(zhēng)論一天要做哪些事。(教師依據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖片) 幼兒將卡片按時(shí)間的前后挨次排好隊(duì)。 看教師的鐘面，幼兒在自己的鐘上撥出相應(yīng)的時(shí)間，并舉起相應(yīng)的卡片。 4、嬉戲：“小鬧鐘” 聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師敲鼓數(shù)下，幼兒撥出鐘點(diǎn)。 教師撥出鐘點(diǎn)，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景。如：教師撥12點(diǎn)，幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作。 活動(dòng)反思： 本堂課我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平細(xì)心設(shè)計(jì)，活動(dòng)預(yù)備充分，層次清晰。幼兒通過(guò)觀看、操作，熟悉了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)。

15、本堂課的開(kāi)頭局部我以聽(tīng)音樂(lè)唱小鬧鐘歌曲，引出主題，我提問(wèn)：“剛剛唱的是誰(shuí)呀?”小朋友都能說(shuō)出是小鬧鐘。隨后我通過(guò)念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很深厚。 本堂課的其次局部是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)我的一天，說(shuō)說(shuō)一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的，為下面的活動(dòng)：幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說(shuō)出一天中做了哪些事情時(shí)，講得過(guò)于細(xì)致、所以占掉的時(shí)間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘，因此，把最終一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒練習(xí)(活動(dòng)材料其次冊(cè)第9頁(yè))改為了延長(zhǎng)活動(dòng)。 從整堂課來(lái)看，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，尤其是在嬉戲小鬧鐘時(shí)，他們能依據(jù)我撥出的時(shí)間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。

16、 孩子們?cè)谶@堂課的精彩表現(xiàn)，比我預(yù)想的要?jiǎng)俪鲆换I。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)歡樂(lè)數(shù)學(xué)教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)力量也隨之大大提高。進(jìn)入大班后，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師都是采納單一的集體授課形式，無(wú)視孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，無(wú)視孩子的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)興趣，漸漸使孩子們淡化了數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，孩子缺乏了探究，操作的時(shí)機(jī)。我設(shè)計(jì)歡樂(lè)數(shù)學(xué)，讓幼兒投入到嬉戲中，在嬉戲中完成數(shù)學(xué)練習(xí)，數(shù)學(xué)訓(xùn)練已不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授了，而更重要的是培育幼兒學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。 2、培育幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的

17、熟悉力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、10以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。 2、搶答器(鼓、鑼、釵)三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌三張，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。 3、水果卡片若干 活動(dòng)過(guò)程： 一、以好玩的競(jìng)賽形式導(dǎo)入課題： 師：小朋友，歡送你們嘮叨歡樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是數(shù)學(xué)欄目主持人小問(wèn)號(hào)。我們欄目的口號(hào)是：歡樂(lè)數(shù)學(xué)，歡樂(lè)無(wú)限!ye!首先我要向你們介紹今日的三個(gè)方隊(duì)，貼有米老鼠的是米老鼠隊(duì)，歡送你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊(duì)，歡送你們!貼有小熊的是小熊隊(duì)，歡送你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜愛(ài)吃水果，今

18、日我為你們預(yù)備了許多水果，你們想要得到水果嗎?那我們立刻進(jìn)入歡樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。 二、通過(guò)必答、自由答、搶答等形式，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法的口頭運(yùn)算，學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。 1、通過(guò)歡樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)：必答題，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。 師：第一關(guān)：必答題。要求三個(gè)方隊(duì)的每一位選手都要答復(fù)一道題目，每答對(duì)一題，嘉獎(jiǎng)一個(gè)水果，但要自己獨(dú)立答復(fù)。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊(duì)的英雄榜上?？茨囊魂?duì)的水果個(gè)數(shù)最多。現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的一號(hào)選手答題。 師：答題開(kāi)頭。請(qǐng)聽(tīng)題3+3=?5+2=?6+1=?(教師請(qǐng)三位選手輪番答復(fù))答復(fù)正確者，給與水果嘉獎(jiǎng)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的二號(hào)選手答題。(依次進(jìn)展) 小結(jié)：第一關(guān)必答題完畢

19、，我們來(lái)關(guān)注各隊(duì)的水果得數(shù)，某某隊(duì)現(xiàn)在臨時(shí)領(lǐng)先，但其他對(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有時(shí)機(jī)。現(xiàn)在我們進(jìn)入今日的其次環(huán)節(jié)歡樂(lè)數(shù)學(xué)，歡樂(lè)無(wú)限!ye! 2、通過(guò)歡樂(lè)數(shù)學(xué)其次關(guān)：自由答題，學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。 師：其次關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”。今日我?guī)?lái)一張圖片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖片上有幾只小動(dòng)物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)請(qǐng)小朋友算一算。 師：我這還有一張圖片，誰(shuí)能像我一樣給它編一段話，讓我來(lái)算一算。 幼兒自由爭(zhēng)論，集體編應(yīng)用題。(草地上有2蟲(chóng)子，又爬來(lái)3條，一共有幾條蟲(chóng)子) 師：我這里還有三張圖片，每個(gè)方隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案靜靜的放在心里。

20、 每隊(duì)任意隊(duì)員答題，答題正確者嘉獎(jiǎng)水果一個(gè)。 小結(jié)：在其次關(guān)中，每隊(duì)的表現(xiàn)都很好，我給每一隊(duì)都加上一個(gè)水果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的水果個(gè)數(shù)。(表?yè)P(yáng)第一名，鼓舞其他隊(duì)) 3、通過(guò)歡樂(lè)數(shù)學(xué)第三關(guān)：搶答題，學(xué)習(xí)看圖運(yùn)算。 師：第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來(lái)。當(dāng)我說(shuō)搶答開(kāi)頭。小朋友拿起樂(lè)器進(jìn)展搶答。 幼兒看圖片內(nèi)容進(jìn)展運(yùn)算搶答，答對(duì)者獎(jiǎng)水果一個(gè)。 小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)米老鼠對(duì)幾個(gè)水果?唐老鴨隊(duì)幾個(gè)水果?小熊隊(duì)幾個(gè)水果? 三、活動(dòng)完畢： 師：三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。某某隊(duì)得到的水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)的水果也多。我們一起來(lái)慶祝一下吧。 活動(dòng)反思 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)

21、單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。依據(jù)指南的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。 指南指出：“寓訓(xùn)練于嬉戲之中。”嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有利手段。利用嬉戲形式進(jìn)展抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的樂(lè)觀性，使幼兒在開(kāi)心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增加。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿意幼

22、兒競(jìng)爭(zhēng)心理的進(jìn)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 我們班孩子的計(jì)算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得沉著自如，差的孩子連數(shù)字也不識(shí)。但不管何種水平的幼兒，我們商定要切忌批判，肯定要鼓舞。表達(dá)的活動(dòng)中，一個(gè)提問(wèn)出來(lái)，我總請(qǐng)中下水平的孩子答復(fù)，他們的勝利能為其他幼兒樹(shù)立信念。即便錯(cuò)了，我們也說(shuō)：“雖然不對(duì)，但今日你已經(jīng)動(dòng)腦筋了，下次會(huì)對(duì)的!”原來(lái)有些灰心的孩子一聽(tīng)這話立刻神采飛揚(yáng)了;而對(duì)好勝心強(qiáng)但又極敏感的幼兒，我們?cè)诨顒?dòng)中有意多幫他幾次，有意多請(qǐng)他回答下列問(wèn)題，讓他有良好的感覺(jué)，消退緊急感。一旦他錯(cuò)了，我們也毫不在意在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次加油!”教師善意的鼓舞對(duì)調(diào)整他的心情，培育他正確的處事態(tài)度，都起了誘導(dǎo)作用。鼓舞是孩子興趣的萌芽、自信的起點(diǎn)。 但要真正做到讓每個(gè)幼兒都喜愛(ài)歡樂(lè)