大班數(shù)學(xué)教案《圖形的變換》

1、 大班數(shù)學(xué)教案圖形的變換 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。 2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。 三、活動(dòng)過程： (一)開頭局部：小朋友，你們知道教師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎？（沒有）現(xiàn)在，教師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么！預(yù)備：（魔術(shù)變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)“機(jī)器人“）對(duì)!美麗嗎？你們喜愛嗎？那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成?！昂?下面我們就來做有關(guān)圖形的嬉戲。 (二)根本局部： 第一次嘗試活動(dòng)：觀看、思索。 l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀看機(jī)器人是由哪些圖形組成的

2、?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。) 2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長(zhǎng)方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)其次次嘗試活動(dòng)：用折紙嬉戲，看圖形的變化。 1、發(fā)禮物：小朋友說得特別棒，所以教師要嘉獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們悄悄地自己翻開小信袋(里面消失多種顏色的圖形)。你們喜愛不喜愛呀?(“喜愛!“)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它外形呢，不信，請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來試一試。 2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。 (1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。 (2)請(qǐng)幼兒和

3、家長(zhǎng)說說變化的結(jié)果： 正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。 圓形變成了半圓形、扇形。 長(zhǎng)方形變成了三角形，還有正方形。 (三)完畢局部： 五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精致的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長(zhǎng)和幼兒共同享受動(dòng)手制作的歡樂。（音樂）、 (四)活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你熟悉的圖形。 圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來說比擬滿足。這節(jié)課“圖形的變換“比擬新奇，幼兒學(xué)習(xí)起來比擬有興趣，特殊課前預(yù)備充分，通過變魔術(shù)，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展幼兒的思維和想象力量。整堂課，幼兒學(xué)

4、得快樂之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手力量，在各家長(zhǎng)的協(xié)作下，順當(dāng)?shù)赝瓿晌业囊蟆?通過上課，發(fā)覺實(shí)際教學(xué)中也有很多備課中未考慮到的問題： 1、把孩子的操作力量估量得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。 2、孩子的語言表達(dá)力量比擬薄弱，不能把操作過程我用完整的語言表達(dá)出來，甚至表達(dá)和操作有點(diǎn)不符。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)總體來說比擬滿足，活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的根本圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形?；顒?dòng)過程中，出示不同圖形，讓幼兒識(shí)別圖形特征，進(jìn)而在機(jī)器人圖案中識(shí)別計(jì)數(shù)，最終通過拼圖來進(jìn)一步把握?qǐng)D形特征?；顒?dòng)方式適合本年齡段幼兒進(jìn)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)起來比擬有興趣，通過課前預(yù)備充分及幼兒的探究觀看，大膽操作動(dòng)手發(fā)覺圖形之間的不同變換，并在此根底上，啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在溝通過程中通過觀看推理，樂觀開動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜想再進(jìn)展動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手力量，本次活動(dòng)能夠較順當(dāng)完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成效果較好。 同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問題： 1、孩子的操作力量估量得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長(zhǎng)。 2、孩子的語言表達(dá)力量比擬薄弱，不能把操作過程用完整的語言表達(dá)出來，表達(dá)過于隨便簡(jiǎn)潔。 3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng)，消失不必要的時(shí)間鋪張。 4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)展