大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《5的加法》

1、 大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思5的加法 設(shè)計背景 幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的敏捷反響力量和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時，我把重點放在幼兒觀看與動手力量上面，并進一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采納了嬉戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。 活動目標 1、學(xué)習(xí)按圖和操作挨次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。 2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。 3、進一步熟悉理解“+ ”、 “=”號的含義。 4、在活動中，體驗嬉戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

2、興趣。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 重點難點 重點：如何5的加法。 難點：書寫5的加法算式。 活動預(yù)備 教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，15數(shù)字，加、減、等號各一個。 學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。 活動過程 (一)復(fù)習(xí)5的組成 幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。 (二)學(xué)習(xí)5的加法 1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教師出示背景圖，以小動物一起玩嬉戲的情節(jié)進展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物?(5只) 2、師生一起共同嬉戲 師：“今日教師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著教師一起來玩嬉戲。教師昨天買回4個蘋果，

3、小蘭又帶來1個蘋果，那么班里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽教師敘述，一邊擺卡片。 3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個嬉戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。 (1)4 +1=5 4表示什么?(4表示教師買回的4個蘋果) 1表示什么?(1表示爸爸帶來的1個蘋果) 5 表示什么?(教師和小蘭的蘋果合起來) (2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個嬉戲。 1 +4=5 (集體說一說算式表示的意思) (3)比擬兩道算式，說一說它們的異同點 4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。 (三)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按教師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思索，并列出算式。(圖片略) 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 (四) 請幼兒相互把算式讀一讀，體驗嬉戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。 教學(xué)反思 整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能敏捷的把握5的加法。在活動中，幼兒跟教師不夠協(xié)作，課堂不夠活潑，可能是后面的設(shè)計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設(shè)這課