建筑工程施工專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容改革方案

1、 .wd. .wd. .wd.建筑工程施工專業(yè)課程體系與課程內(nèi)容改革方案一、 國家對職業(yè)教育改革與開展的要求現(xiàn)在中國正處于加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，開展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，都迫切需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。大力開展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正處在改革開展新的起點上，黨和政府對職業(yè)教育的重視前未有。2010年國家組織召開了新世紀(jì)第一次全國教育工作會議，公布了?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2010-2020年?。2010年末教育部在上海召開全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議

2、，針對中等職業(yè)教育制定了?中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動方案20102012年?，?規(guī)劃綱要?進(jìn)一步明確了新時期職業(yè)教育工作的目標(biāo)任務(wù)和政策措施。2010年末我省召開的全省教育工作會議上，又制定了?黑龍江省中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2010-2020年?針對規(guī)劃綱要，我省將啟動建設(shè)二十二個重點建設(shè)工程。2010年國家又提出了實施中等職業(yè)教育免學(xué)費的政策，現(xiàn)在已經(jīng)逐步得到落實，這些都為像我校這樣的中等職業(yè)學(xué)校的大開展提供了良好的政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，中等職業(yè)教育改革開展迎來了前所未有的重大機遇。根據(jù)21世紀(jì)黑龍江省社會經(jīng)濟(jì)開展和科技進(jìn)步對在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初

3、級專門人才的要求，以學(xué)生必需的文化知識與專業(yè)知識為根基，大力推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，加強繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力等綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，使之成為適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的建設(shè)者。以課程改革為核心帶動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的全面深化，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)首都社會經(jīng)濟(jì)開展和勞動就業(yè)的需要。二、開展了建筑行業(yè)人才需求調(diào)研工作隨著我國改革開放的不斷深化，建筑業(yè)迎來了迅猛開展的大好機遇，城鄉(xiāng)面貌正在發(fā)生著歷史性的巨變，建筑業(yè)已經(jīng)成為繼工業(yè)、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易之后的第四支柱產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)增長和可持續(xù)開展，同時也關(guān)系到“居者有其屋這一國計民生的重點行業(yè)。目前我國已

4、經(jīng)迎來城市化加速開展階段，城市化進(jìn)程帶來的投資增長，必將帶開工程建設(shè)服務(wù)需求的不斷增長。新型城市根基設(shè)施建設(shè)以及城市根基設(shè)施領(lǐng)域服務(wù)管理體制的改革，不僅給建筑業(yè)帶來工程建設(shè)的空間，還為建筑業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共同開展提供了機遇，即從單純的工程施工轉(zhuǎn)向投資、建設(shè)、運營、服務(wù)一體化運作。建筑業(yè)的快速開展對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的施工技術(shù)人員提出了更高的要求，他們不僅需要掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，能利用現(xiàn)代化手段和方法進(jìn)展工程建設(shè)，而且還要求具有較強的實際動手能力和適應(yīng)能力。目前建筑業(yè)從業(yè)人員已達(dá)4000萬人，居全國各行業(yè)之首，但從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員與技能型人才占建筑業(yè)從業(yè)人員的總數(shù)卻相當(dāng)?shù)停?/p>

5、農(nóng)民工的比例占到80%以上。國家明確提出要加快我國的城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)這一宏大的戰(zhàn)略目標(biāo)，建筑市場對建筑工程施工專業(yè)人才的需求急劇上升，對建筑人才的需求將更加迫切，建筑類技能型人才的短缺成為制約建筑業(yè)快速開展的瓶頸。我校積極開展了廣泛的建筑市場調(diào)研工作， 基本掌握了畢業(yè)生的就業(yè)狀況，積累了大量原始素材，為進(jìn)展課程體系整體改革奠定了根基。三、課程體系改革的目標(biāo)與任務(wù)課程改革是專業(yè)建設(shè)的一個重要方面，是加強我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，我校課程改革的總體目標(biāo)是，在以能力為本為的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，開發(fā)和構(gòu)建新的職業(yè)教育課程體系，以核心課程開發(fā)為中心，重點研究課程的綜合化和模塊化，加

6、強實踐教學(xué)，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分表達(dá)職業(yè)教育課程的特色。通過課程改革，完善專業(yè)課程管理體制，彰顯就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)特色；學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師和聘請的企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員一起共同進(jìn)展課程開發(fā)，共同研討本專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位群的任職要求及相關(guān)職業(yè)能力，構(gòu)建符合校情的表達(dá)多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群課程體系，適應(yīng)學(xué)生的個性需求和培養(yǎng)學(xué)生崗位變化適應(yīng)能力；開發(fā)?建筑工程測量?、?建筑材料?、?建筑識圖與構(gòu)造?、?建筑施工技術(shù)?、?建筑工程計量與計價?、?建筑施工組織設(shè)計?、?鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造?7門與實踐技能培養(yǎng)嚴(yán)密相關(guān)的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；優(yōu)化教學(xué)過程，改變教學(xué)方式，完善實踐教學(xué)標(biāo)

7、準(zhǔn)，提高教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)能力；改革教學(xué)評價制度，建設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生安康開展的評價體系；加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，全面提高學(xué)生動手能力和實踐技能的培養(yǎng)。建成1門省級精品課程，2門校級精品課程，編寫校本教材5本。四、開展綜合職業(yè)能力的研究職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要有一定的理論根基，較強的實踐動手能力，還要有適應(yīng)社會和獨立開展的能力。我校提出了建筑工程施工專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的多項綜合和專業(yè)能力，建設(shè)了知識能力培養(yǎng)體系，并將這一體系分解落實到了建筑工程施工專業(yè)教學(xué)過程中去。隨著近幾年畢業(yè)生就業(yè)方向的變化，我校開展了“綜合職業(yè)能力內(nèi)涵的研究，明確提出了建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具有的社會能力、方法能

8、力和專業(yè)能力，以綜合職業(yè)能力為突破點，將社會能力、方法能力和專業(yè)能力相結(jié)合，將全面素質(zhì)教育工作落到實處，提高學(xué)生的綜合能力。建筑工程施工專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力見下表：能力分類成果目標(biāo)能力社會能力自律、自我管理能力應(yīng)用寫作能力團(tuán)結(jié)協(xié)作能力自我保護(hù)與健身能力開展與創(chuàng)新能力人際溝通能力方法能力現(xiàn)代化辦公能力收集和處理信息能力運用外語能力終身學(xué)習(xí)能力專業(yè)能力專業(yè)能力專業(yè)根基能力調(diào)查研究能力建筑識圖繪圖能力計算機繪圖能力建筑施工組織能力貫徹建筑法規(guī)能力建筑工程資料管理能力專業(yè)技術(shù)能力建筑測量能力建筑工程概預(yù)算編制能力建筑常用材料試驗?zāi)芰こ藤|(zhì)量檢驗與評定能力建筑施工技術(shù)能力專項操作能力主要工種操作能力五、

9、基于能力模塊的課程體系構(gòu)建一課程體系開發(fā)流程終評批準(zhǔn)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會對方案進(jìn)展終評，主管教學(xué)副院長批準(zhǔn)執(zhí)行。終評批準(zhǔn)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會對方案進(jìn)展終評，主管教學(xué)副院長批準(zhǔn)執(zhí)行。收集信息面向建筑施工建筑工程監(jiān)理企業(yè)進(jìn)展人才需求調(diào)研。成立課程體系開發(fā)團(tuán)隊由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員和專家等組成課程體系開發(fā)團(tuán)隊。職業(yè)能力分析課程開發(fā)團(tuán)隊對工作崗位進(jìn)展綜合分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的能力要求。構(gòu)建課程體系課程開發(fā)團(tuán)隊對學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力進(jìn)展分解，把能力轉(zhuǎn)化為課程，形成工學(xué)結(jié)合的課程體系。確定教學(xué)內(nèi)容在專家的指導(dǎo)下，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將工作領(lǐng)域的工作工程和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容。制定

10、各種標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)；制定實訓(xùn)、實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。評審反響由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師對課程體系和內(nèi)容進(jìn)展論證，提出修改意見并反響。形成執(zhí)行方案根據(jù)反響意見，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整，形成完整的可執(zhí)行方案。終評批準(zhǔn)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會對方案進(jìn)展終評，主管教學(xué)副院長批準(zhǔn)執(zhí)行。收集信息面向建筑施工建筑工程監(jiān)理企業(yè)進(jìn)展人才需求調(diào)研。成立課程體系開發(fā)團(tuán)隊由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員和專家等組成課程體系開發(fā)團(tuán)隊。職業(yè)能力分析課程開發(fā)團(tuán)隊對工作崗位進(jìn)展綜合分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的能力要求。構(gòu)建課程體系課程開發(fā)團(tuán)隊對學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力進(jìn)展分解，把能力轉(zhuǎn)化為課程

11、，形成工學(xué)結(jié)合的課程體系。確定教學(xué)內(nèi)容在專家的指導(dǎo)下，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將工作領(lǐng)域的工作工程和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容。制定各種標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)；制定實訓(xùn)、實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。評審反響由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師對課程體系和內(nèi)容進(jìn)展論證，提出修改意見并反響。形成執(zhí)行方案根據(jù)反響意見，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整，形成完整的可執(zhí)行方案。二課程體系構(gòu)(二)課程體系構(gòu)建根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，融入專業(yè)資格證書制度確立課程體系。構(gòu)建適應(yīng)社會需求的知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的工程化課程體系，進(jìn)一步完善和發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)基地的作用，走工學(xué)、產(chǎn)學(xué)

12、結(jié)合的道路，融“教、學(xué)、做為一體，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，優(yōu)化整合專業(yè)根基課程，加強核心課程的實訓(xùn)內(nèi)容，使課程內(nèi)容表達(dá)新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)道德、團(tuán)隊精神、安全意識等融入人才培養(yǎng)的全過程，通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能力符合社會職業(yè)崗位的最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。理論教學(xué)體系包括公共根基課程、專業(yè)根基課程和專業(yè)技術(shù)課程三大模塊。見圖1建筑工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系公共根基課程模塊建筑工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系公共根基課程模塊專業(yè)根基課程模塊專業(yè)技術(shù)課程模塊1.職業(yè)指導(dǎo)2.法律根基3.就業(yè)指導(dǎo)4.哲學(xué)5

13、.建筑法規(guī)6.語文7.體育8.英語9.計算機應(yīng)用根基1.建筑工程測量2.建筑材料3.建筑工程制圖4.建筑軟件CAD應(yīng)用5.建筑力學(xué)6.建筑電工7.建筑抗震 基本知識1.建筑識圖與構(gòu)造 2.鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造3.土力學(xué)與根基4.鋼構(gòu)造5.建筑施工技術(shù)6.建筑施工組織設(shè)計7.建筑工程計量與計價8.建筑工程資料管理9.建筑工程安全知識10.房屋衛(wèi)生設(shè)備11.房屋修繕12.建筑工程算量軟件應(yīng)用1.職業(yè)指導(dǎo)2.法律根基3.就業(yè)指導(dǎo)4.哲學(xué)5.建筑法規(guī)6.語文7.體育8.英語9.計算機應(yīng)用根基1.建筑工程測量2.建筑材料3.建筑工程制圖4.建筑軟件CAD應(yīng)用5.建筑力學(xué)6.建筑電工7.建筑抗震 基本知識

14、1.建筑識圖與構(gòu)造 2.鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造3.土力學(xué)與根基4.鋼構(gòu)造5.建筑施工技術(shù)6.建筑施工組織設(shè)計7.建筑工程計量與計價8.建筑工程資料管理9.建筑工程安全知識10.房屋衛(wèi)生設(shè)備11.房屋修繕12.建筑工程算量軟件應(yīng)用專業(yè)根基課程模塊專業(yè)根基課程模塊專業(yè)技術(shù)課程模塊專業(yè)技術(shù)課程模塊圖1 建筑工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系組成實踐教學(xué)體系包括三局部：專業(yè)實訓(xùn)課程建筑施工組織實訓(xùn)、建筑工程造價實訓(xùn)、建筑構(gòu)造實訓(xùn)、建筑電工實訓(xùn)；專項能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)建筑工程測量實訓(xùn)、建筑施工技術(shù)實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)等；綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)等。課程內(nèi)容結(jié)合“3122培養(yǎng)模式進(jìn)展革新。在理論教學(xué)體系中，以

15、人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，以核心能力為目標(biāo)，建設(shè)合理的課程體系，著重講授土建技術(shù)人員必備的 基本知識，在教學(xué)內(nèi)容上以“必需，夠用為原那么加以取舍，而且突出針對性，根據(jù)建筑工程技術(shù)的開展實際和市場的需求，在?建筑材料?、?房屋識圖與改造?、?建筑工程計量與計價?、?建筑施工技術(shù)?等專業(yè)課程中，及時將當(dāng)今建筑領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容具有實用性和適度的前瞻性。在實踐教學(xué)方面，在傳統(tǒng)的實訓(xùn)工程根基上，突出計算機技術(shù)在工程中的應(yīng)用，如計算機繪圖，工程算量軟件等，適應(yīng)信息技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用；針對學(xué)生的就業(yè)崗位需求，進(jìn)一步增強制圖與識

16、圖能力訓(xùn)練，特別是平法施工圖的識讀；?建筑材料?、?房屋識圖與構(gòu)造?、?建筑施工技術(shù)?等課程加大現(xiàn)場教學(xué)的比重，結(jié)合實際工程進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和感性認(rèn)識。三優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)在對畢業(yè)生進(jìn)展知識構(gòu)造和能力構(gòu)造分析的根基上，確定畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)技能，從而確定“核心能力，并確立與之有關(guān)的“核心課程，深化課程教學(xué)改革，重視與“核心能力培養(yǎng)有關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，建設(shè)7門優(yōu)質(zhì)核心課程，具體如下：?建筑工程測量?、?建筑材料?、?建筑識圖與構(gòu)造?、?建筑施工技術(shù)?、?建筑工程計量與計價?、?建筑施工組織設(shè)計?、?鋼筋混凝土與砌體構(gòu)造?。制定相應(yīng)課程

17、的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合。改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。準(zhǔn)確把握實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年建設(shè)將?建筑測量?、?建筑識圖與構(gòu)造?建筑施工技術(shù)四 教學(xué)手段和教學(xué)方法改革探索課堂與實習(xí)或?qū)嵱?xùn)地點的一體化，以任務(wù)驅(qū)動、工程教學(xué)、案例教學(xué)、等教學(xué)模式組織課程教學(xué)，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，把課堂搬到施工工地或?qū)嵱?xùn)基地，把理論知識融于實踐教學(xué)中，注重學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)練并重，實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化，突出學(xué)生能力培養(yǎng)；以高水平的教學(xué)團(tuán)隊為依托，以建筑工程施工產(chǎn)品為載體，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展針

18、對性的教學(xué)設(shè)計，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技術(shù)服務(wù)為手段，使教學(xué)貼近實際、貼近生產(chǎn)、貼近市場，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、職業(yè)道德和社會責(zé)任感，開展學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力，實現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)，培養(yǎng)建筑施工企業(yè)急需的高技能人才；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動。學(xué)生通過精品課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程；開放各實訓(xùn)室，使學(xué)生的實訓(xùn)隨時可以進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。五課程考核與評價積極探索評價模式改革。建設(shè)以能力為核心的學(xué)生評價模式，改革和完善考試形式、方法、內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價方法，考核學(xué)生除筆試外，在局部課程中增加口試、辯論、現(xiàn)場測試、現(xiàn)場操作等多種考核形式，實現(xiàn)理論考試和實際操作考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面開展。1.加強實作考核：