《中國石拱橋 》 (省優(yōu))獲獎教案-2022年高效課堂一等獎教案

1、本課的設(shè)計初衷，是為全體學(xué)生的共同提高。作為教師要充分保護好孩子的自信心，只有孩子 有了自信，才有可能持續(xù)保持對某些事物的興趣和熱情敗是成功之母應(yīng)該改為“成功是成 之母，特別是在孩子剛開始對某些事物傾注熱情和精力的時候，對他們自信心的保護至關(guān)重要所 以強烈建議平時的測驗應(yīng)在學(xué)目標范圍內(nèi)盡可能的簡單，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心正所謂“大道至簡，在保證教學(xué)目標實現(xiàn)的情況下，教師的課堂要設(shè)計的簡便扼要，要把較 的、復(fù)雜的問題、深刻的問題講的輕松自然，詼諧幽默，像涓涓細流，于無聲中浸潤學(xué)生的思維本 課在單元中，屬于承上而啟下的教學(xué)內(nèi)容。八年語科學(xué)主備人校稿人議課組長簽字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簽字 的堂做，的

2、習(xí)主，的生努17、中國拱橋【學(xué)習(xí)標】1、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進行說明。2、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識，體會分析舉例的典型性。學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說 明方法，了解其作用。3、4、了解我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能，增進民族自豪感。【學(xué)習(xí)難點】1、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進行說明。2、學(xué)習(xí)有關(guān)說明的知識，品味本文說明語言的準確性。預(yù)習(xí)案誰迅進學(xué)狀，心學(xué)【知識接】1、作者簡介茅以升(18961989)，原名以昇，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁專家、教育家， 被譽“中國現(xiàn)代橋梁之父主持修建了我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公 路兩用橋錢塘江大橋。他

3、還參與設(shè)計了武漢長江大橋。著有中國橋梁史?中國古 橋與新橋?等。2、寫作背景寫作背景本文原載 1962 年 3 月 4 日?人民日報，后經(jīng)作者補充、修改。作者在談 到本文的寫作時說石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是 千百萬座石拱橋中杰出的代表之作幾千年來石拱橋遍布祖國山河大地隨著經(jīng)濟文 化的日益興旺而長足開展它們是我國古代燦爛文化中的一個組成局部在世界上曾為 祖國贏得榮譽。從中可以看出作者寫作本文的意圖，即傳播有關(guān)石拱橋的知識。 【自主習(xí)】1、讀準字音弧形h 拱橋n 推崇chn 勻稱chn洨河xio 橋墩dn 河堤d 混凝土hn漳州zhn 飲澗jin 惟妙惟肖xio 張鷟

4、zhu2、解釋詞語并造句巧妙絕倫長虹飲澗惟妙惟肖獨一無二就地取材探究案 動們大，哪組成都參探！【新課入】我們常常用橋梁來比喻友誼因為友誼就像橋一樣把兩個人連在了一起可見橋是 在沒有路的地方搭起來的路根據(jù)史料和考察在原始社會我國就有了獨木橋和數(shù)根 圓木并排而成的木梁橋河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋歐 洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。今天，請大家隨著我走進茅以升 ?中 石拱橋??！境踝x文，整體感】1、石拱橋有什么特征？中國石拱橋又有什么特征？作者是怎樣說明中國石拱橋的 特征的？2、文章主要運用了什么說明順序？【再讀文，梳理結(jié)】1、自由朗讀課文，整理全文思路。第一局部(1

5、、2)：總述石拱橋的特點。第二局部(3-9)：說明中國石拱橋的狀況。第三局部(10)：簡述中國石拱橋的開展。2、中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說 明的例子?既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而 要選兩個呢？【品味點詞語】1種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)穩(wěn)固一句中“形式優(yōu)美與“結(jié)構(gòu)穩(wěn)固能 否互換？“不但“而且能否刪去？為什么？2、說說以下句中加點詞的作用。(1) ?水經(jīng)注?里提到的“旅人橋，大建成于公元 年，可能是有記載的最早 的石拱橋了。 (2) 我國的石拱橋幾乎到處都有。在文找出相類似語句或語，自主賞【探究法說明】1、石拱橋的橋洞

6、成弧形，就像虹。例如：運用打比方的說明方法，生動形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點。 2、橋長 米，由 11 個半形的石拱組成，每個石拱長度不一，自 16 米到 21.6米。例如：運用列數(shù)字的說明方法，準確地說明了盧溝橋“非常雄偉的特點。 3、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。4、唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗。5、每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交 頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！景盐照轮髦肌客ㄗx全文，如何理解本文的主題思想？本文以趙州橋和盧溝橋為例體介紹了我國石拱橋在設(shè)計和

7、施工上的獨特創(chuàng)造以 及不朽的藝術(shù)價值概述了新中國橋梁事業(yè)的飛速開展贊揚了我國勞動人民的聰明才 智及社會主義制度的優(yōu)越性?！景鍟嫛坑?xùn)練案課堂延與穩(wěn)固文體鏈1、什么是說明文：說明事物的 狀態(tài)、性質(zhì)、功能叫做事物說明文； 說明事理 叫做事理說明文。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于人以知識。2、說明順序。常見的說明順序有三種：時間順序即以時間的先后為說明順序一般用于介紹人物的生平記錄科學(xué)家 研究歷程、說明事物的發(fā)生及開展或講解制作步驟等?？臻g順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下上下、東西南北、 從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。邏輯順序即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或

8、人們認識事物的過程來安排說明順序事物 的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認識事物的過程那么指由淺入深由現(xiàn)象到本質(zhì)由具體到概括等事理說明文一般以邏輯順序為 主要的說明順序。4、說明方法及作用說明 定義方法作用用簡明扼要的話給事物一個說 準確簡明地 說明事 本質(zhì)特 下定義 法，使讀者對被說明對象有個明 征。確的概念。根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、 全方位、多角度地說明事物或事分類別功用等屬性的異同，把事物分成 理，使說明更有條理、更加清楚。 假設(shè)干類，然后依照類別，逐一說明。舉出有代表性的恰當?shù)睦樱?通過具體事例，清楚、真實、有舉例子 夠反映一般的情況，真切地說明

9、 力地說明事物或事理。 事物。列數(shù)字有些事物為便于從數(shù)量上說明特 更準確、更具體地說明事物或事 征，往往運用一些數(shù)字來說明。 理的特征。選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進 化深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡單，作比擬 行比擬。更清晰、更鮮明地說明事物，增 強說明效果。運用比喻，增強被說明事物的形 增強說明的形象性、生動性，使打比方 象性和生動性。抽象的事物變得更具體，更能吸 引讀者。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋說明方法。 藤先生梳課文的主要把回憶性散文的根本特點透事件理解作情。揣文章獨特的言風(fēng)。第 1 課時一導(dǎo)入新課同學(xué)們憶及老師三書屋中方質(zhì)樸博學(xué)的壽鏡吾先生令童年魯迅信敬畏而 在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)

10、時與藤野先生的交么如日后魯迅在回憶中所說的“在我所認為我?guī)熤?中他是最使我感謝給鼓勵的一那么藤野先生是怎樣的一個人？為什么會讓魯迅這樣情 感念呢？今我將一起走進段難忘的經(jīng)去訪這位給魯迅以鞭策的先。二教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：認識作者把握寫背景作者簡介魯迅1881中現(xiàn)代文學(xué)的奠基者名周樹人豫才江興人1918 年 月次以“魯迅作筆名表中國文史上第一篇白話小?狂日? 的著作以小說、 雜文為主代表作有：小說集 吶? 彷徨?故新編 ；文集 朝夕拾 ；文詩集 野草? 。毛澤 東評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家家國化革命的主將被為“民族魂。寫作背景這散文記敘了魯迅 年至 年在日本留學(xué)的生活片段。魯迅到日本東 京的弘文

11、學(xué)院補習(xí)日文。1904 年他轉(zhuǎn)赴仙臺進醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。藤野先生這時正在該校任解 剖學(xué)教授。在日本軍國主義影響當?shù)娜毡救藢χ袊嗣癖в歇M隘的民族偏見。但藤野先生并不 如此并自己的高尚品質(zhì)給魯以極大的影響。這篇散文寫于 年 10 月 日當時魯迅正遭 受反動政府及其御用文人的迫，他從北京南來廈門大學(xué)任作文以思念藤野先生。目標導(dǎo)學(xué)二：整體感知理清層默課初感知文標示段并解疑難字詞這一篇回憶性作主要回憶了一段什么樣的人生經(jīng)歷？明確：憶 20 世初作者日本留學(xué)時的一段生活經(jīng)歷。文所寫事件變了幾次地點？請找出文中說明地點轉(zhuǎn)換的語。明確：京仙離開仙按間和地點轉(zhuǎn)本文可以分成哪幾局部？明確：一局部，寫東京所見所感

12、；第二局部35)寫臺學(xué)醫(yī)生活(藤野先生相識、 相處、離別；第三局(38)寫開仙臺以后(對藤野先生的深切思)。目標導(dǎo)學(xué)三：研讀東京所見所感精讀第 3 段思考：作者為什么說“東京也無非是這樣？結(jié)合具體內(nèi)容進行分析并體會作者的情感態(tài)明確與到別的地方去看如何呢“就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去相照應(yīng)。以極其厭 惡的情緒和辛辣挖苦的筆描了清國留學(xué)生骯臟庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭 惡的復(fù)雜情反了一個愛國士憂國憂民的悲憤?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)中注重品讀作者語言抓住標致“精通時事等反語以及描繪留學(xué)生形活細節(jié)的 語言體其中強烈的挖苦意，把握作者的情感基。目標導(dǎo)學(xué)四：研讀去仙臺學(xué)醫(yī)途的見聞感受作去仙臺途中為么

13、會特別提到“日暮里和“水戶這個地，反了什么？明確“暮里這兩個地名引了作者“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處(唐 崔?黃鶴? 的詩)的聯(lián) 想當時清政府的時局就“日落(暮即落日)反映的是對清政府無能的失望之情。作者正是為拯 救災(zāi)難深重的祖國到日本、到仙臺所以 年還記得個觸發(fā)自己憂國之思的地名；記“水戶是由于這里是“的遺民舜水先生客死的地“舜水對抗?jié)M百折不魯迅一 向崇拜他的人格(許壽裳語。沿途只記得這兩個地，反映了作者憂國憂民的思想。說你對“大概物以希為貴罷這一段話的理。明確：一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待，反映了日本人民善良的心地和友好的情誼。 而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷“物以希為從作者看來他受到的不全是尊這包著

14、 一個弱國國民的內(nèi)心辛酸同也反映出作者強烈的民族自尊心?！窘虒W(xué)提示】理解“大概是物以希為貴罷這句具體教學(xué)以聯(lián)系時代背景以及作者幽默自嘲的語 言風(fēng)格體會作者強烈的愛國之。第 2 課時一導(dǎo)入新課同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)咱了解了作者離開東京的緣也作者的所見所感體了 作者強烈的憂國憂民之情接下來咱們一起跟著作者見一見文章的主人公藤野先再一上節(jié) 課的內(nèi)容與藤野先生有什么聯(lián)二教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：研讀重要事件把人物形象作初到仙臺時耳目睹的藤野先生是一個什么樣的人？作者是如何塑造藤野先生的形象 的？明確耳藤野先生是“穿衣太“忘記帶著的形是不講究的人“我目睹 的藤野先生是一“瘦的八須戴著眼挾一疊大大小小的有“緩慢

15、而很有頓的 聲調(diào)先生。作者運用白描的手，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象。默第 段說說這局部寫了“我與藤野先生交往的哪幾個典型事并說它們 別表現(xiàn)了藤野先生哪些精神品明確：添講對學(xué)生關(guān)心對工作認真負責(zé)正“我的解剖圖對學(xué)生嚴格要 求心“我的解剖實習(xí)對不同文化的尊重沒民族偏關(guān)學(xué)生思想意識的進步 了解中國女人裹嚴謹求實精神?！芭c先生交的典型事件哪最觸動你？明確例如：添改講義事件最觸我先生在繁忙的工作中能檢查學(xué)生的講義已屬不而 能發(fā)現(xiàn)血管的細小挪不表了藤野先生的觀察仔也達出先生的治學(xué)嚴謹與純善之心。就 教學(xué)而言是對學(xué)問以及學(xué)生負，就醫(yī)道而言更是對生命的負責(zé)。作是如何評價野先生的？談?wù)勀銓Υ?/p>

16、評價的看。明確： 37 段要是作者對藤野先生評價。例如：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹、待 人誠懇熱情、對學(xué)生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。正是因為藤野先生具有如此高貴的品 以公正之心對待作者關(guān)心作者給作者以鼓勵和真誠的幫并自身的人格魅力影響了作因 而在作者的眼里和心里是偉大的。目標導(dǎo)學(xué)二：探究作者棄醫(yī)從文原把文章脈絡(luò)藤先生有這么優(yōu)秀品質(zhì)，“我如此關(guān)心按“我應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)醫(yī)，后 來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？明確當?shù)饺毡緦W(xué)生的狂妄傲(匿名信事)尤其看到中國國民的愚昧麻木的時看電影事 件“我的想受到了嚴重挫傷。醫(yī)術(shù)再高，只醫(yī)病，不醫(yī)治人心。要救中華民族，先要 救治國人的精神喚醒國人愚昧、麻

17、木的靈而文學(xué)可以做到這一點。于是決定棄醫(yī)從改變志 向。材料鏈接這一學(xué)年沒有完我已經(jīng)到了東京因為從那一回以后我覺得醫(yī)學(xué)并非一件 緊要事但凡愚弱的國民即體格如何健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要是改變他們的精而于改變精神的是 那時以為當然要推文于想倡文藝運動了。? ?【教學(xué)建議】具體教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)抓住兩個事件中的細深體會其帶給作者的思想沖并 能夠重點解讀“中國是弱以國人自然是低能兒也無怪他們疑惑“在講堂里的還有一 我“嗚呼法可想等表現(xiàn)作者情感態(tài)度的語而助學(xué)生理解魯迅棄醫(yī)從文的深刻內(nèi) 這篇文章題為 藤野先 但有一半以上的幅沒有直接寫藤野先

18、生 ，而是寫了清國留學(xué)生 賞櫻花學(xué)跳舞寫從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水寫了仙臺醫(yī)專的職員對“我的優(yōu)還 寫了匿名信事件和看電影事件這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？明確文寫清國留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的 日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之是作者學(xué)醫(yī)的主要動也他后來棄醫(yī)從文的思想起點。寫仙臺 醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生做正面陪襯。寫匿名信事件是為藤野先生做反面襯。 寫看電影事件是作者與藤野先生辭別并決心不學(xué)醫(yī)學(xué)的直接原因之有這些都與突出藤野生 正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。最一句話中的良心發(fā)現(xiàn)“正人君子分別是什么意思？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？用這 一句結(jié)尾有什么作用？明確：良心發(fā)作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動正君子：那些為軍閥 政客張目而又自命為“正人君子的文人表現(xiàn)了作者決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到為光 的中國繼續(xù)奮斗的情感這把藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一把對往事回 憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結(jié)概了全文中，深了主題加強了文章的戰(zhàn)斗性。【教學(xué)建