《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿

1、有余數(shù)除法說(shuō)稿 有余數(shù)的除法說(shuō)課稿（通用 3 篇）有數(shù)的除說(shuō)稿 1一、教分析（教材）1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：有余數(shù)的除法是二年級(jí)第六單元 的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作 用。本節(jié)內(nèi)容是在二年級(jí)的教學(xué)中，占據(jù)非常重要的地位，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的除 法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。理解 有余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除法小的道理。（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的環(huán)境中通過(guò)動(dòng)手、觀察、討論等方式去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（3）情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探究

2、的精 神。3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：教學(xué)重點(diǎn)：列除法豎式計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。二、教方法1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法。通過(guò)讓學(xué)生觀察不同的擺法得到不同的結(jié) 果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)的概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象 深刻。2、合作討論的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合 作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與寫 作能力。三、教過(guò)程：（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：出示除法口算題，考察學(xué)生利用乘法口訣來(lái)求商；出示課件例題，由學(xué)生 擺小棒，列出有余數(shù)的除法算式。引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用除法豎式計(jì)算。（2）新

3、課講解，形成性練習(xí)。首先，出示完整的豎式計(jì)算的過(guò)程，由學(xué) 生討論匯報(bào)每個(gè)數(shù)的含義。其次，由老師強(qiáng)調(diào)計(jì)算的過(guò)程，通過(guò)一商、二乘、三 減、四比的口訣來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶豎式計(jì)算的過(guò)程。最后，對(duì)于被除數(shù)較大的除法，采用試商的方法，要求是除數(shù)和商的乘積 最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)。（3）鞏固新課。重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更 加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。有數(shù)的除說(shuō)稿 2一、說(shuō)材有余數(shù)的除法是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的 情況。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是

4、今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除 法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，所以必須切實(shí)學(xué)好。教材是知識(shí)的載體，在充分 把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新 課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù) 與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，至于豎式的教學(xué)，我想只要學(xué)生能較好 的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學(xué)生知識(shí)不難掌握。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。本課的重、難點(diǎn)是在具體操作中，感知有余數(shù)除

5、法的意義和明確余數(shù)與除 數(shù)之間的關(guān)系。二、說(shuō)法學(xué)法為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)方法： 1、自主操作、體驗(yàn)感悟?yàn)榱俗寣W(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知，我 設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意 義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、反思交流、應(yīng)用提高在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、 驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生 深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái) 解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有

6、余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的 興趣。三、教流程為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知， 引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法是在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知 識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。我利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“用 18 根小棒，每 根擺一個(gè)三角形，能擺幾個(gè)三角 形？”讓學(xué)生知道此題可以轉(zhuǎn)化為“18 里面有幾個(gè) ？”用除法計(jì)算，從中復(fù)習(xí)除 法的意義。2、實(shí)踐操作、自主探究此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解余數(shù)的意義，會(huì)

7、正確用算式表示有余數(shù)的除法。（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用 9 根小棒，擺正方形。）學(xué)生展示：學(xué) 生擺出了 2 個(gè)，還剩 1 根。（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明 確剩下的是多余的，不能再擺一個(gè)原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。接著，我讓學(xué)生充分體驗(yàn)感知除法算式橫式和豎式各部分的名稱及意義。 然后接著用十根小棒擺正方形，并列出橫等式及豎式，進(jìn)一步體驗(yàn)各部分的名稱及 意義。最后，依次列出用 12、13、14、15、16 正方形能擺幾個(gè)余幾根的除法橫等式。探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生觀察黑板上幾個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì)得出：余數(shù)除數(shù)。3、

8、鞏固新知，享受快樂(lè)這部分我安排了課本中的一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi) 容，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò) 程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。有數(shù)的除說(shuō)稿 3一、說(shuō)材分析本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn) 行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。表 內(nèi)除法主要研究正好分完的情況，而有有余數(shù)的除法主要研究分后有剩余的 情況。有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部 分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí) 學(xué)好。教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)動(dòng)手操作

9、，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。（二）通過(guò)觀察、分析、比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué) 生探究推理能力。（三）在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)探究的 樂(lè)趣。二、說(shuō)情分析平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無(wú)論試商還是求 余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要 知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問(wèn) 題。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些， 還剩的不能分，只能剩余?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理教學(xué)難點(diǎn)：

10、理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理三、說(shuō)法學(xué)法針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教 學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體 驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng) 能力的目的。四、說(shuō)學(xué)過(guò)程為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動(dòng) 手操作，建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn) 行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

11、，為下面探索新知做好知 識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。我先讓學(xué)生解決“用 8 根小棒，每 4 擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)正方形” 的問(wèn)題，得出 84=2（個(gè)）這一答案，并追問(wèn)學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算，從中 復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。同時(shí)為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（二）動(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，所以我在課堂中盡可能 給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過(guò)程，所以這節(jié)課主要是通過(guò)擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除 法的意義。主要讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。1、第一次擺：在感知了正好分完后，再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩 余，剩下的 1 根還夠不夠擺一個(gè)正方形？這個(gè)環(huán)節(jié)又分

12、 3 個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生擺出 9 小棒能擺幾個(gè)正方形。（2）學(xué)生展示：9 根小棒能擺 2 個(gè)正方形，還余下 根。（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確剩余的不能再擺 一個(gè)正方形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生列橫式，得出 9/42 個(gè).1 根，然后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會(huì)告訴同學(xué)們，這個(gè)式子讀作：九除以四商二余一。這個(gè)一我們把它叫做余數(shù)。 在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容有余數(shù)的除法。通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺(jué)在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這 一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒，來(lái)感知余數(shù)。2、第二次擺：

13、放手讓學(xué)生擺，目的是進(jìn)一步體驗(yàn)加深有余數(shù)的理解。 這一環(huán)節(jié)我又分了 2 個(gè)層次。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方 形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來(lái)。大量的學(xué)習(xí)資源，充足的活動(dòng)空間，充 分的小組合作，讓有余數(shù)的除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間用的比較長(zhǎng)，但是我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手 操作的基礎(chǔ)上，感知、理解，有余數(shù)除法的意義。（2）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律我將前面讓同學(xué)繼續(xù)添加小棒的根數(shù)來(lái)擺正方形所出現(xiàn)的所有算式排列起 來(lái)，94=2（個(gè)）1（根）104=2（個(gè)）2（根）114=2（個(gè)）3（根）.134=3（個(gè)）1（根）144=3（個(gè)）2（根）

14、154=3（個(gè)）3（根）184=4（個(gè)）2（根）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生會(huì)從不同的角度去觀察， 學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些想法：“除數(shù)都是 4”；“余數(shù)有 ，2，3，等，這時(shí)，我接著 問(wèn)：余數(shù)能不能是 4？能不能是比 4 大的數(shù)？我這樣問(wèn)的目的是讓學(xué)生先感知“余 數(shù)比除數(shù)小”；再接著設(shè)問(wèn)：假如給你更多的小棒，來(lái)擺正方形，余數(shù)又會(huì)是多少 呢？讓學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題推測(cè)不同數(shù)量的小棒擺正方形，在有剩余的情況中，余 數(shù)仍然師 1、2、3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“余數(shù)比除數(shù)小”的道理。再去比較余數(shù)與除數(shù)的大小，這樣學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，明白余數(shù)比除數(shù) 小”的道理。（三）鞏固新知本課的練習(xí)我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：1、這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。） 擺一擺，填一填275=304=278=448=509=537=2、余數(shù)可能是幾？是對(duì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進(jìn)行鞏固。有 15 個(gè)，每 4 個(gè)一份，能分成幾份，還剩幾個(gè)？=（份）（個(gè)）3、拓展應(yīng)用新的學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們見(jiàn)面了，有 名同學(xué)想去野營(yíng)，每 4 人一組， 能分成幾組？找同學(xué)來(lái)分一分。其他同學(xué)可以動(dòng)手?jǐn)[小棒或者列算式解答并交流想 法：204=5（組）一切準(zhǔn)備就緒他們出發(fā)了，可是又遇到了新的問(wèn)題。地面上擺放