大班數(shù)學4的分解和組成教案反思

1、 大班數(shù)學4的分解和組成教案反思1、大班數(shù)學4的分解和組成教案反思 設計背景 幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩;教師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經成為構建數(shù)學課程最根本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動。 活動目標 1.在實物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學習有挨次的分合一個數(shù)，引導幼兒歸納分合式中兩邊

2、數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習慣，并進展幼兒表達力量。 4.進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的歡樂。 重點難點 活動重點：讓幼兒學習4的分解和組成。 活動難點：引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。 活動預備 每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學練習冊，畫有分合號的紙條每人一張。 活動過程 一、開頭局部:“復習3的分解和組成” 教師：“上次我們學習了3的組成和分解，一起來復習一下吧?！?導入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1和2、2和1)。小朋友真

3、聰慧,下面我們可以用3的分解來玩一個嬉戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“3”。如:“我說1”、幼兒答出“我說2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里不過不知道怎么分了，想請小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請小朋友把它們分到兩個魚缸里，可以怎么分呢?誰想來試一試?”“我要把它們登記來，不然過會兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個小朋友都預備了一份，請小朋友們都來分一分，分完以后做記錄?！苯處煶鍪静僮鞑牧?/p>

4、，引導幼兒操作并記錄。 3、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按挨次分和無序分。 四、發(fā)覺問題，學習有挨次的分合一個數(shù)。 1、引導幼兒觀看爭論：哪種分法好，簡單看得清晰，記著便利，不簡單漏掉，為什么? 2、教師小結：按挨次分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習：按挨次分合一個數(shù)，然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進展記錄。 教師進展小結，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做嬉

5、戲。 請幼兒自由選擇數(shù)字或實物卡片拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進展嬉戲。 教學反思 這樣的設計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 1、學習4的分解。 通過拋出問題，幫忙小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如綱要中指出：“讓幼兒學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！?大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我掌握力量和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探究4的3種分法，啟迪幼兒的才智

6、。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規(guī)章意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽從肯定的紀律，培育他們良好的學習習慣和行為習慣。 2、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進展初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習內容要有肯定適當?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設計了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質地飛躍。 2、大班數(shù)學活動教案：2的分解和組成教案(附教學反思) 設計背景 為了激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的學習興趣，培育

7、幼兒的動手操作力量。使幼兒樂觀操作探究“2個東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 活動目標 1、 激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的學習興趣，培育幼兒的動手操作力量。 2、 使幼兒樂觀操作探究“2個東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 3、 知道2的分解、組成，熟悉分解和符號。 4、 引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、 進展幼兒規(guī)律思維力量。 重點難點 重點：激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的學習興趣，培育幼兒的動手操作力量。 難點：使幼兒樂觀操作探究“2個東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 活動預備 1、 演示教具：兩朵花 2、 幼兒人手兩根

8、蠟筆、兩個瓶蓋。 3、 幼兒人手一套記錄用的卡片 活動過程 1、 開頭局部 (1) 教師(出示兩朵花)：“今日早上教師收到了兩朵美麗花，假如把它們分給兩位教師，你們情愿怎么分?” (2) 幼兒自主操作。 2、 根本局部 (1) 教師和幼兒演示分的過程 請兩名幼兒扮演教師，演示分的過程。 (2) 寫出分解式 教師：“兩朵花可以用數(shù)字幾表示?”在黑板上寫“2”。 教師：“把兩朵花分給兩位教師，要用分解符號表示?！?教師畫出分解符號，并告知幼兒。帶著幼兒用手做出分解符號的樣子，然后寫在2下面。 教師：“分給第一位教師1朵，可以用數(shù)字幾表示?” “分給其次位教師1朵，可以用數(shù)字幾表示?” 分別在分解符

9、號下面寫兩個“1”。(由上往下寫) 如圖： 2 2 1 1 1 1 (3)演示合的過程： 教師：“兩位教師把花貼到黑板上，會怎么樣?” 教師：“兩位教師在黑板上貼了幾朵花?” “1朵花和1朵花合起來，十幾朵花?” (4)記錄和的過程： 教師：“一朵花和一朵花合起來是2朵花，可以用組成式表示?！?演示組成式的記錄方法(由下往上寫)。 3、 幼兒操作： (1) 小朋友們拿2支蠟筆和2個瓶蓋，自己動手試一試，并用卡片記錄。 (2) 幼兒操作，教師觀看指導。 4、請個別小朋友上黑板分。 教學反思 本次活動的設計依據(jù)新綱要精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探究、操作、溝通、

10、問題解決和合作的力量。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念訓練內容中的一個重要組成局部。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以到達活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。感知2的分解組成，把握2的1種分法，在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。 活動圍圍著教師分花進展，每個教師都分到1朵花，在第一次給教師分花并記錄的過程中，找出了“2”的一種分法，并告知幼兒分解符號。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有把握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多賜予關注。兩位教師把花貼到黑板上，并演示和的過程，在其次次給記錄和花的過程中，把握了有序的進展記錄“2

11、”的分解組成，記錄每次分花的結果。 3、大班數(shù)學活動教案：4的分解和組成教案(附教學反思) 設計背景 幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩;教師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經成為構建數(shù)學課程最根本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動。 活動目標 1.在實物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學習有挨次的分合一個數(shù)，

12、引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習慣，并進展幼兒表達力量。 4.進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的歡樂。 重點難點 活動重點：讓幼兒學習4的分解和組成。 活動難點：引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。 活動預備 每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學練習冊，畫有分合號的紙條每人一張。 活動過程 一、開頭局部:“復習3的分解和組成” 教師：“上次我們學習了3的組成和分解，一起來復習一下吧?！?導入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1

13、和2、2和1)。小朋友真聰慧,下面我們可以用3的分解來玩一個嬉戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“3”。如:“我說1”、幼兒答出“我說2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里不過不知道怎么分了，想請小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請小朋友把它們分到兩個魚缸里，可以怎么分呢?誰想來試一試?”“我要把它們登記來，不然過會兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個小朋友都預備了一份，請小朋友們都來分一分，分完以后做

14、記錄?！苯處煶鍪静僮鞑牧?，引導幼兒操作并記錄。 3、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按挨次分和無序分。 四、發(fā)覺問題，學習有挨次的分合一個數(shù)。 1、引導幼兒觀看爭論：哪種分法好，簡單看得清晰，記著便利，不簡單漏掉，為什么? 2、教師小結：按挨次分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習：按挨次分合一個數(shù)，然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進展記錄。 教師進展小結，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我

15、的伙伴在哪里”聽音樂做嬉戲。 請幼兒自由選擇數(shù)字或實物卡片拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進展嬉戲。 教學反思 這樣的設計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 1、學習4的分解。 通過拋出問題，幫忙小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如綱要中指出：“讓幼兒學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！?大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我掌握力量和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探究4的

16、3種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規(guī)章意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽從肯定的紀律，培育他們良好的學習習慣和行為習慣。 2、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進展初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習內容要有肯定適當?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設計了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質地飛躍。 4、大班數(shù)學活動教案：3的分解和組成教案(附教學反思) 活動設計背景 幼兒集中度

17、不高，學習不夠樂觀主動，參加意識不強。 活動目標 1、學習3的分解，初步感知3的合成。 2、增加幼兒的動手力量和口語表達力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進展幼兒規(guī)律思維力量。 5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 教學重點、難點 3的分解和組成 活動預備 桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。 活動過程 一：復習2的分解合成。 1、西游記歌曲導入 2、指名一名幼兒扮演孫悟空，教師扮演豬八戒，并戴上頭飾。 3、教師在樹上貼桃子圖片，并講豬八戒摘桃子的故事。 4、指名幼兒填空 5、讓幼兒用手勢比劃2的分解和組成 二、新授 1、教師講解并板書課題：3的分解和組成 2、教師講豬八

18、戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替 桃子分一分。 3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里，并板書 4、師生一起用手勢比劃3的分解和組成 三、延長活動：嬉戲活動“猜一猜” 四、小結 小朋友想一想今日我們學了幾的分解?它一共有幾種分法? 教學反思 學習3以內的分解與組成是讓學生理解分與合的重要思想，是熟悉客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中熟悉數(shù)的組成，體驗分與合，全部的例題和練習都是先把若干個實物分成兩局部，再把分實物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的， 從做題的角度

19、來看，孩子都會這類型的題目了。 5、大班數(shù)學4的分解和組成教案反思 設計背景 幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩;教師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經成為構建數(shù)學課程最根本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動。 活動目標 1.在實物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學習有挨次的分合一個數(shù)，引導幼兒歸納分合式中兩邊

20、數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習慣，并進展幼兒表達力量。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.引發(fā)幼兒學習的興趣。 重點難點 活動重點：讓幼兒學習4的分解和組成。 活動難點：引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。 活動預備 每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學練習冊，畫有分合號的紙條每人一張。 活動過程 一、開頭局部:“復習3的分解和組成” 教師：“上次我們學習了3的組成和分解，一起來復習一下吧?！?導入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1和2、2和1)。小朋友真聰慧,下面我們可以用3

21、的分解來玩一個嬉戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“3”。如:“我說1”、幼兒答出“我說2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸里不過不知道怎么分了，想請小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請小朋友把它們分到兩個魚缸里，可以怎么分呢?誰想來試一試?”“我要把它們登記來，不然過會兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個小朋友都預備了一份，請小朋友們都來分一分，分完以后做記錄?！苯處煶鍪静僮鞑牧?，引導幼兒操作并記錄。

22、 3、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按挨次分和無序分。 四、發(fā)覺問題，學習有挨次的分合一個數(shù)。 1、引導幼兒觀看爭論：哪種分法好，簡單看得清晰，記著便利，不簡單漏掉，為什么? 2、教師小結：按挨次分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個。分出來的兩個數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習：按挨次分合一個數(shù)，然后再在有分合號的紙條上用數(shù)字進展記錄。 教師進展小結，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做嬉戲。 請幼兒自由選擇數(shù)

23、字或實物卡片拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進展嬉戲。 教學反思 這樣的設計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 1、學習4的分解。 通過拋出問題，幫忙小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個魚缸的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如綱要中指出：“讓幼兒學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！?大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我掌握力量和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探究4的3種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯

24、定的自我約束力量、規(guī)章意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽從肯定的紀律，培育他們良好的學習習慣和行為習慣。 2、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進展初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習內容要有肯定適當?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設計了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質地飛躍。 6、大班數(shù)學3、4的組成和分解教案反思 訓練理念:應激發(fā)學生學習樂觀性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和

25、合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的閱歷。學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合。 活動目標： 1.在嬉戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。 2.在操作活動中不斷探究數(shù)的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個局部數(shù)的位置合起來總數(shù)不變。 3.在嬉戲中學習3、4的組成，進展動手力量及觀看思維力量。 4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。 5.知道按事物不同的特征進展排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。 活動預備： 荷葉與蜻蜓的圖片若干，黑板、糖果。 活動過程：

26、1.創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。嬉戲：分蜻蜓。 2.初步探究3的組成。 (1)出示3只蜻蜓的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份、提問幼兒。 (2)教師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2;2和1合起來都是3、讓幼兒指讀加深映象。 3.初步探究4的組成。 (1)出示4片荷葉的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份 (2)讓幼兒把荷葉分成兩份你們會怎么分?有幾種分法? (3)教師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個一樣的數(shù)字幾?它們的數(shù)字一樣，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個局部數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，

27、右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。 (4)教師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。 4.幼兒操作練習，穩(wěn)固嬉戲-“分糖果 “：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。 5.集體講評幼兒操作練習，進一步穩(wěn)固3、4的組成。 活動反思： 教學不能只光教學當下的學問點，更要為以后的教學效勞，好的方面是預備充分課堂氣氛比擬好幼兒樂觀性高，缺乏的方面是幼兒造作較少應讓幼兒多動手多探究。 教學反思 這節(jié)課我依據(jù)幼兒的思維特點和學習規(guī)律，在輕松的嬉戲中，幫忙幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的

28、意義，真正地把握數(shù)的概念由此得出?；顒又形疫x用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒尋常熟識、喜愛玩的物品，既能讓幼兒在活動中熬煉手部小肌肉的敏捷性，又能把數(shù)學中數(shù)物的匹配練習融入其中，使數(shù)學活動更具有情趣性。好玩的嬉戲激發(fā)了幼兒參加活動的愿望和操作樂趣。 在活動中我是介紹者和參加者，是幼兒的嬉戲伙伴。當幼兒活動中消失困難時，我有點急，反復的告知幼兒。這時幼兒就顯得沒有信念了。在以后的教學中我應適時的加以引導、鼓舞，傾聽幼兒的爭論與表述。 教師都應當有一顆寬容的心，當我們在面對全體幼兒的同時，特殊留意個體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對性地進展指導。 7、大班數(shù)學4的分解組成

29、教案反思 活動目標： 1、 能夠依據(jù)小姑娘的不同特點將4位小姑娘分為兩組。 2、 知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。 3、 嘗試發(fā)覺數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動帶來的樂趣。 4、 培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。 5、 體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。 活動預備： 閱歷預備：理解了3的分解組成 物質預備：活動課件、小姑娘照片及幼兒記錄表 活動重點：能夠發(fā)覺小姑娘的不同之處并根據(jù)多種方式進展分組。 活動難點：在分類時能夠分出數(shù)量不等的兩組。 活動過程： 一、 導入 1、 分別出示4位小姑娘的照片，請幼兒觀看每一位小姑娘的形狀特點。 2、 請幼兒觀看4位小姑娘并進展橫向比擬，發(fā)覺其共同點與不同點

30、。 二、 理解4的分解組成 1、請幼兒觀看4位教師并根據(jù)共同點將4位教師分在兩個家中。 預想策略：教師預備大小一樣和大小不同的兩組房子，請幼兒對教師進展分組。 2、 教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。 3、 幼兒操作材料，對4位小姑娘進展分類并記錄分解方法。 4、 請幼兒說一說自己是怎樣分的，分成了幾和幾。 5、教師請幼兒觀看數(shù)字排列的挨次并嘗試發(fā)覺其中的規(guī)律。 6、請幼兒總結出4可以分成1和3、2和2、3和1。 7、引導幼兒發(fā)覺1和3、2和2、3和1合起來都是4。 三、嬉戲 1、教師請4位聽課教師參加活動，請幼兒對4位教師根據(jù)共同點進展分組，并說一說4分成了幾和幾。 四、延長 請幼兒自由結伴，嘗試多種方法的分類并能說