一年級上冊數(shù)學(xué)876加幾教學(xué)設(shè)計

1、加幾教課方案十堰外國語學(xué)校黃海芳一.教課目的知識與技術(shù):使學(xué)生在實質(zhì)情形中,正確計算8加幾,7加幾,6加幾;培育學(xué)生使用計算方法多樣化的能力.過程與方法:在察看中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思想的靈巧性.在操作.議論.交流中培育學(xué)生自主研究的能力,得出多樣化的算法.感情態(tài)度和價值觀培育學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),會學(xué),樂學(xué).二.要點(diǎn).難點(diǎn)要點(diǎn):掌握計算8加幾,7加幾,6加幾的方法.難點(diǎn):培育學(xué)生使用多種方法計算的能力.三.教法與學(xué)法教法:情形演示法與問題教課法相聯(lián)合。學(xué)法:自主研究法。四教課準(zhǔn)備：教師：ppt、兩種顏色的吸鐵石小棒。學(xué)生：20根小棒。五教課過程（一）復(fù)習(xí)進(jìn)入：9+5=

2、9+2=9+7=9+4=9+6=9+8=同學(xué)們算的真棒，能談?wù)勀銈兪怯檬裁捶椒ㄋ愕膯?(二)研究新知:展現(xiàn)主題圖（1）從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（跑道前面有8個同學(xué)，后邊有5個同學(xué)。）（2）依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)識題?(跑步的一共有多少個學(xué)生?)怎么列式呢?-讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答(8+5=13)自主研究你們能用小棒來擺一擺,算一算8+5=？（1）在桌子的左側(cè)擺8根小棒；在右側(cè)擺5根小棒;你們能挪動小棒迅速算出8+5=？（4）我請一個學(xué)生在黑板上面說方法邊擺，其余人小手放平。報告：（1）從8開始數(shù)，接著數(shù)9.10.11.（2）左側(cè)擺8根小棒，右側(cè)擺5根小棒，從右側(cè)的5根小棒中取出2

3、根和左側(cè)的8根湊成十根。再加上左側(cè)剩下的3根，一共是13根。師板書:8+5=13的湊十步驟和圈小棒的方法.師圈完,讓學(xué)生在書上圈.左側(cè)擺8根小棒，右側(cè)擺5根小棒，從左側(cè)的8根中取出5根和右側(cè)的5根湊成10根，再加上左側(cè)剩下的3根，一共13根。師板書：5+8=13的湊十方法和圈小棒的方法。比較方法:你喜愛用哪一種方法?第二種方法好.因為這類算法很簡單,把少的一部分分紅了2根和3根,拿2根和8根湊成了10根,10+3=13.第三種方法也能夠，可是從8根中取出5根去和另一邊的5根湊成10根，麻煩了一點(diǎn)，所以我們常常用拆小數(shù)，湊大數(shù)的方法。3知識遷徙:研究加幾的算法（1）出示8+4假如不借助小棒，你會

4、計算嗎？生獨(dú)立思慮，口述算法（師板書）師問：為何把4分紅2和2？使學(xué)生理解8和2湊成10，加強(qiáng)湊十法。（2）出示7+6想想，如何算比較快？生口述算法（師板書）指名發(fā)問：為何把6分紅3和3，把7分紅3和4?使學(xué)生理解7和3湊成10，加強(qiáng)湊十法。（3）出示6+5生獨(dú)立計算，報告思慮過程。(師板書)點(diǎn)名回答:為何把6分紅1和5？為何把5分紅4和1？（4）總結(jié)在計算時，能夠用湊十法來計算。湊十法就是“拆小數(shù)，湊大數(shù)”（三）穩(wěn)固練習(xí)獨(dú)立達(dá)成做一做。發(fā)問：為何要在右側(cè)圈三個呢？（為了和右側(cè)的7個湊成10個）做一做第二題經(jīng)過對照突出湊十的方法。第三題：達(dá)成后找規(guī)律。小學(xué)部2014年1月6日教課反省十堰外國語

5、學(xué)校黃海芳8、7、6加幾”是人教版第一冊第九單元“20之內(nèi)的進(jìn)位加法”第二課時的內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上教課的，所以我確定了以下教課目的:1使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主研究得出計算8、7、6加幾的各樣方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。2培育學(xué)生初步的察看、比較、抽象及歸納能力、著手操作能力和對知識的遷徙類推能力。3培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教課重難點(diǎn)：掌握8、7、6加幾的計算方法。在設(shè)計本課時教課過程時，我是依據(jù)“復(fù)習(xí)9加幾的計算方法發(fā)現(xiàn)、研究8加幾的計算方法穩(wěn)固8加幾的計算方法研究7、6加幾的計算方法綜合練習(xí)”的過程來設(shè)計

6、的。1、指引自主研究、較好表現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念.要修業(yè)生主動參加數(shù)學(xué)活動，自己去獲取、穩(wěn)固和深入知識。所以在教課例題8+5時，我充分相信學(xué)生的能力，松手讓學(xué)生經(jīng)過擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多、最有新意等探索活動。給學(xué)生留有個性才能充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題過程中，鼓勵學(xué)生別開生面，倡導(dǎo)計算方法的多樣化。學(xué)生表現(xiàn)出多種計算方法。我第一說：“同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這幾種方法你最喜愛哪一種方法”。這樣不只加強(qiáng)了學(xué)生的自信心、歡樂感和知足感，并且計算的方法也獲取了優(yōu)化。2、密切聯(lián)系生活、力爭表現(xiàn)“小講堂、大社會”的教課理念.數(shù)學(xué)根源于生活，又作用于生活。環(huán)

7、繞著“小講堂、大社會”的教課理念。我把乏味的例題溶于生活情境中，創(chuàng)建了學(xué)生喜愛的去人民公園的情境。依據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息,提出數(shù)學(xué)識題。利用這類生活中學(xué)生常常遇到的問題，很自然地就把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)。這樣既聯(lián)系生活又激起學(xué)生高度興趣，講堂氛圍熱情，學(xué)生自覺采取知識的程度也提升了。并初步培育學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。也使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與平時生活是親密聯(lián)系的，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。3、精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思想。特別是學(xué)生上了20多分鐘后，已經(jīng)感覺有點(diǎn)累了，特別是對一年級小朋友們來說，注意力很難集中，乏味的計算已經(jīng)對學(xué)生沒有了吸引力，這時我在每道練習(xí)題中安排了一個福娃，這些奇特的，學(xué)生喜聞樂道的形象，調(diào)動了學(xué)生的踴躍性。在綜合練習(xí)中有一道幫小蝌蚪找媽媽，學(xué)生也特別感興趣。這些練習(xí)的設(shè)計從詳細(xì)到抽象，從獨(dú)一到開放，以不一樣的形式出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，使講堂充滿活力。4、較好地培育學(xué)生的合作意識,本節(jié)課教課充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法。比如：在指引學(xué)生察看圖畫，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)識題時，我讓學(xué)生四人合作，指引研究。計算7+6、6+5都采納合作方式。這