一年級語文課材教學(xué)教案

1、一年級語文課材授課授課方案在授課工作中，備課被看做是基礎(chǔ)工程，是教師選擇合適的授課方法為學(xué)生順利有效進(jìn)行學(xué)習(xí)做好的重要準(zhǔn)備。下邊是本文庫為大家整理的一年級語文課材授課授課方案，希望能給大家?guī)韼椭?一年級語文課材授課授課方案1授課目的：、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能聯(lián)合插圖認(rèn)識生字的意思。、在認(rèn)識象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)變成研究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。授課重點(diǎn)：正確掌握4個生字，能夠正確書寫。授課難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。授課用具：生字卡片、授課課件授課時間：2課時第一課時授課過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過幾天的

2、學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今日都到達(dá)了這里，我們趕忙來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今日老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，讓我們大家一同來互相認(rèn)識一下吧。今日我們就一同來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。二、新授課1、師：此刻請我們大家一同先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽。師：對太陽，我們每日都能見到的太陽，那么太陽也有其余一個名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。2、師：我們認(rèn)真觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學(xué)們觀察的都特其余認(rèn)真!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是特

3、別湊近特別像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特1征。、課件演示解說，讓學(xué)生認(rèn)識演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。師：那么此后經(jīng)過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們此刻所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢?我們一同來看一看(出示演變字)。經(jīng)過圖片象形字漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃皆肋B在一同;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是依照火焚燒時的形狀;“田”是依照田地的形狀寫成的。、放在一同讀，不按次次讀，師：大家都做的特別棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地、師：特別好，那我們此刻來做個小游戲吧，找一組開火車，來進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：

4、好三、總結(jié)經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一同來認(rèn)識一下它們的家，看看它們在田字格中是如何寫的，此后一同來說說你的收獲有哪些。四、板書日月水火山石田禾。五、講堂反省在老師的引導(dǎo)放學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，復(fù)原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實踐研究、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色但是一個學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。第二課時授課過程：一、堅固生字小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就能夠把蘋果摘下。)二、新授課、此刻我們都認(rèn)識這些字了，那么我們一同來認(rèn)識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么地點(diǎn)上的吧?2、教師在黑板上范寫“

5、日”，讓學(xué)生們觀察書寫次序，此后讓學(xué)生說是怎么寫的，此后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。達(dá)成書中田字格中的練習(xí)。、學(xué)生議論：顯現(xiàn)學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。、堅固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一同在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。、達(dá)成課后練習(xí)連線。三、總結(jié)哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們必定要好好學(xué)習(xí)，比一比，

6、看誰把字寫得最美麗?四、板書田字格中的：日月水火一年級語文課材授課授課方案2授課目的認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。認(rèn)識古詩大概意思，懂得這首詩講的是一幅山川畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜歡朗讀古詩的感情。授課重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字;正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。授課過程一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰穎，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩朗讀)，今日我們一同來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們必定能猜出謎底。3二、初讀古詩，認(rèn)讀生字請大家打開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音

7、讀準(zhǔn)生字字音。2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下邊讀一讀吧!誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?我們開火車比賽來讀一讀吧1猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么俏皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中堅固生字的讀音)三、再讀古詩，讀通詩句生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時必定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下邊讀一讀。同座互讀、評，指名全班讀、評。全班齊讀。四、品讀詞句，意會詩境學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。依照學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一

8、句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法以下：“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山岳連絹起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)登臺來聽流水的聲音，其余同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花綻放，此刻春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，我們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下邊的同學(xué)

9、一同說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3.四行詩都讀好了嗎?此刻我們把整首詩連起來讀一讀。4練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!(小組合作多種形式練讀)小組學(xué)習(xí)成就顯現(xiàn)。熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延長，再現(xiàn)情境師：(充滿激情地)這首詩可真風(fēng)趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅情形。你們還知道哪些風(fēng)趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背

10、詩，激發(fā)喜歡朗讀古詩的感情。)回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語詩，假如猜對了，就畫一幅美麗的山川畫送給他們作為獎賞，并采集更多古詩參加下周班級睜開的“古詩朗讀會”。一年級語文課材授課授課方案3設(shè)計說明象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特點(diǎn)。作為原始的造字方法，象形字對認(rèn)識和識記此刻使用的漢字有重要意義。因此，本授課方案突出以下特點(diǎn)：第一、在興趣故事中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的發(fā)源，認(rèn)識象形字;第二、在認(rèn)識象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成研究動力，推動學(xué)生自主研究活動的睜開，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。課前準(zhǔn)備生字卡片。(師生)本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)課件。(教師)課時安排課

11、時。授課過程一、講話激趣，看圖導(dǎo)入5導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，但是，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。設(shè)計妄圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助豐饒童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。二、圖文聯(lián)合，引導(dǎo)識字學(xué)習(xí)“日”字。課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，前言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也能夠用小手畫一畫它的樣子。(日)教師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對“日”字認(rèn)識多少呢?預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。學(xué)習(xí)“月”字。課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

12、真觀察，溝通：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)溝通：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些認(rèn)識?預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日我的壽辰是三月四日。學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛才這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們經(jīng)過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。設(shè)計妄圖：以“日”“月”為例，經(jīng)過詳細(xì)生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其余生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥1.小組合作：認(rèn)真觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏

13、在圖片里的6個字寶寶。試一試著叫出它們的名字。62.學(xué)生報告：叫出字寶寶的名字，并說一說你是如何猜出它的名字的?預(yù)設(shè)：我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山岳連在一同。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。我找到了“火”，先人依照火焚燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并表達(dá)燧人取火的故事。我找到了“田”，人們就是依照田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小

14、苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐產(chǎn)了，重沉沉的，因此“木”字上邊有個“撇”就是“禾”。設(shè)計妄圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充散發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師賞賜必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。四、貫穿交融，頻頻練習(xí)出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。游戲堅固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依照字形或其象形特點(diǎn)進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完滿的話。設(shè)計妄圖：低年級學(xué)生年紀(jì)較小，擁有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，經(jīng)過頻頻練讀和游

15、戲，既充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字頻頻再現(xiàn)，堅固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順重申書寫習(xí)慣。7動畫顯現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。師生溝通：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。教師完滿范寫4個生字，一邊寫一邊解說每一筆在田字格中的地點(diǎn)。學(xué)生達(dá)成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的地點(diǎn)，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，此后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示學(xué)生注意書寫姿勢。)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。設(shè)計妄圖：

16、寫字指導(dǎo)必定到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、解說、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對重點(diǎn)筆畫進(jìn)行了頻頻重申，反回信空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最后寫好每一個漢字。一年級語文課材授課授課方案4授課目的：、認(rèn)識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。、初步感覺象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。授課重點(diǎn)：認(rèn)識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。授課難點(diǎn)：意會象形字的特點(diǎn)。授課過程：一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，今日，老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早從前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天清晨，哥哥很早起來要到他家后邊的一座山上去砍柴，但是如何告訴還在酣睡的妹妹呢?他想了一個好

17、方法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(繪圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去處。中午，妹妹要去河畔洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上繪圖，她照著小河的樣子畫了幾道曲折的水流(繪圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河畔去果然找到了妹妹，兄妹倆可快樂了。此后此后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成此刻的字。今日，我們8一同來認(rèn)識這樣的字(板書課題)二、圖文聯(lián)合，引導(dǎo)識字學(xué)習(xí)“日”字。課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也能夠用小手畫一畫它的樣子。先人就是用這個符號來記錄的，跟著時

18、間的不斷變化，為了便于書寫，就把這曲折的筆畫寫成這樣這樣的字了。教師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對“日”字認(rèn)識多少呢?日就是太陽。給“日”組詞，說句話。書寫：“日”字。重申書寫習(xí)慣。指導(dǎo)“日”的書寫。日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。學(xué)習(xí)“月”字。課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，溝通：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)溝通：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些認(rèn)識?“月”就是天上的月亮。師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說句話。小結(jié)：剛才這些字和它們代表的

19、事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。認(rèn)識“月”字。課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖。溝通發(fā)現(xiàn)。師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說句話。學(xué)習(xí)“水”。出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。9學(xué)生報告，說一說你是如何猜出它的名字的?“水”的字形就像流動的水紋。老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。擴(kuò)詞訓(xùn)練：組詞。學(xué)習(xí)“火”觀察課文插圖，找到了“火”，先人依照火焚燒時的形狀寫成了“火”。組詞，堅固對“火”的識記。書寫“火”。重申書寫姿勢和握筆姿勢。指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”“捺”兩個筆畫。書空“火”的筆順。教師在田字格中范寫，重點(diǎn)指

20、導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆地點(diǎn)，做到規(guī)范、正確。學(xué)生練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，并糾正。7.復(fù)習(xí)堅固認(rèn)讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果三、講堂小結(jié)，部署作業(yè)學(xué)生練習(xí)課后題，老師黑板板書所學(xué)象形字。小結(jié)：剛才這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描繪事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們經(jīng)過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。部署作業(yè)：畫一畫“日、月、水、火”。找一找生活中的象形字。一年級語文課材授課授課方案5一、教材分析本課的識字內(nèi)容主假如看圖識字。教材表現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫

21、著三個小朋友賞花的情10景，對應(yīng)的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖，表現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！钡膬删渌渍Z的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，不但初步學(xué)會借助圖畫來認(rèn)識漢字、理解字義，還可以夠?qū)W會生活中規(guī)范的禮儀動作，養(yǎng)成優(yōu)秀的坐立行臥的生活習(xí)慣。二、學(xué)情分析這一課的識字與少兒的平常生活聯(lián)系得特別親近。課文的學(xué)習(xí)依照這一階段的少兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。簡單了然的圖畫，有助于學(xué)生形象地感覺到各

22、身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在平常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在授課時，注意兩者之間的轉(zhuǎn)變過程。三、授課目的看圖比較，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。正確朗讀課文。聯(lián)系生活認(rèn)識坐、立、行的規(guī)范。四、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個生字，會寫4個生字。授課難點(diǎn)：“目”簡單與音近字“木”混雜，教師要重視“目”字義的理解，試一試在不一樣樣語境中運(yùn)用理解。“坐”是一個動詞，在生活中學(xué)生簡單與“座”混雜。在授課中，教師要經(jīng)過做動作、看圖等多種

23、形式幫助學(xué)生理解字義。五、課時課時六、授課準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個生字的字卡。有關(guān)“口耳目手足”的圖片。七、授課過程第一課時11(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名讀開火車帶讀)復(fù)習(xí)正確、流暢地背誦課文金木水火土。(男女生對背全班齊背)下邊的句子，你會讀嗎?試一試看，把學(xué)過的字讀正確。一上一上又一上，一上上到巔峰上。上天了，入地了，我和你都笑了。講話：今日我們連續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今日，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫中間，我們要認(rèn)真看圖。(二)觀察圖畫，集中識字1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛認(rèn)真看圖，想一想小

24、美、小麗、小剛在干什么?學(xué)生反應(yīng)。(學(xué)生反應(yīng)時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。)依照圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字?；▋洪_了校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，很多的小蝴蝶紛繁來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里快樂地數(shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵”這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”上邊的5個生字，你認(rèn)識哪一個字?請你自由地讀一讀。指名讀同桌互讀指名讀齊讀(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)看圖認(rèn)識生字所指的身體部位。(出示：5個生字“

25、口耳目手足”和5張有關(guān)的身體部位圖片)“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說，給生字和圖片配對。(重申：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。)12給“口、耳、目、手、足”分別組詞。(重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下)5.想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口能夠用來喝水、吃飯、唱歌(板書：喝、吃、唱)其余的類推。舉字卡游戲。老師做動作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。師：我拍小手。生：我舉：“手”。師：我踏小腳。生：我舉：“足”。(游戲中加強(qiáng)反應(yīng)

26、：字卡有舉錯的學(xué)生，要及時指出和更正。)【設(shè)計說明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切進(jìn)口，與本課的生字學(xué)習(xí)相聯(lián)合，落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20 xx版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行堅固，識字授課實現(xiàn)提效目標(biāo)?！?三)認(rèn)識筆畫，書寫生字學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識重點(diǎn)筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。觀察“口”在田字格中的地點(diǎn)：“口”字居中。教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。學(xué)生先描紅，再試一試獨(dú)立寫。教師巡視，及時炫耀。講評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。學(xué)生再試一試寫一個更正直、雅觀的“口”字。學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。出示：田字格中的“目”字

27、。觀察“目”在田字格中的地點(diǎn)：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。13學(xué)生書寫。一看：筆順、每一筆的地點(diǎn)。二描：描一個紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個字。四比：和范字比一比。講評“目”字書寫?！驹O(shè)計說明：寫字是識字授課中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在授課中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改良的書寫習(xí)慣?！?四)作業(yè)設(shè)計用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。猜一猜。紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。()上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。()第二課時(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課生字復(fù)習(xí)：口耳目手足(指名讀開火車讀)

28、出示身體部位圖，說出對應(yīng)的生字。詞語復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下講話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很正確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識新字通讀課文，把課文讀正確、流暢。老師范讀課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。學(xué)生自由朗讀課文，最少3遍。在不認(rèn)識的字上畫上圓圈。指名分句讀。教師及時正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常有，教師能夠讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。有感情朗讀課文，讀出古語的風(fēng)范。14老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。學(xué)生模擬老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出風(fēng)范來。指名讀男生讀女生讀齊讀【設(shè)計說明：朗讀表現(xiàn)低段語文授課的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出風(fēng)范來，次序漸進(jìn)，以讀為主?！坷斫庹n文的含義。理解“站如松，坐如鐘”。認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請坐(注意“坐”與“座”的差異，“坐”是一個動詞。做動