學前兒童科學教育重點內(nèi)容第六章

1、第六章學前兒童科學教育的環(huán)境與材料一、本章提要：本章包括學前兒童科學教育的環(huán)境、學前兒童科學教育材料等二方面的內(nèi)容。二、本章重點：學前兒童科學教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用；材料的選擇與利用；難點：學前兒童科學教育材料的選擇與利用。三、本章學習目標：1、了解科學教育環(huán)境的概念、意義2、明確科學教育環(huán)境的類型3、把握科學教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用的要求4、了解科學教育材料的概念、意義5、理解科學教育材料的類型6、掌握科學教育材料的選擇與利用的方法四、本章輔導：1、學前兒童科學教育的環(huán)境學前兒童科學教育的環(huán)境與材料是科學教育資源的重要組成內(nèi)容。環(huán)境與材料還是幼兒園實施科學教育的物質(zhì)基礎和必要前提?？茖W教育從某種程

2、度上來說，極大地依賴于環(huán)境的創(chuàng)設，這當中不僅包括物質(zhì)環(huán)境，它是學前兒童進行科學活動的場所，其中也包括了心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境，可以讓學前兒童在安全、放松的狀態(tài)下，積極開展科學探究與發(fā)現(xiàn)，良好的心理環(huán)境還有助于兒童各方面的發(fā)展。學前兒童科學教育環(huán)境的概念學前兒童科學教育環(huán)境：是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。學前兒童科學教育環(huán)境包括：學前兒童科學教育的物質(zhì)環(huán)境和學前兒童科學教育的心理環(huán)境。觀察、體驗，能得到多種多樣的物理學習經(jīng)驗的環(huán)境。前兒童科學教育的心理環(huán)境：學前兒童科學教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設濃厚的科學學習氛圍，為學前 兒童

3、的科學活動營造良好的心理氣氛，重視兒童及教師科學素養(yǎng)、科學習慣的形成等。學前兒童科學教育環(huán)境的類型與范圍學前兒童科學教育環(huán)境的類型與范圍：包括物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍和心理環(huán)境的類型與范圍。其中物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍包括：自然角：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。園地：是指幼兒園房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。園地可分為：種植園（角）、飼養(yǎng)角、氣象角。科學活動室（科學桌）：科學活動室是指在幼兒園建立的，專供學前兒童進行選擇性科學活動的場所。

4、活動室建構的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務情境為引導，以嘗試、 習慣方面的培養(yǎng)?；顒邮覒o密圍繞專題，根據(jù)活動內(nèi)容劃分，分解出一個一個任務或問題，讓兒童面臨 需要解決的任務和問題進行有目的的嘗試、探索、設計、制作、記錄、交流完成任務，回答問題。2、學前兒童科學教育材料可獲得多種經(jīng)驗，使身心各方面能力得到發(fā)展。教師要幫助學前兒童置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合學前兒童探索需要的材料，支持和引發(fā)學前兒童積極主動地與材料相互作用。只有主動的與材料互動，才能調(diào)動學前兒童的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使學前兒童的探索活動更加深入，獲

5、取豐富的科學知識經(jīng)驗。因此，教師要為學前兒童創(chuàng)設一個良好的科學教育的環(huán)境，并提供符合其年齡特點的各種科學教育材料。學前兒童科學教育材料的概念學前兒童科學教育材料：就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。材料在學前兒童科學教育中的意義：操作材料是學前兒童學習科學的工具；操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。學前兒童科學教育材料的類型與范圍可以供兒童科學學習的材料很多，可以從材料所屬的探究類型、材料加工程度及功能三個角度、對材料的種類進行劃分。其中根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料、和自然材料。學前兒童科學教育材料的選擇

6、與利用選擇材料的原則：材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性和材料的豐富性、層次性。投放材料的開放性；同種材料與多種材料的靈活運用。五、本章要求掌握的概念：1、學前兒童科學教育環(huán)境：是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。2、自然角：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。3、園地：是指幼兒園房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。4、科學活動室（科學桌）：科學活動室是指在幼兒園建立的，專供學前兒童進行選擇性科學活動的場所。5、學前兒童科學教育材料：就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。六、本章要求掌握的問題：1、材料在學前兒童科學教育中的意義：操作材料是學前兒童學習科學的工具；操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。2、在科學教育活動中如何最大程度地利用好科學教育材料？材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；投放材料難度形成一定的層次；投放材料的開放性；同種材料與多種材料的靈活運