圓明園的毀滅1

1、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題案例名稱圓明園的毀滅科目語文教學(xué)對象小學(xué)生提供者徐殿香課時一課時一、教材內(nèi)容分析圓明園的毀滅是人教版小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及增強振興中華的責(zé)任感和使命感。 學(xué)生在通過第一課時的學(xué)習(xí)，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變

2、化”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能(1 ) 通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。背誦第三，第四自然段。2、過程與方法（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3、情感態(tài)度與價值觀（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。三、

3、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是1011歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中沒有相關(guān)的經(jīng)歷。3、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能借助閱讀拓展材料；四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 以讀促進，激發(fā)情感。書讀百遍，其意自現(xiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。 電教媒體，從旁輔助。對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生解決了語言文字想象艱難的問題。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、電腦六、教學(xué)過程教學(xué)過

4、程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望1、播放火燒圓明園的片斷，感受圓明園的毀滅過程。2、板書課題。感受圓明園的毀滅過程。1激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。2火燒圓明園的片斷初讀課文，了解毀滅經(jīng)過提問： 1、英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？ 2、讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？3、教師總結(jié)1.自由讀課文第5段。2.暢談感受。以讀激情再現(xiàn)輝煌，深化情感1.導(dǎo)語：為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。2.播放圓明園的輝煌1.選擇自己喜歡的方式讀24段。2.說一說圓明園是一座怎樣的園林？3.用語言表達此時的感受。讀書觀看相結(jié)合來激發(fā)情感激情總結(jié)，升華情感1.課件展示，產(chǎn)生共鳴展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面。2.師激情小結(jié)。勿忘國恥，振興中華！學(xué)生交流，揮筆疾書。宣泄情感，以悟促讀教學(xué)流程圖七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課我主要采用了開放式的教學(xué)方法，建構(gòu)大語文教學(xué)觀，真正讓學(xué)生真正溶入課堂教學(xué)之中，主動學(xué)學(xué)習(xí)、主動探究，讀中感悟，悟中生情。第二從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。八、幫