2適應(yīng)生存的本領(lǐng) 科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

1、8 適應(yīng)生存本【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道動(dòng)物對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力，候鳥(niǎo)、角馬和水牛等動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境變化 和維持個(gè)體生存逐漸形成遷徙、洄游等習(xí)性。2能舉例說(shuō)出蜜蜂、青蛙、蛇類等動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境 變化時(shí)的行為和自我保護(hù)方式。科學(xué)探究：1能通過(guò)氣溫與降水量數(shù)據(jù)，分析東非大草原兩大野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)的氣候 特點(diǎn)。2培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析對(duì)比能力及推斷角馬、水牛等遷徙的原因?？茖W(xué)態(tài)度：1能在探究過(guò)程中準(zhǔn)確描述、分析。2能在了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的獨(dú)有形態(tài)特征和自我保護(hù)方式中激發(fā)探究 動(dòng)物與環(huán)境的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：能通過(guò)對(duì)氣候數(shù)據(jù)的分析和描述，形成關(guān)心動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的意 識(shí)?！窘虒W(xué)重】能

2、通過(guò)氣溫和降水量條件，分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確描述、 分析問(wèn)題、推斷動(dòng)物遷徙的原因?！窘虒W(xué)難】通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)備】教師材料：教學(xué)課件和視頻。學(xué)生材料：記錄表?！窘虒W(xué)間】1 課時(shí)【教學(xué)程設(shè)計(jì)】蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 1第 2 單元生物和棲息地探究活教師活學(xué)生活探究意一情引1教師教師提問(wèn)：同學(xué)們，大家好。1生看視頻， 設(shè)計(jì)意圖入通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)我們知道不同的棲息 說(shuō)一說(shuō)視頻中講述 地生活著多樣的生物。今天這節(jié)課，請(qǐng)大 的是動(dòng)物的什么習(xí) 家先來(lái)看一段視頻生命大遷徙，說(shuō)一 性？說(shuō)視頻中講述的是動(dòng)物的什么習(xí)性？學(xué)生匯報(bào)：我看到了新疆牧

3、場(chǎng)，為了給牲畜提供優(yōu)質(zhì)牧草證牲畜轉(zhuǎn)場(chǎng)生長(zhǎng)，牛羊轉(zhuǎn)場(chǎng)于不同牧區(qū)。2教師提問(wèn)環(huán)境的改變影響著動(dòng)物的生存，與此同時(shí)，動(dòng)物也具有應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的本領(lǐng)，你們知道是什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生匯報(bào)：候鳥(niǎo)遷徙、魚(yú)洄游過(guò)觀看視頻 對(duì)動(dòng) 物 境的 探 究興趣。二、交（一）聚焦話題1學(xué)生閱讀課 設(shè)計(jì)意圖與探索1根據(jù)課頁(yè) 22 頁(yè)提出問(wèn)題：閱讀課 本 22 頁(yè)、 閱讀 和 本內(nèi)容，組內(nèi)同學(xué)各自選擇一種動(dòng)物，介 大雁鮭魚(yú)角馬 交流中立候紹它們是如何應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的，這種本領(lǐng) 和水 應(yīng)對(duì)環(huán)境變 存環(huán) 境是什么？2 等候鳥(niǎo)什么季節(jié)開(kāi)始遷徙， 遷徙到哪里？遷徙的目的是為了什么？學(xué)生匯報(bào)：春季遷徙到頤和園。大雁從西伯利亞遷徙到南方過(guò)冬 放候

4、鳥(niǎo)遷徙視頻）遷徙的目的是為了生存、繁殖。 3教師教師提問(wèn)你認(rèn)為適合候鳥(niǎo)生 存和繁殖的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)：生活在北方，遷徙到化的本領(lǐng)。的聯(lián)系。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 2第 2 單元生物和棲息地溫暖的環(huán)境繁殖。4教師小結(jié)大雁等候鳥(niǎo)通常 生活在北方殖季節(jié)遷徙到溫暖的地方， 目的是為了生存，另外環(huán)境刺激內(nèi)分泌變 化產(chǎn)生傳宗接代的要求，保持種群正常繁 衍。（板書(shū)遷徙，繁殖5 課頁(yè)中的其它動(dòng)物又是怎樣適 應(yīng)環(huán)境變化的呢？學(xué)生匯報(bào)：銀鮭魚(yú)生活在海洋，繁殖期遷徙到淡 水河中。銀鮭魚(yú)幼魚(yú)只能生活在淡水。 東非大草原上的角馬、水牛能動(dòng)物每年都要遷徙。6 師提問(wèn)：銀鮭魚(yú)能生活在海洋 中，身體特點(diǎn)對(duì)它的生活

5、有什么幫助嗎？ 為什么要遷徙到淡水河中？學(xué)生匯報(bào)：我知道生活在海洋中的魚(yú)類，身體有 排鹽本領(lǐng)，而幼魚(yú)沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)。這種本領(lǐng)類似于我們?nèi)祟?，剛出生時(shí) 不能隨便吃各種各樣的食物。7教師小結(jié)你知道的可真多看來(lái) 銀鮭魚(yú)等一些魚(yú)類，洄游也是為了繁殖下 一代。（板書(shū)洄游，繁殖（二）探究東非大草原動(dòng)物遷徙的原 因1教師提問(wèn)：候鳥(niǎo)和魚(yú)類為了繁殖，蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 3第 2 單元生物和棲息地會(huì)遷徙，那東非大草原上的角馬和水牛等 動(dòng)物，也是為了繁殖嗎？（播放東非草原 大遷徙視頻）學(xué)生匯報(bào)：角馬、水牛遷徙也是為了繁殖。 草原動(dòng)物大遷徙是為了食物，尋找食物是他們生存的本領(lǐng)。2教師提問(wèn)是不是同學(xué)生猜測(cè)的那 樣呢

6、？想想咱們應(yīng)該怎樣來(lái)研究？討論制定方案學(xué)生匯報(bào)：如果有塞侖蓋蒂和馬賽馬拉兩大野生 動(dòng)物區(qū)的資料，就可以分析環(huán)境有什么不 同。角馬、水牛對(duì)食物和水源有很高的要 求，兩種環(huán)境更適于生存。閱讀資料“塞侖蓋蒂和馬賽馬拉”兩大保護(hù)區(qū) 六七月氣溫和降水量圖標(biāo)學(xué)生分組分析數(shù)據(jù)，完成記錄。 學(xué)生匯報(bào)：我們組發(fā)現(xiàn)，塞侖蓋蒂動(dòng)物保護(hù)區(qū)在 7-9 月氣溫和降水量都降至全年最低，分 別是 0 攝氏度和不到 毫米。我們組發(fā)現(xiàn)，馬賽馬拉動(dòng)物保護(hù)區(qū) 12-2 月降水量和氣溫全年最低其他月份 氣溫和降水量都比較高。我們組發(fā)現(xiàn)，塞侖蓋蒂動(dòng)物保護(hù)區(qū)除設(shè)計(jì)意圖 讀和 觀 察的基礎(chǔ)上 信息 進(jìn) 和提 煉 討論 形 成推測(cè)。蘇教版小學(xué)

7、科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 4第 2 單元生物和棲息地了 7-9 月，其他月份氣溫和降水量適宜動(dòng) 植物生長(zhǎng)和生存。我們組發(fā)現(xiàn)，馬賽馬拉動(dòng)物保護(hù)區(qū) 4-9 月份氣溫和降水量適宜動(dòng)植物生長(zhǎng)和 生存。 設(shè) 計(jì) 意2根據(jù)東非大 圖導(dǎo)學(xué)生通教師提問(wèn)：適宜的氣溫和充足的降 草原兩大野生動(dòng)物 的對(duì) 比水量，能給生活在該野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)的動(dòng) 保護(hù)侖蓋蒂和 實(shí)驗(yàn)的方法物提供怎樣的生存環(huán)境？ 學(xué)生匯報(bào)：馬賽馬拉溫和降 在環(huán) 境 雨量數(shù)據(jù)定探究 作出 適氣溫高和降水量充足的地方，一般植 方案數(shù)據(jù)特點(diǎn) 應(yīng)行為之為被生長(zhǎng)都比較茂盛。和總結(jié)兩大野生保遷徙。植被茂盛，就能夠給食草類動(dòng)物提供 護(hù)區(qū)氣候特點(diǎn)。充足的食物，是動(dòng)物們很好的棲息地

8、、庇 護(hù)所。氣溫低和降水量低臨干旱和寒冷， 不適宜動(dòng)植物生長(zhǎng)。教師教師提問(wèn)：兩大野生動(dòng)物服務(wù) 區(qū)，是常年都是氣溫高、降水量充足嗎？ 如果你是角馬或水牛，你怎樣將如何應(yīng)對(duì) 環(huán)境的變化？學(xué)生匯報(bào)：我會(huì)選擇遷徙，一段時(shí)間生活在塞侖 蓋蒂野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，一段時(shí)間生活在塞 侖蓋蒂野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)。通過(guò)對(duì)兩大野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)氣溫和降 水量的分析，我會(huì)選擇 月第二年的 月-4 月生活在塞侖蓋蒂野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)， 5 月-10 月生活在馬賽馬拉野生動(dòng)物保護(hù) 區(qū)。3推斷角馬和 水牛遷徙原因。4.匯報(bào)交流。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 5第 2 單元生物和棲息地三、拓3教師小結(jié)同學(xué)們你們可真了不 起。你們自己同伙對(duì)兩大野生

9、動(dòng)物保護(hù)區(qū) 氣溫和降水量的分析，證實(shí)了角馬和水牛 遷徙的原因。雨季期間，雨水充足，角馬 和水牛棲息在廣闊的草原上。到了旱季， 為了尋找新鮮的草料，長(zhǎng)途跋涉遷徙去尋 找水源。當(dāng)然，這條遷徙之路并不是一帆 風(fēng)順，沿途還有獅子、老虎等猛獸，以角 馬水牛等動(dòng)物為食物，所以它們不得不聚 集起來(lái)，成群結(jié)隊(duì)，保護(hù)自己的安全。（一）閱讀資料1閱讀課本 設(shè)計(jì)意圖與運(yùn)用1教師提問(wèn)下面我們一起來(lái)閱讀資 頁(yè)內(nèi)容等一些 生探 索 料（23-24 頁(yè)），討論這些動(dòng)物不長(zhǎng)途跋 不長(zhǎng)途跋涉不洄 應(yīng)環(huán) 境 涉、也不洄游，它們對(duì)外界環(huán)境的變化有 游對(duì)外界環(huán)境 的興趣引學(xué)著怎樣的適應(yīng)辦法？ 學(xué)生匯報(bào)：的變化有著怎樣的 適應(yīng)辦法？

10、大自 然 索動(dòng) 物蜜蜂將采來(lái)的花蜜吐進(jìn)蜂巢，用蠟封 上，等到冬季時(shí)再食用。2匯報(bào)交流。 的適 應(yīng) 3閱讀補(bǔ)充資 性。寒冷的冬季熊蝙蝠刺猬青蛙、 料。蛇等動(dòng)物不吃也不動(dòng)，以冬眠的方式度過(guò) 寒冬；2渡學(xué)們你們知道的可真不少。 聽(tīng)你們一說(shuō)會(huì)冬眠的動(dòng)物種類還真多，那 么你們知道動(dòng)物為什么要冬眠嗎？說(shuō)起來(lái)冬眠，動(dòng)物的冬眠是一種奇妙 的現(xiàn)象在電視上曾經(jīng)看到過(guò)在加拿大， 有些山鼠，冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來(lái)，它 們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一4匯報(bào)交流。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 6第 2 單元生物和棲息地團(tuán)它們的呼吸由逐漸緩慢到幾乎停止， 脈博也相應(yīng)變得極為微弱，體溫更直線下 降。這時(shí)，即使用腳踢它，也不

11、會(huì)有任何 反應(yīng)，簡(jiǎn)直像死去一樣，但事實(shí)上它卻是 活的。3教師教師提問(wèn)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家 對(duì)此是怎樣說(shuō)的PPT 講解音頻動(dòng)物冬眠主要是因?yàn)椋?第 , 物在冬天無(wú)法維持恒定體溫；第 二,動(dòng)物在冬天食物匱乏維持正常的 生活需求。所以動(dòng)物冬眠也是一種針對(duì)外 界不良環(huán)境所產(chǎn)生的自然適應(yīng)，當(dāng)進(jìn)入冬 眠的時(shí)候，動(dòng)物們能夠不吃不喝，將代謝 率降低到極致。這樣才能熬過(guò)冬天，得以 生存。（板書(shū)：冬眠，躲避嚴(yán)寒）4學(xué)生匯報(bào)：腐爛的草和樹(shù)葉是潮蟲(chóng)的食物，潮蟲(chóng) 住在里面，既保暖又不會(huì)挨餓。3. 討論其它動(dòng) 物適應(yīng)環(huán)境變化的松鼠會(huì)在冬季來(lái)臨前將松子和榛果等 例子？食物藏在不同的地方。鼠兔會(huì)為過(guò)冬準(zhǔn)備充足的干草。 生活在非洲

12、的兩棲動(dòng)物鱷魚(yú)，當(dāng)河水干涸時(shí)，能躲在泥土中夏眠。生活在北極的企鵝，在暴風(fēng)雪中扎堆 取暖抵御嚴(yán)寒。（二）交流探討1教師教師提問(wèn)從剛才的探究活動(dòng) 中，我們知道了一些動(dòng)物為了生存，會(huì)自 然地適應(yīng)環(huán)境的變化。遷徙到更適宜生存4. 匯報(bào)交流。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 7第 2 單元生物和棲息地的環(huán)境中尋覓食物、繁衍。同學(xué)們你們還 知道哪些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的例子？學(xué)生匯報(bào)：2教師提問(wèn)還有一些動(dòng)物要在惡劣 的環(huán)境中生存下去又有什么行為呢？比如 說(shuō)生活在沙漠中的駱駝?dòng)心男┬袨檫m應(yīng)缺 水少食的環(huán)境？學(xué)生匯報(bào)：駱駝極能忍饑耐渴。它們可以在沒(méi)有 水的條件下生存兩周，沒(méi)有食物可生存一 個(gè)月之久。駝峰里貯存著脂肪，可以

13、在得 不到食物時(shí)，分解成身體所需養(yǎng)分，供駱 駝生存需要。我在書(shū)上看到過(guò)，斑馬身上的條紋也 是用來(lái)適應(yīng)環(huán)境并保護(hù)自己的。還有青蛙也有保護(hù)色。它除了肚皮是 白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的， 上面有些黑褐色的斑紋，可以保護(hù)自己不 被敵人發(fā)現(xiàn)。（書(shū)：擬，躲避天敵 接近食）教師小結(jié)：動(dòng)物身體表面顏色，與環(huán) 境顏色接近或相似，有利于隱藏自己，也 有利于它接近獵物，這種本領(lǐng)稱之為“擬 態(tài)擬態(tài)和前面一起研究的遷徙洄游、 冬眠，都是動(dòng)物適應(yīng)生存的本領(lǐng)，動(dòng) 物界不同的動(dòng)物適應(yīng)生存的本領(lǐng)是多種多 樣的。3 然環(huán)境造就了動(dòng)物們的特殊本 領(lǐng)。動(dòng)物各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)有遷徙、存蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 8第 2 單元生物和棲息地儲(chǔ)食物、冬眠等。還有剛才同學(xué)們說(shuō)到的 保護(hù)色，科學(xué)上稱之為擬態(tài)，我國(guó)的西藏 還有一種特殊的種群“藏羚羊“，每年 5 月，母羊都會(huì)穿過(guò)荒漠戈壁，趕往環(huán)境更 為惡劣的可可西里腹地繁衍后代。它們的 遷徙之迷備受關(guān)注。每年都有很多科考隊(duì) 帶著疑問(wèn)跟隨藏羚羊遷徙的路線，研究藏 羚羊遷徙