習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作指導(dǎo)一一猜猜他是誰教學(xué)設(shè)計教材分析：猜猜他是誰是統(tǒng)編教材第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生 真實的生活體驗。三年級習(xí)作，要求從寫幾句話過渡到寫一個完整的具體片段， 對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要跳一跳摘果子，同時也需要老師搭建好橋梁。教材編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動情境，要求 學(xué)生用幾句話或者一段話介紹自己的同學(xué)，表達了單元導(dǎo)語中“體驗習(xí)作的樂趣” 這一核心目標(biāo)。習(xí)作以圖為示，提供表達樣例，分別從外貌、性格、品質(zhì)、和愛 好等不同方面介紹同學(xué)，這就好比是一張思維導(dǎo)圖，教學(xué)時，學(xué)生也可以借助畫 這樣的思維導(dǎo)圖來理清習(xí)作思路。本課教材的最后一個局部，不僅再次強調(diào)了空兩

2、格的基本格式，還提出了 習(xí)作后的展示交流建議：讀給同學(xué)聽、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習(xí)作的交際 功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識。而“寫給誰看、為什么要寫”等問題也得以體 現(xiàn)。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生會寫關(guān)于人的文章，但是只能籠統(tǒng)地描寫，大局部學(xué)生只會寫 幾句話，寫不出具體的片段。而且這是學(xué)生第一次接觸習(xí)作，更需要老師創(chuàng)設(shè)一 個有趣的情景為他們搭橋鋪路，提高學(xué)生的參與度，消除了一局部學(xué)生的畏難情 緒，增添習(xí)作的趣味性。教學(xué)目標(biāo)：.通過游戲了解抓住人物特點介紹人物的方法，描寫特點時加上具體事例把人物寫生動。.通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生回憶拓展，發(fā)現(xiàn)人物多個角度的特點，并能找到印象最深刻的兩點介紹清楚人物。.

3、通過創(chuàng)設(shè)游戲情境減少畏難情緒，體會習(xí)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達 能力和想象力，激發(fā)對習(xí)作的興趣。教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活、范例學(xué)習(xí)等方式，學(xué)習(xí)從“外貌、品質(zhì)、性格、愛好”等不 同角度介紹人物，為習(xí)作做好語言與方法的鋪墊。教學(xué)難點：選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深的地方用通順的語言寫出來。教學(xué)策略：講授法、自主學(xué)習(xí)、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一、游戲引路，激興趣。.師：親愛的同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進了學(xué)校有趣的生活。 在大青樹下的小學(xué)中，感受到了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)；在花 的學(xué)校中，體會到了孩子和媽媽深厚的感情；不懂就要問讓我們認識了勤 學(xué)好問的孫中山在閱讀中，我們不

4、僅關(guān)注到了“有新鮮感的詞語和句子”，而且其中具有鮮明特點的人物也給我們留下了深刻的印象。.猜一猜，初識“抓特點”師：今天，咱們就來學(xué)習(xí)如何描寫人物。老師想帶大家玩三個闖關(guān)小游戲, 第一個叫：“猜猜動畫人物，看看你們能不能通過文字描述，猜出他是誰。（出 示）（1）他活潑又可愛，他聰明又淘氣，他的頭很大，身子很小。（大頭兒子）生1:我從活潑可愛知道他是小孩，從頭很大身子小看出他就是大頭兒子。生2：我從單人旁的他知道這是一個小男孩，頭大身小的大頭兒子確實很淘 氣，所以我確定就是他。師：同學(xué)們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)你們抓住了大頭兒子的特點來猜的，咱們再猜 一組。（出示人物圖）（2）他頭頂用紅絲帶扎著兩個“小

5、丸子”；他的大眼睛下總有黑眼圈，給人 一種沒睡醒的感覺；他還說了金句：“我命由我不由天?！鄙?:我從頭上扎著小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒。師：這個哪吒是動畫片中的嗎？生2：不是，這是電影中哪吒，因為他說了一句：“我命由我不由天”。師：看來你們都看過這部電影呀，一下子就猜出是哪吒。（出示人物圖）設(shè)計意圖：以猜激趣，選擇學(xué)生喜歡的人物，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同 時交流從哪些語句猜中的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實貼切反映人物特 占。二、描述外貌，找不同。1 .猜猜我的同學(xué)師：同學(xué)們這么厲害，接下來進入第二個游戲：猜猜我的同學(xué)。前段時間何 歡歡同學(xué)收到了一份神秘的生日禮物，她不知道是誰送的，

6、但是賀卡上留下了送 禮人的外貌特征。請同學(xué)們幫她猜猜到底是誰。（出示圖片）他有一頭黑黑的短發(fā)，紅撲撲的小臉蛋上有一雙水靈靈的眼睛，小巧的鼻子, 真是可愛極了。生1:老師咱們班黑頭發(fā)大眼睛的人可多了，我沒法確定是哪個人。師：是的，句子中描述的外貌特征許多同學(xué)都有，留言者沒有說清楚。其實 我們仔細想想，雖然都是短發(fā)，但是發(fā)型是有區(qū)別的。你們看看，圖中男孩的三 個發(fā)型都不同。生：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是短短的卷發(fā)，第二位同學(xué)有平劉海，第三位同學(xué)是 平頭。師：現(xiàn)在老師想請送禮物的同學(xué)上臺，咱們仔細觀察他有哪些特點？你們會怎樣介紹他呢？生1:他有一頭短發(fā)，是平劉海。他的眼睛很小，單眼皮，笑起來嘴巴大大 的。生

7、2：他中等身材，一開口笑眼睛就瞇成了一條縫，整齊潔白的牙齒很好看。師：孩子們真棒，人的五官是：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。他是雙眼 皮？還是大嘴巴？還是一字眉毛？咱們描寫人物外貌一定要抓住有特點的地方。設(shè)計意圖：通過猜、觀察同學(xué)，讓生試著簡單描述同學(xué)外貌，意在讓生明白 要抓住與眾不同之處介紹人物，才能描述準(zhǔn)確。為接下來孩子們的自由表達作方 向性引領(lǐng)。三、范例引路，習(xí)方法。(1)分析圖示中的好方法師：孩子們，咱們先來看看課文中的四個范例，請四位同學(xué)來讀讀生1:他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著生2：他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停生3:他關(guān)心班里的每個人。不管是誰遇到困難，他都會主動幫助。

8、有一 次生4：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身足少師：你看，第一句寫的是人物的外貌。這句子多有趣呀，一根根向上豎著就 寫出了頭發(fā)的硬。外貌能寫的有很多，剛才我們已經(jīng)講過了一定要抓住特點描寫 清楚。師：第二句寫一個人愛笑就是他的的性格，我們身邊還有其他性格的人嗎？生3：有呀，我們班里有活潑開朗的王小甜，有幽默的李威，還有非常容易 生氣的張玲玲。師：第三句寫這位同學(xué)樂于助人，這就是品質(zhì)。師：最后一句寫他愛踢足球和跑步就是愛好。(2)借助思維導(dǎo)圖，概括人物特點師：同學(xué)們，你們最想寫誰呢？請將他的外貌、性格、品質(zhì)、愛好簡單地寫 進自己的思維導(dǎo)圖中。如：(3)提供交流，嘗試練說。師：

9、剛才大家已經(jīng)完成了自己的思維導(dǎo)圖，請一位同學(xué)來展示自己的作品。師：利用思維導(dǎo)圖幫我們梳理了人物的所有特點，接下來讓我們挑戰(zhàn)第三個 游戲：你說我猜。玩游戲之前，請一位同學(xué)讀讀游戲規(guī)那么。(出示圖片)“我說你猜”游戲規(guī)那么:.請選擇班里的一位同學(xué)，看著思維導(dǎo)圖介紹你印象最深刻的一兩個地方。.注意不能說出他的名字和班級職務(wù)，讓同學(xué)們猜猜他是誰。生1:她長著一對月牙似的眉毛，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，炯炯有神。 平時她最喜歡扎兩個長辮子，辮子上還綁著蝴蝶結(jié)。她平時最喜歡的就是唱歌了， 只要音樂課上一開口我們?nèi)嗤瑢W(xué)都會鼓掌。師：身材瘦小、月牙眉毛、大眼睛，長辮子還扎著蝴蝶結(jié)，這些都是與眾不 同的外

10、貌特點。除了寫外貌和愛好，下面請同學(xué)們從品質(zhì)和性格介紹他人。生2：他非常關(guān)心我們的班集體，每天都是最后一個離開教室，他清掃時總 能把桌椅擺得整整齊齊，我們都很喜歡他。師：嗯，這就是周杰同學(xué)。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這位同學(xué)沒有介紹一句外貌，大 家也能將他猜出。同學(xué)們請看書本中這兩段話，都有一個省略號，這兒會省略什 么？生3:我想這里應(yīng)該是省略他為什么那么喜歡笑。生4：這一句應(yīng)該是省略具體的事例，我覺得要選一件大家都記得的事例突 出他的特點。小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，經(jīng)過今天的三個游戲我們知道了，介紹身邊的同學(xué) 可以從外貌、愛好、性格、品質(zhì)等多方面去思考，介紹外貌時要抓住最主要的特 點，為人物加上事例后，別人

11、會更容易猜出他。設(shè)計意圖：借助教材中的圖示和例句，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、愛好、品 質(zhì)、性格等獨一無二的特點，來介紹自己感興趣的同學(xué)。借助思維導(dǎo)圖，搭建學(xué) 習(xí)支架，幫助學(xué)生理清寫作思路，明白寫特點要加上具體事例，從而體會表達的 樂趣。四、嘗試練筆，自我表達(1)根據(jù)思維導(dǎo)圖，試寫我的同學(xué)。習(xí)作要求：.選擇一位同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的姓名或班級職務(wù)。.選擇一兩個印象深刻的地方，用幾句話或一段話來寫。.寫的時候，注意開頭要空兩格。設(shè)計意圖：例文結(jié)構(gòu)比擬簡單，孩子們很容易模仿，課堂中的片段練寫直接指向本節(jié)課的訓(xùn)練重點。五、交流評價，猜猜同學(xué)。(1)師：同學(xué)們都寫完了，請幾位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，其他

12、同學(xué)猜猜他 們寫的是誰。最后你再按點評的標(biāo)準(zhǔn)給他打星，請大家一起讀評價標(biāo)準(zhǔn)。(2)生讀評價表(4)師：接下來請一位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，猜中的同學(xué)給他打星，說說 你是依據(jù)什么來猜的。(出示)生1:他是一個男生，他有一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海下長著一張鵝蛋臉， 上面鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。他是我們班的開心果，笑起來的時候會有兩 個小酒窩。下課時，他喜歡和他的幾個好朋友一起踢瓶子玩。這個暑假，他出去 暴曬了兩個月，原本白里透紅的臉蛋變成了巧克力色。你們猜到他是誰了嗎？生2：是我們班的李浩軒。師：你是怎么猜到的呢？生2：短發(fā)、齊劉海、大眼睛，笑起來還有酒窩這都是李浩軒與別人不同的 外貌特點。愛踢瓶

13、子的同學(xué)我都清楚，最棒的是他還寫了這位同學(xué)暑假前后的變 化。讀完后我馬上就猜出來了。師：從你的評價中，老師猜你已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的寫法?？磥磉@篇作品寫 得很成功，對外貌特點、愛好以及膚色變化的描寫讓人一下就能猜出是誰，老師 給他四顆星。哪位同學(xué)再來讀讀？生3:她是我的好朋友，扎著一個馬尾辮，大耳朵，彎彎的眉毛像月牙似的。 圓圓的臉蛋總是紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛。她擅長做手工，是班級的剪紙能手。瞧，她動作敏捷，取出一張紅紙，然 后折疊，然后畫線，然后剪裁。很快，一個大大的“?！弊志统尸F(xiàn)出來。師：你們猜出她是誰嗎？生4：我猜她就是班長歐陽萱，她的外貌和愛好多寫得挺好，但是我只能給 她三顆星。師：為什么呢？生4:因為她在寫剪紙時，語句很啰嗦，應(yīng)該把三個然后去掉。師：你真會點評呀，是的咱們在寫作時盡量不重復(fù)使用然后，要做到語句簡 潔通順。小結(jié)：親愛的同學(xué)們我們知道一篇好的作品是需要修改的，好的習(xí)作也是要 讀給別人聽的。通過今天的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物外貌要抓住特點來寫，在寫性 格品質(zhì)時，列舉事例能讓別人更快猜出你寫的是誰。那么