《三袋麥子》教案范文10篇

1、第 頁三袋麥子教案范文10篇三袋麥子教案 篇1 教學目標 1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美妙品行。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.在詳細的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。 5.在閱讀教學中敬重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培育創(chuàng)建性思維實力。 教學重、難點 1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。 2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美妙品行。 3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培育創(chuàng)建性思維實力。 教學打算 多媒體課件、頭飾。 教學時間 2課時。 教學

2、過程 第一課時 一、課題激趣，引入新課 1.老師：今日，老師為小摯友們帶來了一個特別好玩的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：三袋麥子。（出示課題：三袋麥子） 2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。 3.讀了課題，你想提什么問題？ 二、初讀課文，整體感知 1.自學課文 老師：下面先請同學們自己讀課文，留意老師提出的要求：（課件出示自學要求） （1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫誕生字、詞讀讀。 （2）遇到不相識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。 （3）再讀課文，邊讀邊標出段。留意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。 （4）說說課文講了一個什么故事？ 2.學生按自學要

3、求自讀課文。 3.老師檢查訂正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。 4.檢查自學效果。 (1)課件出示生字詞。 饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇驕傲收獲 (2)自讀，留意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名讀，并正音。 (4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。 (5)請你說說課文講了一個什么故事？ 三、再讀課文，理清脈絡 1.提出要求： （1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。 （2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？ 2.學生默讀課文。 3.指名分段讀。（進行評價，嘉獎） 4.全班溝通： 第一部分（第14段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了

4、處理。 其次部分（第59段）：講土地爺爺向三個小主子公詢問它們各自處理小麥的狀況。 四、三讀課文，掃清障礙 1.同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？ 2.學生自讀，找出有疑難的詞語。 3.溝通理解。 五、回扣課文，表演朗讀 1.讀了這個故事，對于故事中的主子公：小豬、小牛、小猴，你最喜愛哪一個呀？為什么？ 2.師指導口述。（留意敬重孩子們獨特的體驗） 3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。 4.對孩子們的精彩表演進行評價、激勵。 六、作業(yè)練習，指導書寫 1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班溝通識記生字的方法） 2.學生口述識記生字的方法，進行

5、生字的識記。 3.老師范寫生字。 4.學生正確書寫本課生字，留意提示孩子們正確的寫字姿態(tài)。 5.同桌的小摯友對作業(yè)進行相互評價。 6.小結。 其次課時 一、激趣導入，引入新課 1.老師：小摯友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？ 上一節(jié)課我們學習了童話故事三袋麥子，我們來回憶一下故事的內容吧！（課件出示問題） （1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？ （2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果，出現(xiàn)了哪三種不同的結果？ 過渡：原委出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今日我們接著來觀賞這個故事。 二、精講課文，理解感悟 1.請孩子們自讀全文。 （1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復

6、。 （2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同看法的句子，進行比較。 （3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用.畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班溝通） 2.課件出示問題 （1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？ （2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么看法？ 3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。 4.全班溝通。 5.老師將孩子們的答案進行梳理。 （1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺

7、得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？ 小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來漸漸吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。 怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等） 小猴能看出這是上等的麥種，說明白什么？ 小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能仔細動腦，考慮問題周到、長遠） （2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？ （小豬快速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，漸漸吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清晰楚，一目了然） （3）比一比，土地爺爺對待

8、三個小動物的做法分別是什么看法？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿足） 6.溝通描寫小豬的句子。 （1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子） （2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的狀況？ （4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？ （5）請你用迫不及待說一句話。 （6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了） （7）小豬的做法，土地爺爺是什么看法？（哈哈

9、大笑） （8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜愛這樣的小豬嗎？ （9）揭示小豬的特點。老師：以前老師很厭煩豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，起先喜愛它了，因為他忠厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！ 指導朗讀：你覺得應當用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜愛）那好，就請你用喜愛的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬忠厚可愛的樣子吧！看看大家是否都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀） （10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，相識了一頭忠厚醇厚的小豬，最終通過品讀來再次體驗小

10、豬忠厚可愛的性格。 過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內探討解決。 7.自學描寫小牛和小猴的部分。 （1）課件出示自學提綱： 小牛： 小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？ 當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？ 你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有準備） 小猴： 小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地） 你從小猴身上發(fā)覺了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰慧，還很有遠見） 土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？ （2）匯報： （3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是特別快樂。 （4）指導朗讀：

11、現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時快樂的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價） 8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解興奮一詞的？你在哪些狀況下有過這種心情？請你用興奮的語氣讀讀這句話，行嗎？ 9.思索：在三個小動物中，你最喜愛誰？請說出理由。 同桌二人說說議議。 班內溝通：（起先，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜愛） 小豬：忠厚可愛，性格率直，而且是個精彩的點心師（能做各種各樣的食品）。 小牛：勤勞節(jié)儉，做事有準備，還是個很好的保管員（常常把麥子搬出去透風、曬太陽）。 小猴：聰慧能干，視察細

12、致，愛動腦筋。 至此，三個活靈活現(xiàn)的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。 三、回顧全文，角色表演 讓孩子們依據(jù)課文的內容，選擇自己喜愛的角色進行演繹。 詳細做法是： 第一步：打算。以小組為單位定好角色，仔細熟識課文，談談自己準備怎樣來表演。老師指導：要留意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要綻開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的特性。 其次步：表演。先小組內演練，老師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。 第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、協(xié)作等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。 四、小結 學完這個童話，你懂得了什么？ 五、拓展延

13、長 1.老師：學了這個故事后，你肯定變得更聰慧了。那么，假如是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2.課后續(xù)寫三袋麥子新傳。 附：板書設計 29.三袋麥子 小豬吃光了忠厚可愛 小牛漸漸吃勤勞節(jié)儉 小猴全種下地聰慧能干 三袋麥子教案 篇2 一、教學要求 1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美妙的品質。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特殊是讀出不同角色的不同語氣，能講解并描述這個故事。 二、教學重點、難點 知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美妙的品質。 三、教前打算 多媒體課件，小豬、小牛、小猴、

14、土地爺爺頭飾各一。 四、教學時間：三課時 五、教學方法 以教扶放的教學思路，指導學習結構相像的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思索三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注意讀出各動物的特性。在精確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講解并描述故事。 第一課時（略） 課前板書：21、三袋麥子 小豬吃光 小牛保存 小猴播種下了地 其次課時 一、復習 1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神奇收獲探望迫不及待）學生自我訂正。 2、指名說說課文第一部分主要內容 二、學習其次部分 1、一年以后，土地爺爺又來探望小豬、小牛、小猴。他先到

15、小豬家，出示課件（土地爺爺探望小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。 2、指名說說圖意 3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。 4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、探討、老師板書理解疑難點（板書：忠厚可愛）抓住小豬的言行來體會忠厚可愛，指導讀好小豬的言與行。 5、有感情齊讀第六自然段 6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：視察圖畫，說說圖意；讀讀課文，找找難點；讀讀議議，體會品質；感情朗讀，加強體會。） 7、下面我們就根據(jù)這種學習方法學習第七自然段 出示課件（土地爺爺探望小牛圖），指名說說圖意。 讀讀

16、第七自然段找找疑難點 讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質（板書：節(jié)儉） 有感情朗讀第七自然段 8、現(xiàn)在，我們自己根據(jù)學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺探望小猴圖） 9、大家看，老師這兒板書應當寫什么？（板書：聰慧能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。 三、總結全文 1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？ 2、學了這課，你有什么收獲？老師引導總結：從這個好玩的童話故事中，我們明白了什么是忠厚，什么是節(jié)儉，什么是聰慧能干，尤其是小猴富有創(chuàng)建性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。 3、分角色朗讀課

17、文 四、布置作業(yè) 接著有感情地朗讀全文，打算講解并描述、表演這個故事。 第三課時（略） 附：板書設計 21、三袋麥子 小豬吃光忠厚 小牛保存節(jié)儉 小猴播種下了地聰慧能干 課堂作業(yè)設計 1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題） 2、比一比，再組詞。 防（）止（）食（）秘（） 訪（）正（）糧（）密（） 3、按課文內容填空。 土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。 4、有感情地朗讀課文. 小組測評。 教后記： 在教學過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的特性特點。以悟促讀

18、使學生的朗讀及理解實力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。 三袋麥子教案 篇3 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講解并描述故事。 2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。 3、依據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。 4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。 重難點： 1、復述故事 2、知道誰的做法好，體會三個動物的美妙品質。 第一課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。 課前打算： 生字卡片 教學過程： 一、導入： 今日，老師為小摯

19、友們帶來了一個特別好玩的童話故事，題目是三袋麥子（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲） 讀了課題，你想提什么問題？ 二、初讀指導 1、自學課文 （1）下面先請同學們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，留意：讀準字音，不添字，不漏字 （2）學生自讀課文 （3）檢查自讀狀況 A、出示詞語 饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉 防止、探望、仍 蟲蛀、至今 B、自讀 C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？ D、指名讀 三、再讀課文 1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀 2、學生自讀 3、指名分自然段讀 4、評價，嘉獎 四、三讀課文 1、同學們能不能

20、自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢 2、學生自讀 3、溝通 烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。 發(fā)霉：指小麥生了霉菌。 蟲蛀：被蟲咬壞。 麥囤：存放較多糧食的器具。 五、表演朗讀： 1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個呀，為什么？ 2、指導口述 3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀 六、指導寫字 1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 2、學生口述 3、老師范寫 4、學生描紅 三袋麥子教案 篇4 一、復習 上一次我們聽了童話故事三袋麥子，大家還記得這個故事的主要內容嗎？ (過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結

21、果。) 二、設疑導入新課 出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今日我們接著觀賞這個故事。 三、精講課文（14）自然段 1、請小摯友把書打開，齊聲朗讀14自然段。 （1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ A一樣?？尚游飩兛吹降牟灰粯友?？ B不一樣。 （2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種） （3）什么樣的麥子是上等的麥種？ （4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得細致，全面，有豐富的勞動閱歷。） 2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種） 為什么要種？（書：吃不完） （2）你從小候身上發(fā)覺了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰慧，還很有

22、遠見。） 評析至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動閱歷，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。 3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用快樂的語氣朗讀小豬的話。 （2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃） （3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待) （4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？ （5）請你用迫不及待說一句話。 （6）揭示小豬的特點。原先老師很厭煩豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，起先喜愛它了，知道為什么嗎？ 評析教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。 （7）指導朗讀：這樣的小豬你喜愛嗎？讓我們用喜

23、愛的語氣朗讀其次自然段，要讓聽課的老師都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。 4、小牛又是怎樣處理麥子的？ 5、你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有準備） 6、指導朗讀 四、自學課文（59）自然段 過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來探望了，結果如何呢？請小摯友帶著這樣四個問題自學課文。 出示： 探討： 1、出現(xiàn)了哪三種不同的結果？ 2、土地爺爺對誰的做法最滿足？為什么？ 3、三個小動物中你最喜愛誰？為什么？ 4、假如土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？ 1、檢查自學字詞狀況。 通過剛才的自學，小摯友又學到了哪些新詞語？ 評析這

24、個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探究， 合作溝通，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學共享探究勝利的喜悅，不僅激發(fā)了學生學習的熱忱，還樹立了學好語文的信念。 忠厚：請你仿照一下小豬忠厚可愛的表情。（仿照） 小豬說的話也特殊忠厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀） 節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？ 神奇：誰來表演一下小猴神奇的樣子？ 評析詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在仿照、朗讀、表演等形式中真正駕馭了詞語。 2、逐個探討四個問題。 （1）出現(xiàn)了哪三種不同的結果？ （2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請

25、你用興奮的語氣讀讀這句話。 （3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？ 3、三個小動物中你最喜愛誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀） 評析至此，三個活靈活現(xiàn)的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。 五、總結全文 土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見） 評析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。 六、拓展延長。 議一議：假如土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？ 板書設計： 小豬 忠厚可愛 三袋麥子 小牛 節(jié)儉 小猴 聰慧能干 三袋麥子教案 篇5 教學要求 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。 能講解并描述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美

26、妙品行。 能正確、流利有感情的朗讀課文。 教學時間： 兩課時 第一課時 一、自主學習 1.今日，老師給小摯友帶來了一個好玩的童話故事，題目是：三袋麥子 2.讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。 二、展示溝通。 1.檢查自讀狀況。 （1）匯報詞語，（出示要求駕馭的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等 （2）請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞簡單寫錯，應留意什么。老師范寫，學生練寫描紅。 （3）小組內分段接讀課文，其余同學仔細聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他

27、學生思索課文講了一件什么事？。 引導：抓六要素;人物、時間、地點，干什么？ 三、默讀課文提出問題，合作探究。 1.學生默讀課文，思索小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的? 畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明白什么？ 探討并理解關鍵詞語：快樂 迫不及待 捧起 漸漸吃 全種 2.一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？ 3.小組合作溝通。 四、讀中感悟,學議釋疑. 1.匯報溝通，老師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。 相機引導學生讀好關鍵詞語： 小豬快樂地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。 小?？戳擞挚?，心想（讀好心理活動） 小猴：全都 2.指導口述這部分課文。要求學生看板書

28、練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。 3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。 五、達標練習，駕馭字詞。 1.小結本課所學內容，并進行互評 2.學生完成學習樂園1、2小題。同桌互換檢查。 六、作業(yè)： 用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。 練習朗讀課文。 其次課時 一、自主檢查，復習導入 1.聽寫生字詞，訂正改錯。 2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。 二、細讀課文，合作探究 理解課文內容。 聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。 土地爺爺夸_（誰）_（怎么樣） 探討并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。 三、品讀感悟。 1.指導有感情地

29、朗讀課文。 這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？ 同座位可以分角色朗讀課文，相互訂正讀得不正確得地方。 指名分角色讀，其他同學聽后訂正。 老師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?同桌分角色朗讀課文。 2.指導口述這部分內容： 看板書：自己練讀。 指名口述:其他學生訂正口述中的毛病。 學生練習口述，同座位分角色口述。 指名學生口述。 四、拓展延長 指名學生口述全文。指導學生講、評議： （1）語言是否精確連貫，句子是否通順。（2）講的內容是否正確。（3）是否有豐富的表情。 探討：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的

30、做法好？為什么？ 老師小結： 課文給我們見了一個特別有意思的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰慧能干。小猴富有創(chuàng)建性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。 四、作業(yè)： 課堂作業(yè)：完成書后第三題。 課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。 板書： 三袋麥子 土地爺爺送麥子 （其次年） 小豬 做成食品 吃光 小牛 保存下來 剩半口袋 小猴 全種下地 豐收麥子 三袋麥子教案 篇6 設計理念： 本教學設計依據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中老師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓

31、學生在自我體驗中，特性得到張揚，學習正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。將一個開放的課堂還給學生。 課時目標： 1、學會本課的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 3、能講解并描述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。 教學重、難點： 能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發(fā)表自己的見解。 教具打算： 幻燈片、小黑板、貼圖 教學過程： 一、導入新課： 這節(jié)課我們接著學習三袋麥子（齊讀課題）。 二、復習檢查： 1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）： 麥子迫不及待糧食保存防止搬家探望仍有節(jié)儉神奇收獲 留意看清字形、讀準字音、聲音洪亮，開

32、火車（手勢）！大家一起來！ 2、讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的14自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？ 小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了 小牛：把麥子保存起來，還常常搬到屋外透透風，曬曬太陽 小猴：把一口袋麥子全種下了地 3、學生連線，并在溝通中顯現(xiàn)小豬的忠厚，小牛的誠懇，小猴的聰慧（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。 （此環(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清楚化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也

33、會有不同的情感反應和價值推斷埋下一個伏筆。） 4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來探望小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的59自然段。 三、講讀59自然段： 1、用你喜愛的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜愛土地爺爺?shù)秸l家看到的結果？可將你最喜愛的這一段故事多讀幾遍。 （敬重學生個人的情感體驗，為學生創(chuàng)設輕松開心的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習主動性。） 2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，溝通“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。 （要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，依據(jù)理解小組分角

34、色朗讀） 老師隨機參加，了解學生探討狀況和讀書狀況 （閱讀活動是特性化的行為。學生的愛好愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應激勵學生圍繞重點綻開探討和溝通，發(fā)表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思索題?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案肯定是各種各樣，理由各有側重的。） 3、小組間相互品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。 師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？ 4、各小組匯報各自

35、溝通結果，學生就問題各抒己見。 （這里事實上反映了幾種觀點：一種是剛好消費，一種是漸漸消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。假如大家都不消費，生產出來的東西沒人去買怎么辦?假如買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是立刻吃了好?！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量奢侈的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子特別有現(xiàn)代人的投

36、資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災難會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲許多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。） （課堂教學最重要的是培育學生自我體驗、自主學習的實力和創(chuàng)新的素養(yǎng)。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭論，甚至爭論并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，特性的張揚，創(chuàng)建力的解放，這還是值得的。） 5、集體溝通：假如你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？ （蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過很多的課文，通過教材的結構體例來體現(xiàn)的。三袋麥子滲透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合

37、作。要有一種主動地參加社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農業(yè)文明帶來的優(yōu)良品行，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。） 四、師總結學習狀況。 五、作業(yè)： 四人小組利用課余時間排演課本?。梢罁?jù)表演的須要對課文進行合理的改編）。 三袋麥子教案 篇7 設計理念： 1、敬重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注意默讀培育，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主子。激勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的愛好，又大大培育了學生的創(chuàng)新實力。、 2、“閱讀是學生特性化

38、的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參加對文本的多元解讀，讀出真情，讀出味道，讀出特性。同時，在充分敬重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮老師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。 3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又奇妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。 教材說明： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來探望他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動好玩，語言淺顯易懂，人物特性顯明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)建性表演。 教學目標： 1學會本課生字，理解詞語。 2能正確、流利、有

39、感情地朗讀課文。 3能分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料創(chuàng)建性地表演故事內容。 4品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中敬重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。 教學重點難點： 1品析重點詞句，理解和感悟課文內容。 2分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料創(chuàng)建性地表演故事內容。 教學過程： 第一課時 一、嬉戲激趣，導入新課 板書課題，指導書寫生字“麥”：mi 二、初讀課文，了解課文大意。 1由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。 3同桌互讀課文，了解課文大意。 三、品讀課文，

40、理解感悟。 1學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。 2抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。 a) 用自己喜愛的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。 b) 抓住三個小動物的語言指導朗讀。 四、演繹故事，發(fā)展思維。 1小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。 2看插圖，想內容，演故事。 3抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)建性理解課文內容。 五、利用詞串，回來整體。 1讀詞串，回想故事內容。 黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 磨成面粉保存起來全種下了地 哈哈大笑點點頭興奮地說 2布置作業(yè)。 假如給你一袋

41、麥子，又會是一個什么樣的故事呢？ 其次課時 一、復習回顧課文主要內容，復述三袋麥子的故事， 二、溝通作業(yè)“假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講解并描述自己的故事。 三、練習繪聲繪色、有滋有味創(chuàng)建性地表演課文。 四、練習書寫生字詞，會用“摩挲”、“迫不及待”寫話。 三袋麥子教案 篇8 【教學要求】 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。 能講解并描述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美妙品行。 能正確、流利有感情的朗讀課文。 【教學時間】 兩課時 第一課時 一、導入課題： 今日，老師給小摯友帶來了一個好玩的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？

42、二、初讀課文： 自學課文。 自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不相識的字詞。說一說課文講了個什么故事？ 會讀、寫生字詞。 并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 烙餅 發(fā)霉 麥囤 老師檢查訂正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。 檢查自學效果。 出示生字卡片： 指名讀生字卡片，留意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。 理解詞語： 烙餅 發(fā)霉 麥囤 三、理清脈絡： 默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？ 學生自學后探討： 第一部分：（14自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。 其次部分：（59自然段）講土地爺爺向三個小主子公詢問他們各自處理麥子的狀況。

43、 四、精讀課文內容。 學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明白什么？ 探討并理解關鍵詞語：快樂迫不及待捧起漸漸吃全種 指導有感情的朗讀課文。留意讀好關鍵詞語。 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。 有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。 五、課堂作業(yè)： 用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。 練習朗讀課文。 其次課時 一、復習回顧 聽寫生字詞，提示學生留意寫字姿態(tài)。 練習朗讀課文。 二、精讀課文其次部分 理解課文內容。 聽這部分

44、課文配樂朗讀錄音，完成練習。 土地爺爺夸_（誰）_（怎么樣） 探討并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。 指導有感情地朗讀課文。 這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？ 同座位可以分角色朗讀課文，相互訂正讀得不正確得地方。 指名分角色讀，其他同學聽后訂正。 老師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?同桌分角色朗讀課文。 指導口述這部分內容： 看板書：自己練讀。 指名口述:其他學生訂正口述中的毛病。 學生練習口述，同座位分角色口述。 指名學生口述。 三、總結全文： 指名學生口述全文。 探討：小豬、小牛、小猴在處理得到的三

45、袋麥子上，誰的做法好？為什么？ 老師小結： 課文給我們見了一個特別有意思的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰慧能干。小猴富有創(chuàng)建性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。 四、作業(yè)： 課堂作業(yè)：完成書后第三題。 課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。 板書： 小豬-吃光了忠厚 小牛-保 存節(jié)約 小猴-全種地聰慧能干 三袋麥子教案 篇9 教學目標 1 學習饅餅等10個生字。 2 知道對事情不同的做法會有不同的結果。 3 有感情地朗讀課文。 教學重、難點 理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文 教學時間 12課時。 教學過程 一、引入 快要過年了，

46、土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？ 二、初讀課文 自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。 三、學習生字 借助拼音讀準字音，記住字形。 讀準下面的生詞： 饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤 糧食 防止 舔嘴唇 驕傲 收獲 四、 學習課文 1 出示自學提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？ 2反饋。 （1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。 （2）同樣的方法溝通：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎

47、么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。 3小豬、小牛和小猴中你更喜愛誰，為什么？ 4要是你收到這份禮物，你會怎么做？ 附：板書設計 三袋麥子小豬吃光了 小牛剩一半有備無患 小猴堆滿囤有遠見 三袋麥子教案 篇10 教學內容 三袋麥子 共幾課時 3 課型 新授 第幾課時 1 教學目標 1. 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通讀課文，初步駕馭課文的脈絡，了解三個動物的不同做法。 4. 接著培育邊讀邊想、咀嚼品嘗、圈畫批注的讀書習慣。 教學重難點 重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容，讀

48、好課文。 難點：理清課文脈絡，了解動物們的不同做法，并讀出相應的語氣。 教學資源 1.習字冊、小黑板。 2.童話故事是孩子們非常喜愛讀的一種體裁。課文涉及的忠厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰慧能干的小猴是孩子們所熟識的動物形象。 預習設計 1. 自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤) 2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習感情朗讀。 3.思索：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做? 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：走近課文(4分鐘) 讀課題(“子”字讀輕聲) 學生針對課題自由發(fā)表自己的懷疑。 其次板塊：預習展示(2

49、0分鐘) 預習作業(yè)1 1.展示去拼音讀生字。 2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。 預習作業(yè)2 1.展示書本上的描紅。 2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。 3.在習字冊上練寫。 4.同桌互評。 5.展示自己最得意的記字方法。 6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢快速看書鞏固。 預習作業(yè)3 1.組號為“2”的學生說詞意。 預習作業(yè)4 1.朗讀展示。 2.小組內過關讀。 第三板塊：整體感知(6分鐘) 1.在預習的基礎上聽老師指引再次歸納。 牢記歸納主要內容的方法。 2.帶著問題默讀課文。 全班溝通。 第一部分：(14自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。 其次部分：

50、(59自然段)講土地爺爺向三個小主子公詢問他們各自處理麥子的狀況。 第四板塊：精讀課文內容(10分鐘) 依據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關鍵的詞語，并畫下來 “快樂、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的寵愛。 “捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。 “覺得、上等的麥種、全種下了地”告知我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。 習朗讀課文 指名朗讀，師生共同評價，齊讀。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè) 第一板塊：引入課題。 1. 今日，老師給小摯友帶來了一個好玩的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題? 其次板塊：預習導學 預習作業(yè)1 1.選

51、擇有代表性的兩名學生展示溝通。 2.小組內兩兩過關。 預習作業(yè)2 1.每組舉薦一名學生展示溝通。 2.點評。 (1)區(qū)分“防”與“訪”。 (2)“止”字左邊的“豎”不能漏。 (3)“食”字的最終一筆為“點” (4)“麥”跟“素”區(qū)分。 滲透：漢字富有才智，通過筆畫改變達到整體和諧、美觀的效果。 3.小組內溝通記憶方法。 4.集體閉眼書空。 預習作業(yè)3 1.抽組號為“2”的學生說詞意。 預習作業(yè)4 1.抽組號為“3”的兩名學生展示溝通。 2.評價、訂正。 3.選擇自己喜愛的一節(jié)朗讀。 第三板塊：整體感知 1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事? 2. 默讀課文，按

52、快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么? 學生自學后探討。 第四板塊：精讀課文內容 1、學生帶著問題讀書： 小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明白什么? 2、探討溝通。完成一課一練第六題。 3、有感情的朗讀這部分課文： 小豬忠厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰慧能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小摯友能讀得讓大家更喜愛這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣? 第五板塊：布置作業(yè) 1.完成習字冊剩余字。 2.完成補充一

53、課一練部分練習。 作業(yè) 設計 1. 完成習字冊詞語部分 2. 見補充1-3、一課一練1-3。 3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語競賽。 4. 練習入情入境地朗讀。 教學內容 9、三袋麥子 共幾課時 3 課型 新授 第幾課時 2 教學 目標 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料創(chuàng)建性地表演故事內容。 3.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。敬重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。 教學 重難點 重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內容。分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料創(chuàng)建性地表演故事內容。 難點：敬重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。 教學 資源 1. 本課情節(jié)生動好玩，文中角色性格顯明，特別適合學生進行課本劇表演，教學中，可讓學生帶著自己的理解和想象進行表演。 2.在教學中為學生設置情境，豐富學生的情感體驗，讓學生在朗讀中感悟、品嘗;抓住重點詞語，引導學生綻開想象。 預習 設計 1. 自主練習朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，溝通：你認為誰的做法更好些? 2.同學之間練習分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內心世界。 3.