電生磁-說課稿

1、1第 1第5頁 共 5 頁一、說教材本節(jié)課為人教版九班級物理其次十章其次節(jié)，本節(jié)學問是同學學習了磁場學問后，知道磁體四周具有磁場，并在同學已有的電學學問基礎上，了解并生疏電流也具有磁效應，并探究通電螺線管四周磁場及極性與電流方向之間的關系；電流的磁效應是學習電磁現象的重要基礎。本節(jié)學問起到了承上啟下的作用，在本章占有重要的地位。1、教學目標依據本節(jié)的內容和大綱對本節(jié)的要求以及同學的實際狀況將本節(jié)的目標定為(1）學問與技能生疏電流的磁效應，初步了解電和磁之間的某種聯系。知道通電導體四周存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體的相像。會推斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向.過程與方法觀看和

2、體驗通電導體與磁體之間的相互作用。經受探究通電螺線管外部磁場的過程。情感態(tài)度與價值觀然界的奇特2、教學重難點依據本節(jié)課的內容特點，我把本節(jié)課的教學重點放在奧斯特的試驗，揭示了電流的磁效應、探究通電螺線管的磁場、安培定則。二、學情分析同學已經探究了簡潔的磁現象，知道了磁體四周存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉；對條形磁鐵的磁場有了肯定的感性生疏。三、說教法針對本節(jié)重點,我主要接受了演示試驗的方法引導同學自主學習演示試驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受同學歡迎。同時演示試驗也可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)同學思考等；通過同學觀看，進行小組合作探

3、討，培育同學觀看力量和學會小組溝通,學會參與，學會傾聽,學會敬重。最終應用班班通多媒體教學使同學不易理解的抽象問題變得直觀。四、說學法同學通過自學、觀看、思考，然后一起溝通合作，最終得出結論，同學從中不僅學會了通過觀看提出問題，還學會了科學探究的方法以及怎樣和他人溝通與合作。五、說教學程序 (1）觀看試驗，引入新課觀看小磁針放入通電導體中小磁針發(fā)生的變化，并作簡潔介紹，是什么使小磁針轉動，從而引出課題。這樣就能通過直觀的演示調動同學樂觀性（2）試驗探究，進行新課：(一）、電流的磁效應、先讓同學自學課本，然后一起來作這個試驗.老師有步驟的進行試驗，指導同學認真觀看：（1）把小磁針放在導線下方，分

4、別通斷電，觀看N(2)把小磁針放在導線上方，分別通斷電，觀看N（3）轉變電流方向，再次觀看以上兩種狀況. （1)通電導體四周存在著磁場，我們把這種現象叫電流的磁效應。電流磁場的方向與導體中電流的方向有關。在這一環(huán)節(jié)中,放手發(fā)動同學，通過同學自己的觀看和試驗總結得出結論,是成敗的關鍵人們從發(fā)覺永磁體到奧斯特發(fā)覺電流四周存在磁場，揭示了電和磁之頭針也吸不動，從而引出螺線管的概念.(二)、通電螺線管的磁場通過演示試驗現象得出通電螺線管外部磁場與條形磁體的磁場相像， 演示盡量體現直觀性，但由于器材限制，仍不能滿足全班同學們的觀看， 我們可以用事物呈現臺或用班班通上的視頻，我覺得這一效果會好的多了。2：

5、通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？要想明白通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系,必需要讓學 生知道電流在螺線管中的流淌方向,導線的纏繞方向，我接受的是讓他們自己動手纏繞螺線管，自己動手去抓自己的螺線管,自己推斷,效果不錯.通過自學和小組合作,呈現課件,并讓同學分析試驗中電流方向與螺線管N（三）、安培定則感受并更深理解安培定則。課堂小節(jié)，回顧反思六、說板書設計：為了呈現本節(jié)的內容和突出重點,和簡潔，我這樣設計的板書第三節(jié)：電生磁(一)、電流的磁效應奧斯特試驗通電導線四周有磁場，磁場方向與電流方向有關，這種現象叫做電流的磁效應.（二）、通電螺線管的磁場 1通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相像的。2推斷方法：用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。因此導致達標測試題沒有處理。雖然接受了演示試驗，但演示試驗特殊是通電螺線管的磁場這個演示改為同學試驗，有同學自己探究得出更為好些.在通電螺線管的磁場與電流方向的探究中，同學的合